【正文】 形成人本的、有特色的管理模式和教育教學(xué)模式。開設(shè)有系統(tǒng)的校本課程。校園文化環(huán)境建設(shè)。和諧、人文的管理模式。通過一臺(tái)(校園電視臺(tái))、二社(“揚(yáng)帆”文學(xué)社、心理咨詢社)、三站(廣播站、心理輔導(dǎo)網(wǎng)站、學(xué)校網(wǎng)站)”創(chuàng)建校園文化精品，完成“人文育人”的校園文化基本構(gòu)架，突顯“校園環(huán)境優(yōu)美、師生關(guān)系和諧、特色活動(dòng)多維”的人文塑身內(nèi)涵。實(shí)現(xiàn)師生自我鍛煉、自我學(xué)習(xí)、自我教育能力諸方面高質(zhì)量攀升，形成和諧、人文特點(diǎn)突出的辦學(xué)特色。教導(dǎo)處教科室工會(huì)分管校長—以優(yōu)良的傳統(tǒng)校風(fēng)影響學(xué)生，以高尚的師德感染學(xué)生，以優(yōu)美的校園環(huán)境陶冶學(xué)生，以突出的特色活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生。人文關(guān)懷實(shí)施連貫，材料齊備。分層教學(xué)的措施及實(shí)施，學(xué)生發(fā)展情況。名師推進(jìn)制度，獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施。對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行減免捐助獎(jiǎng)。以情治校，凝聚人心。完善制度管理的同時(shí)，通過理想培育、感情交流，人文關(guān)懷，校園文化氛圍熏陶等來激發(fā)師生的內(nèi)在動(dòng)力，以達(dá)到教師、學(xué)生與學(xué)校共同和諧發(fā)展。德育工作措施得力，效果明顯。德育工作的措施、效果。以養(yǎng)成教育為主線，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，突出德育工作的主體性、實(shí)效性。 挖掘?qū)W校文化，確立創(chuàng)辦理念，討論制訂創(chuàng)辦規(guī)劃?！ㄟ^對(duì)學(xué)校歷史進(jìn)行人文的考證、研究，對(duì)現(xiàn)有的辦學(xué)理念、管理方略、教育教學(xué)模式進(jìn)行提煉總結(jié)，挖掘、總結(jié)文化層面的構(gòu)成元素，初步確立學(xué)校辦學(xué)特色的類型和品位。有成型的學(xué)科課堂教學(xué)優(yōu)化的模式。課題結(jié)題記成果的轉(zhuǎn)化推廣。教育教學(xué)研究、活動(dòng)。通過聽課評(píng)課，教研組、備課組活動(dòng)，校內(nèi)大型教學(xué)競賽、課題研究等多種方式，積極為教師創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)參加教學(xué)教研活動(dòng)，搭建教師專業(yè)成長的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式、方法的革新。教科室分管校長—根植一線，注重問題解決，注重在實(shí)踐中研究，注重教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新，力求在教育質(zhì)量、教學(xué)效率等方面有新的突破。有定期出版的校內(nèi)教科研報(bào)刊。有省市級(jí)課題研究的較完備的相關(guān)材料。校內(nèi)教科研報(bào)刊、論文集。繼續(xù)完善校刊《耕耘》、校內(nèi)教科研網(wǎng)站等教科研的交流和宣傳平臺(tái)，使其發(fā)揮最大科研效益和培養(yǎng)效益。針對(duì)教學(xué)實(shí)際問題，加強(qiáng)行動(dòng)研究，特別是進(jìn)行案例等實(shí)證性研究，提高解決教學(xué)問題的能力。教科室分管校長—加大以科研課題促進(jìn)校本培訓(xùn)的力度，推動(dòng)教師、特別是青年教師為主體的初發(fā)展層教師的快速成長。教科研工作的有關(guān)制度教科研隊(duì)伍建設(shè)各類相關(guān)制度健全。加強(qiáng)教科研制度建設(shè)，提高教科研管理水平。取得更多的有較高學(xué)術(shù)價(jià)值和推廣應(yīng)用價(jià)值的科研成果。政教處、團(tuán)委、辦公室、總務(wù)處校長室評(píng)估項(xiàng)目三年總目標(biāo)年度目標(biāo)工作措施檢測點(diǎn)成功標(biāo)準(zhǔn)責(zé)任處室監(jiān)控人自評(píng)復(fù)評(píng)教育科研全面推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施和新一輪課程改革，為學(xué)生的終身發(fā)展，教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，學(xué)校管理機(jī)制的持續(xù)優(yōu)化，教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提升提供可靠的支撐。