【正文】 的震動(dòng)，以發(fā)揮教育作用。孩子與教師的關(guān)系有的孩子偏科是由于孩子與教師的關(guān)系問題造成的。由于不喜歡某門課程的老師，不想聽這位老師講的課，甚至留作業(yè)也不想做。導(dǎo)致這門課的成績上不去。針對(duì)這種情況，應(yīng)該讓孩子明白，學(xué)習(xí)是為了自己而學(xué)，和老師賭氣不學(xué)習(xí)，即對(duì)不起自己的父母，也對(duì)不起自己。如果因?yàn)槠茖?dǎo)致沒有考上重點(diǎn)大學(xué)，到時(shí)后悔就晚了。只要采取和藹的態(tài)度，與孩子促膝相談把偏科的危害講清楚，把偏科與自己的切身利益的關(guān)系說明白，多數(shù)孩子都能接受。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)有的孩子對(duì)某門課程的習(xí)方法不對(duì)，學(xué)習(xí)效果不高，老師教育又不得法，家長也沒及時(shí)給予幫助，造成學(xué)習(xí)興趣不濃而產(chǎn)生偏科現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，家教老師應(yīng)幫助孩子把基礎(chǔ)打牢的同時(shí)，跟孩子一塊探討一些學(xué)習(xí)方法，慢慢培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。三、如何解決考試粗心問題？（1）考試粗心考試粗心是不少孩子常見的毛病。造成考試粗心的原因有很多。因考試粗心造成的危害程度不一，有的考生由于考試粗心而審錯(cuò)題，看錯(cuò)題，因此而丟分，連他自己也感到可惜。（2）如何幫助孩子改掉考試粗心的毛??？第一、要培養(yǎng)孩子仔細(xì)、認(rèn)真的習(xí)慣。有些孩子聰明又肯干，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，但卻有馬虎的毛病，自認(rèn)為會(huì)了，沒問題，就自以為是。對(duì)于這樣的孩子，一方面要肯定他們聰明好學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要引導(dǎo)他們做事，做作業(yè)、要思想集中，一絲不茍，要通過孩子過去馬虎的實(shí)例和教訓(xùn)來分析馬虎所造成的危害。講明精益求精的重要意義。最好通過一些生動(dòng)的實(shí)例，才能收到較好的教育效果。第二、應(yīng)教會(huì)孩子以平常心對(duì)待各種考題。針對(duì)孩子粗心的情況，您要向孩子說清楚，進(jìn)入考場(chǎng)拿到考卷不管是什么題都以平常心對(duì)待，對(duì)難題不畏懼，對(duì)簡(jiǎn)單題不盲目樂觀。只要認(rèn)真對(duì)待不輕視、不麻痹，像對(duì)待難題一樣全力以赴就完全可以把簡(jiǎn)單題的分全部拿足。拿足了簡(jiǎn)單題的分，心中就有墊底了，就會(huì)更有信心去解決那些難題，爭(zhēng)取更高的分?jǐn)?shù)。 第三、針對(duì)孩子的馬虎進(jìn)行又準(zhǔn)又快的訓(xùn)練。根據(jù)孩子考試常犯的錯(cuò)誤，常出的毛病，常馬虎的地方，和孩子商量擬訂一些題目給他做，要求又準(zhǔn)又快，要做的題都是他會(huì)做的，很簡(jiǎn)單，只要認(rèn)真就會(huì)做出來，這樣來訓(xùn)練他做題的準(zhǔn)確率。孩子經(jīng)過這樣的訓(xùn)練后，比口頭上讓他看準(zhǔn)題、別馬虎的教育效果大不相同。只要孩子經(jīng)過訓(xùn)練后改正了馬虎的毛病，有所進(jìn)步就要給予充分的肯定，強(qiáng)化他的信心，就會(huì)收到更大的效果。第四、教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自我監(jiān)督，幫助他分析錯(cuò)誤的關(guān)鍵再那里，讓孩子抄錄自我提醒的句子。例如：“堅(jiān)決消滅錯(cuò)別字”，“不要忘記單詞復(fù)數(shù)”等，放在自己桌子的玻璃板下，貼在作業(yè)本第一頁上，提醒孩子注意改正粗心的毛病，這樣有助于克服孩子粗心的毛病。四、如何解決學(xué)習(xí)走神的問題？（1）走神及其產(chǎn)生的原因孩子上課注意力不集中是影響孩子學(xué)習(xí)成績的一個(gè)重要方面，而導(dǎo)致注意力不集中的原因有各種各樣，要針對(duì)引起孩子上課走神的情況，具體原因具體分析，采取針對(duì)性的對(duì)策，才可能收到應(yīng)有的效果。不少孩子上課走神主要是由于學(xué)習(xí)的心理疲勞引起的。