護理不良事件知識培訓-資料下載頁
2025-05-28 01:46本頁面
【正文】 訴、索賠。 案例分析 存在的問題 （ 大家開動腦筋分析一下 ）： 管理者角度。 猝死應急處理角度。 護理教學角度。 帶教能力角度。 護士、護生的核心能力角度。 案例分析 整改措施 （ 大家開動腦筋分析一下 ）： 管理者角度。 （ 1）實習生進科是否對其進行入科測驗； （ 2）帶教老師是否有承擔教學的能力，經(jīng)過帶教培訓，是否勝任護生帶教。 （ 3）護理教學的規(guī)章、制度、流程是否健全，是否真正落到實處。 （ 4）是否通過教學評估，對帶教老師的能力、責任進行評價。 （ 5）管理者是否對護理帶教進行過認真的檢查。 案例分析 整改措施 （ 大家開動腦筋分析一下 ）： 猝死應急處理角度。 （ 1）是否建立健全應急處理預案，進行過培訓沒有。 （ 2）是否對帶教老師、護生進行過這方面的培訓測試、實際演練、檢查落實，效果如何，是否做過評價。 （ 3）各種搶救設(shè)施、物品是否能夠到位、應急。 案例分析 整改措施 （ 大家開動腦筋分析一下 ）： 護理教學角度。 （ 1）護生進科后的評價是否落實，評價后對缺如的內(nèi)容是否進行過充電。 （ 2）本科室的教學能力和帶教老師是否得到充電。 案例分析 整改措施 （ 大家開動腦筋分析一下 ）： 帶教能力角度。 （ 1）帶教老師定期進行評估、培訓、檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，是否對存在的問題及時進行整改。 （ 2）帶教老師是否對自己有一個準確的評估，能否勝任護生帶教，能力欠缺的是否進行及時的充電。 案例分析 整改措施 （ 大家開動腦筋分析一下 ）： 護士、護生的核心能力角度。 護士核心能力培養(yǎng) ? 護士核心能力 是護理專業(yè)的焦點問題，是護理質(zhì)量控制的中心問題，它的重要性超過了護士條例和執(zhí)業(yè)考試所規(guī)定的范疇。 ? 護士核心能力包括 評估 和 干預 、 交流 能力和 信息處理 能力、 批判性思維 能力、 人際交往 能力、 管理 能力、 領(lǐng)導 才能、 教育 能力和 知識綜合 能力。 案例分析 總結(jié)： （ 大家開動腦筋分析一下 ） 管理者：醫(yī)院、科室、教學秘書、帶教老師，在護生教學、帶教制度、流程、能力等方面，是否進行過相應的培訓、考核、檢查，崗位職責是否落實，如果不到位，做的不好， 怎么辦？ 類似的問題還能 再發(fā)生嗎？ 實習護生：是否能夠認真執(zhí)行各項規(guī)章制度、流程、考核，是否認真參加想過的培訓、考核，關(guān)鍵是 能否落到實處！ 帶教老師：能否認真擔負帶教老師的職責，對護生是否做到放手不放眼，自身 能力是否得到充電！ 護理不良事件的防范，是護理質(zhì)量管理重點，是保證護理質(zhì)量，確保患者生命安全的需要。 護理安全是不可忽視的永恒話題，是衡量醫(yī)院護理管理水平高低的準繩。 實現(xiàn)護理安全“零缺陷”是護理質(zhì)量管理持續(xù)改進不變的主題。 案例分析 急診患者對溝通的需求調(diào)查： 1. 急診患者： 對護患溝通的需求率為 100%。 2. 被調(diào)查護士： 只有 %認同。 3. 急診患者調(diào)查結(jié)果： 滿 意 度： %的患者需求得到滿足； 溝通方式： %喜歡“個別交談”溝通方式； 溝通頻率： %希望“需要時能找到護士” 。
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