校園文化的人文精神濃厚，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。校園人際關(guān)系得和諧度，校園文化的感染力。校園環(huán)境建設(shè)的知識(shí)性、科學(xué)性、藝術(shù)性。利用好學(xué)校傳統(tǒng)教育、愛國教育等集會(huì)，定期開辦法制、心理等專題講座，組織各種主題鮮明的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)教育，推動(dòng)人文素質(zhì)發(fā)展。校園不同區(qū)域設(shè)計(jì)構(gòu)建符合學(xué)校特點(diǎn)、具有特色、人性化的物質(zhì)情境。公寓樓交工，驗(yàn)收合格，教師入住。各組織高效運(yùn)轉(zhuǎn)，營造濃厚文化氛圍。綠色校園建設(shè)情況?；I集資金，認(rèn)真規(guī)劃設(shè)計(jì)，精心組織施工。營造綠色文化新建四個(gè)單元的教師公寓樓加強(qiáng)各組織的指導(dǎo)與建設(shè)，使它們切實(shí)發(fā)揮文化載體的作用，并構(gòu)建以人文與科學(xué)相滲透的校園環(huán)境文化。工程安全、優(yōu)質(zhì)、如期完工。地理園建設(shè)。做好設(shè)計(jì)認(rèn)真施工，確保工程優(yōu)質(zhì)完成。政教處辦公室校長室評(píng)估項(xiàng)目三年總目標(biāo)年度目標(biāo)工作措施檢測點(diǎn)成功標(biāo)準(zhǔn)責(zé)任處室監(jiān)控人自評(píng)復(fù)評(píng)校園文化建設(shè)加強(qiáng)校園規(guī)劃建設(shè)、文化建設(shè)，實(shí)施科學(xué)化和人本化的管理，努力打造校園自然和諧美，營造健康向上的育人環(huán)境；形成人文與環(huán)境相交融，充分體現(xiàn)二中的文化底蘊(yùn)，具有濃厚現(xiàn)代氣息的校園文化氛圍。學(xué)校自評(píng)工作的常規(guī)性、規(guī)范性、有效性。邀請(qǐng)各級(jí)人民政府教育督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)定期來學(xué)校進(jìn)行評(píng)估和督導(dǎo)。政教處辦公室校長室實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)自評(píng)制度的規(guī)范化、程序化、民主化。辦學(xué)自評(píng)體系、自評(píng)制度完善、合理。學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)實(shí)施材料。在辦學(xué)自評(píng)工作小組的組織下，實(shí)行自評(píng)與學(xué)期末總評(píng)相結(jié)合，教職工自評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長評(píng)、專家評(píng)、學(xué)校評(píng)相結(jié)合。辦公室校長室完善自評(píng)體系和自評(píng)制度。辦學(xué)自評(píng)制度、體系。完善自評(píng)體系和自評(píng)制度。建立辦學(xué)自評(píng)體系和自評(píng)制度。按照自評(píng)制度規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，提高學(xué)校自主設(shè)計(jì)、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)、自我校正能力，促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，形成鮮明的辦學(xué)特色。評(píng)價(jià)制度在學(xué)校發(fā)展及教育教學(xué)中起到重要的促進(jìn)作用。教師的教育教學(xué)和教科研工作的情況及其教學(xué)專長特色、專業(yè)化發(fā)展情況。鑒定評(píng)價(jià)體系對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)情況，師生發(fā)展的情況。教導(dǎo)處政教處分管校長以發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作及師生的和諧發(fā)展。學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)實(shí)施材料。2對(duì)