孩子承擔(dān)過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，心理壓力很大，長此以往，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的心理疲勞。對(duì)由于學(xué)習(xí)心理疲勞引起的注意力不集中，要幫助孩子減輕心理壓力，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適。每個(gè)孩子抵抗心理壓力水平及其對(duì)策不同，在同樣的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)下有的孩子適應(yīng)，有的孩子就適應(yīng)不了。作為家教老師要教會(huì)孩子正確對(duì)待課程負(fù)擔(dān)，不要把考試的名次看得太重，盡量地放松自己，給孩子說明白，學(xué)習(xí)名次下降要正確對(duì)待，只要找出原因，加以改正就可以了。作為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的家教老師，幫助孩子學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)信心提高法，學(xué)會(huì)情緒調(diào)節(jié)法，學(xué)會(huì)身心放松法，這樣對(duì)緩解與克服孩子學(xué)習(xí)走神的問題都很有幫助。（2）克服注意力不集中，學(xué)習(xí)走神的辦法① 培養(yǎng)孩子良好的注意品質(zhì)注意是人的一種心理狀態(tài)，是對(duì)各種心理過程進(jìn)行調(diào)節(jié)。人的注意品質(zhì)不是生來就有的，是在后天的生活實(shí)踐中形成的，因此家教老師要重視培養(yǎng)孩子的注意品質(zhì)，使孩子成為注意力發(fā)展的主人，使孩子能駕馭自己的注意力，是解決孩子學(xué)習(xí)走神的基本途徑。作為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的家庭教師，您要根據(jù)孩子以上幾種注意品質(zhì)的基本情況，有計(jì)劃又有步驟地幫助孩子發(fā)展這些注意品質(zhì)。要分析一下孩子學(xué)習(xí)走神的具體情況，想出一些辦法來改變孩子的注意力。五、如何防止孩子的逆反心理（1）逆反心理現(xiàn)象有不少孩子，特別是小學(xué)五六年級(jí)的孩子與剛上中學(xué)的孩子，存在逆反心理。家長說東，孩子說西，家長說這樣，孩子說那樣。青春期的孩子存在逆反心理是比較普遍的。青春期的孩子是從小孩走向成人的過渡期，孩子的自我意識(shí)及獨(dú)立能力都得到了進(jìn)一步的發(fā)展。通俗地說，他自己有主見了，不完全像小的時(shí)候按照父母的話去做。他很渴望自己解決問題，自己來處理問題，可是有時(shí)又力所不及，處在一個(gè)發(fā)展過程之中。因此這個(gè)時(shí)間有的孩子就不完全聽父母的話，不完全按照父母的話去做，他總有自己的見解和看法，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的家教老師針對(duì)青春期孩子的教育方式應(yīng)該是既不放任自流，又要細(xì)心誘導(dǎo)。作為家教老師可以采用大哥哥大姐姐跟孩子交朋友的方式，采取商量的態(tài)度來處理問題，不能用命令式的態(tài)度去處理問題。逆反心理與孩子的敵對(duì)心理也有一定的關(guān)系。逆反心理比較嚴(yán)重時(shí)就變成了敵對(duì)心理。（2）防止與克服孩子的逆反心理的幾種方式① 尊重孩子的人格作為家教老師，要克服孩子的逆反心理，一定要尊重孩子的人格，使孩子感覺到在人格上與您處于平等的地位。要讓孩子與您有同等的發(fā)言權(quán)、同等的發(fā)言機(jī)會(huì)、同等的表述自己看法的機(jī)會(huì)。不僅您要做到這樣，也要求孩子的家長能夠做到這些。② 采取溫暖、理解與民主的教育方式有的家長對(duì)青春期的孩子會(huì)采取過分保護(hù)式的教育方式，事事由父母包辦代替，事事由父母去做，這樣反而容易引發(fā)孩子的逆反心理。要提醒家長不能采用過分干涉的教育方式去教育孩子，因?yàn)榍啻浩诘暮⒆铀l(fā)展自己的獨(dú)立行為，他對(duì)事情都有自己的看法和主見，如果家長硬要把自己的意見強(qiáng)加給孩子，往適得其反，造成頂牛，抬杠等現(xiàn)象。對(duì)待青春期的孩子的教育要曉知以理、動(dòng)之以情，要把自己正確地觀念與想法化為孩子自己的、內(nèi)在的要求，化為孩子自己的觀念與想法，這樣就能孩子逆反心理的出現(xiàn)。