激勵技巧大全06-資料下載頁
2025-05-16 12:01本頁面
【正文】 等等，由此獲得老師的獎物或獎分。獎物或獎分積累到一定的數(shù)量，又獲得家庭學(xué)校的物質(zhì)或精神的獎勵。為什么小學(xué)生喜歡激勵機制呢？ 首先，獎物或獎分代表著老師的表揚，獎物或獎分帶到哪里，就把老師的表揚帶到了哪里，獎物或獎分增強的是小學(xué)生的榮譽感。其次，獎物或獎分所代表的榮譽，這種榮譽并不是天天都有的，更不是人人都有的，得到獎物或獎分的小學(xué)生，得到的實際上是一種優(yōu)越感。再者，得到獎物或獎分的小朋友，往往能得到老師的笑臉，能得到同學(xué)的羨慕，也有可能得到父母吃的、穿的、玩的……之類的獎勵，因此，得到獎物或獎分也會意味著得到了一點實惠。 良好的道德、學(xué)習(xí)習(xí)慣，是要從小培養(yǎng)的，而兒童認識事物的特點，又具有極強的直觀性；那么，采用獎分的做法，恐怕是再合適不過的了。良好的行為，可以積累成美德，對兒童來說，這個道理，恐怕磨破嘴皮也不一定能說清楚；但是，良好的行為轉(zhuǎn)化成了獎分，點點滴滴就形象可觀了。表現(xiàn)越好，滿足自己愿意的可能性也就越大，這是所有兒童都能真切感受的。好好學(xué)習(xí)，因此有了直接可感的回報，而且是每一周、每一月都能顯現(xiàn)的回報。這對學(xué)習(xí)行為，必將是一種動力，而且是有形的動力。只要一個人從小就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，等到他懂事的時候，為的就不會再是獎分獎物。 根據(jù)以上原理，筆者對激勵機制進行了進一步的化繁為簡，由此進行了第三次的探索與嘗試。獎分激勵機制具有如下的特點：1． 充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我評價作用。具體做法是每個學(xué)生準備一本榮譽記載本，像記日記一樣把每天的獎分收獲記載下來。如按時完成了作業(yè)，記載50獎分，作業(yè)認真工整，記載50獎分，作業(yè)獲得滿分，再記載50獎分，上課認真，收獲100獎分……教師隨時可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予獎分，而沒有過份的負擔。批改作業(yè)只要見工整認真的打個五角星，見全對的作業(yè)寫個100分。上課完了，下課時總結(jié)一下幾個同學(xué)不能得到加分，你聽到的肯定將是學(xué)生的歡呼聲。甚至于學(xué)生撿了一張紙屑，做了一件好事，都可以給予獎分，教師只要記?。翰灰邌菽愕莫劮?，不要懲罰減少獎分，學(xué)生面前人人平等，但優(yōu)待后進生可以。2． 獎勵照顧每個學(xué)生的利益，使人人感到有希望、有價值。第三次實驗，筆者采用的獎勵辦法為每周班級學(xué)生獎分前10名學(xué)生獲獎，獎勵為周末和教師一起春游一次，獎勵了一次，獎分由此要化費2000分。由于前10名第一周少了2000獎分，第二周另有一批學(xué)生看到了獎勵的希望，當?shù)谌?、四批時，原來第一周的前10名也許又要對后面的同學(xué)構(gòu)成了競爭。這樣形成了一個比較公平良性的循環(huán)。玩對小學(xué)生來說有很大的吸引力，即使他們不玩，也可以從家長那得到一定的實惠。為了獎分，學(xué)生都加強了對自己不良行為的約束，漸漸的他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，評價激勵機制的最終目的就達到了。 學(xué)校、老師應(yīng)該教給學(xué)生什么？教給他們心靈上留下的痕跡應(yīng)當銘刻兒童心中，在他們一生中都起作用，而不是學(xué)完就忘了。教育應(yīng)當為學(xué)生的終生著想，多給學(xué)生一些終生受益的東西。這終生受益的東西有兩樣，一是精神，如為人民服務(wù)，為真理獻身，刻苦勤奮學(xué)習(xí)，人的一生如有精神相伴，他就能彌補許多物質(zhì)的缺少，智力的欠缺。二是能力、習(xí)慣，如思考的能力、自學(xué)的能力、自理的能力、創(chuàng)造的能力……有了能力、有了良好的習(xí)慣終生受益！17 / 17
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