③ 明晰孩子的各種情況青春期的孩子生活的范圍不斷地拓寬，孩子的有些情況家長也許并不了解，在充分了解了孩子情況的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)孩子有做得不當(dāng)?shù)牡胤揭惨扇∩塘康膽B(tài)度，討論的方式，交流看法，事事清楚又通情達(dá)理，這樣孩子是會(huì)比較容易接受您的意見的。④ 樹立孩子的信心青春期的孩子逐漸向成人方向發(fā)展，他們有一定的自我意識(shí)水平，有一定的獨(dú)立思考的能力與獨(dú)立處理問題的能力。當(dāng)看到他成長與進(jìn)步時(shí)要及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，使孩子更加充滿信心地去做事，去解決問題。在孩子學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)孩子處理問題的方法不當(dāng)，要以討論的態(tài)度，商量的口吻去解決。孩子做事情不妥一定要幫助他解決，即使這件事情做得不妥，但其中也有正確的成份，要對(duì)孩子處理問題中的積極因素要給予充分的肯定，在這個(gè)基礎(chǔ)上再與孩子討論怎么進(jìn)一步完善處理方式，如果上來就是劈頭蓋臉的批評(píng)一通，完全否定孩子的做法容易激發(fā)孩子的對(duì)立情緒。這是家長應(yīng)該注意的問題，同時(shí)也是家教老師尤其要注意的事項(xiàng)。六、考試時(shí)發(fā)揮不好如何解決？有些孩子很聰明，學(xué)習(xí)也刻苦，功課掌握得不錯(cuò)，可是一到考試就發(fā)揮不出水平，特別是期中考試、期末考試，與他掌握的知識(shí)水平相差很遠(yuǎn)。在現(xiàn)實(shí)學(xué)?？荚囍写_實(shí)存在這樣的現(xiàn)象：有些學(xué)生平時(shí)不太用功，考試時(shí)卻考得不錯(cuò)，能發(fā)揮出他的水平，甚至超常發(fā)揮。還有些學(xué)生平時(shí)挺用功，學(xué)習(xí)成績也不錯(cuò)，可是一到考試，特別是期末考試、中考、高考發(fā)揮不出水平。對(duì)于這種情況，很可能是孩子存在幾方面的認(rèn)識(shí)偏差，作為家教教師要根據(jù)孩子發(fā)揮不出水平的具體原因，采取相應(yīng)的措施。對(duì)考試的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)問題人的情緒是由人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)所引起的，認(rèn)識(shí)是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)。有的孩子把考試看得很重，這種對(duì)考試的認(rèn)識(shí)必然引起考試的緊張情緒的反應(yīng)。一旦考試受一點(diǎn)點(diǎn)挫折，馬上情緒急轉(zhuǎn)直下。下面的題也做不出來了，本來對(duì)自己來講是很普通的題，但是在這種情緒狀態(tài)下做不出來，不但正常水平?jīng)]有發(fā)揮出來，而且發(fā)揮失常。如果由于孩子對(duì)考試的不正確認(rèn)識(shí)導(dǎo)致孩子發(fā)揮不出來，那么作為家教老師一方面要與孩子充分地溝通交流，逐步改變孩子對(duì)考試的不正確認(rèn)識(shí)?？荚噭?dòng)機(jī)問題考試是檢驗(yàn)自己掌握已學(xué)過知識(shí)的程度，檢驗(yàn)自己掌握的知識(shí)用于解決問題的能力及水平的一種方法。有的同學(xué)把考試看成是與別的同學(xué)比高低，這樣的考試動(dòng)機(jī)會(huì)給自己增加考試的心理壓力，給自己增加考試的心理負(fù)擔(dān)，把自己捆綁起來?？荚噭?dòng)機(jī)不當(dāng)，一遇到困難或是做不出來的地方，馬上就想到自己獲得父母嘉獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)喪失了，超過別的同學(xué)的可能性不大了，心情一緊張就影響正常發(fā)揮。在考試中情緒過度緊張容易使觀察力不準(zhǔn)確，審題出錯(cuò)，情緒高度緊張使記憶力受阻，本來能想起的事情，能想起的內(nèi)容現(xiàn)在想不起來了，還有考試中情緒高度緊張容易引起思維遲鈍，操作失誤。情緒一緊張，影響考試成績，這是一個(gè)很自然的事情。因此對(duì)于考試動(dòng)機(jī)不當(dāng)?shù)暮⒆樱獛椭麡淞⒄_的考試動(dòng)機(jī)，這對(duì)孩子考試發(fā)揮正常很有益處。孩子的考試信心問題考試在某種意義上就是競(jìng)爭(zhēng)，就是比誰學(xué)得好，誰學(xué)得差。因此，有些孩子在考試前和考試中擔(dān)心自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，擔(dān)心自己考不上好的學(xué)校，考不上大學(xué)。由于缺乏信心就難以調(diào)動(dòng)自身的智力因素。降低了考試成績。因此，在孩子考試前要幫助孩子樹立考試信心，樹立信心是建立在孩子的已有學(xué)習(xí)水平基礎(chǔ)之上的。超越孩子已有的水平，訂立了一個(gè)力所不及的目標(biāo)，不僅不會(huì)增加孩子的考試信心，而且會(huì)挫傷孩子的信心要向孩子說明，只要發(fā)揮正常就能把自己掌握的知識(shí)在考試中充分利用，獲得好的考試成績，獲得與自己掌握知識(shí)相適應(yīng)的考試成績。因此，在幫助孩子樹立考試信心的時(shí)候，要尊重事實(shí)，尊重孩子已有的學(xué)習(xí)水平。否則將挫傷孩子的信心，影響孩子的考試成績。打好平時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一個(gè)孩子平時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的掌握水平如何，對(duì)他考試信心有密切關(guān)系。一個(gè)孩子平時(shí)基礎(chǔ)好，一般說來他考試時(shí)就有信心。一個(gè)孩子平時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，考試時(shí)自然緊張。作為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的家教教師要注意孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在了解孩子平時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的情況下，幫助孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問題的本事。孩子基礎(chǔ)打得牢，掌握知識(shí)扎實(shí)就會(huì)有信心。學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)孩子在考試前大多數(shù)會(huì)有些緊張，發(fā)生輕度焦慮。這種輕度焦慮對(duì)調(diào)動(dòng)孩子的智力水平，充分發(fā)揮智力水平有一定的好處，所以有人說輕度焦慮對(duì)考試發(fā)揮有好處。但是考試過度緊張、過度焦慮會(huì)影響考試成績，甚至?xí)l(fā)生暈場(chǎng)現(xiàn)象。孩子在考試前和考試中存在一定的情緒緊張是不可避免的，關(guān)鍵是要幫助孩子學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，緩解考試的緊張情緒，力爭(zhēng)以平常心態(tài)去對(duì)待考試，這樣就能發(fā)揮出水平來。七、如何與學(xué)生更好相處？作為一個(gè)教師，你能提供給孩子的重要東西就是：你的熱情，你的真誠，你的友善，你的關(guān)心。最重要的是：你的愛心。作為回報(bào)，你將從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，獲得無比的快樂。那么，與學(xué)生交往中應(yīng)怎樣把握適度的心理距離呢？先要注意師生有別。在教育實(shí)踐中要牢記自己“教師”的身份。要與兒童發(fā)展友誼，但應(yīng)建立在教育責(zé)任的基礎(chǔ)上，用親近和信心行來溝通與兒童之間的感情。不能與兒童套近乎，太隨便。譬如課外活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)參與，但不能只顧一兒童一起玩，宜以組織指導(dǎo)的角色投入。其次，要重視言行服飾。教師處于為人師表的地位，處處都是兒童的表率和榜樣。所以要該藏則藏，該露則露，在與兒童交往時(shí)自覺地進(jìn)行言行的自我控制。如激情沖動(dòng)，工作丟三拉四，或本無傷大雅但較難為兒童所理解的言行態(tài)度等，都應(yīng)避開兒童，把自己美好的品質(zhì)展示給兒童，讓他們看到一個(gè)“知識(shí)、智慧和教養(yǎng)的化身”，從而使他們感到老師的可信可敬。第三要實(shí)施“間斷”策略。人際關(guān)系中有一種很有趣的心理現(xiàn)象，即凡是自己周圍接觸到的多是平淡的，而可望不可及的卻是神奇的。在師生交往中，如果與兒童“朝夕相處”，甚至“水乳交融”，兒童對(duì)教師也會(huì)失去神秘感。所以實(shí)施“距而不離，離而不斷，不即不離，若即若離”的交往策略，以激起他們對(duì)老師探索愿望，增強(qiáng)他們的向師性。 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