【導(dǎo)讀】崗位相適應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，理等崗位的高技能人才。量出現(xiàn)，使得同時(shí)具備環(huán)保知識(shí)和安全知識(shí)的應(yīng)用型人才出現(xiàn)緊缺，能型的一線操作人員。通過對(duì)多家企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國的外資、附件1-7、附件1-8）。同時(shí)，我院已完成有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)室、化學(xué)分析。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，并與相關(guān)企業(yè)簽訂了校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，為辦好該專業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。師7名，其中專任教師6名，斷充實(shí)本專業(yè)教師隊(duì)伍。學(xué)院秉承“安全為本，樹人興渝”的辦學(xué)宗。安全事故頻發(fā)、員工職業(yè)健康危害等問題日益突出。部門綜合管理，環(huán)境安全管理水平較低，也具備很大的發(fā)展?jié)摿Α＜g的矛盾非常突出，安全形勢(shì)不容樂觀。運(yùn)輸和使用環(huán)節(jié)的事故也有上升趨勢(shì)。企業(yè)多、老企業(yè)多，90%以上是中小企業(yè)。企業(yè)負(fù)擔(dān)重，安全資。金投入不到位；安全管理滑坡，安全保障能力下降。研分析，從而較為準(zhǔn)確地反映我國化工行業(yè)的安全生產(chǎn)現(xiàn)狀。與工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)專業(yè)相關(guān)的專

　　

【正文】 成考核評(píng)價(jià)小組共同進(jìn)行考核。 （三）教學(xué)進(jìn)程安排 工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排表 學(xué)期 第 1 期 第 2期 第 3期 第 4期 第 5 期 第 6 期 總計(jì) 軍訓(xùn) 2 2 入學(xué)教育、防災(zāi)減災(zāi)應(yīng)急避險(xiǎn)疏散 1 1 課堂教學(xué) 14 15 16 16 16 0 77 生產(chǎn)實(shí)習(xí)周 2 2 2 2 8 社會(huì)實(shí)踐 1 1 2 頂崗實(shí)習(xí) 18 18 機(jī)動(dòng) 1 1 1 1 1 1 6 考試 1 1 1 1 1 0 5 總計(jì) 19 20 20 21 20 19 119 工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)專業(yè)學(xué)時(shí)分配 項(xiàng)目 學(xué)時(shí)數(shù) 占總學(xué)時(shí)百分比 (%) 教學(xué)活動(dòng)安排 第 1期 第 2期 第 3期 第 4 期 第 5 期 第 6 期 公共基礎(chǔ)課 814 % 404 202 104 76 28 0 專業(yè)基礎(chǔ)課 432 % 32 128 160 80 32 0 專業(yè)核心課 352 % 0 0 64 128 160 0 拓展課程 252 % 0 32 48 92 80 0 生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué) 204 % 0 60 48 48 48 0 頂崗實(shí)習(xí) 440 % 0 0 0 0 0 440 畢業(yè)設(shè)計(jì)及答辯 80 % 0 0 0 0 80 0 總計(jì) 2574 100% 436 422 424 424 428 440 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例 1： 工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)專業(yè)教學(xué)進(jìn)程安排 表一 工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)專業(yè)教學(xué)進(jìn)程安排 課程 性質(zhì) 序號(hào) 課 程 名 稱 計(jì)劃學(xué)時(shí) 按學(xué)期分配（學(xué)時(shí)） 考核方式 備 注 講授 學(xué)時(shí) 實(shí)踐 學(xué)時(shí) 總計(jì) 1 2 3 4 5 6 公共基礎(chǔ)課 1 軍訓(xùn) 120 120 120 考查 另外軍事理論、國防教育講座 30 學(xué)時(shí) 2 安訓(xùn) 30 30 30 考查 另 25 學(xué)期講座 10 學(xué)時(shí) / 期 3 高職綜合素質(zhì)提升教程 28 28 56 28 28 考查 第 1 期教程 12 部分，第 5期第 3 部分。另講座 8 學(xué)時(shí) /期。 4 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 42 42 42 考試 第 1 期講座 6 學(xué)時(shí) 5 毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論 64 64 32 32 考試 6 實(shí)用英語 （大學(xué)英語、科技英語、旅游英語） 116 116 56 60 考試 7 應(yīng)用數(shù)學(xué) （理工類數(shù)學(xué)、財(cái)經(jīng)類數(shù)學(xué)、普通高數(shù)） 116 116 56 60 考試 文 史類可不開設(shè) 8 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 16 48 64 28 36 考試 9 大學(xué)體育 10 80 90 28 30 32 考查 10 形勢(shì)與政策 32 32 8 8 8 8 考查 14 期講座， 56 期自學(xué)， 8學(xué)時(shí) /期 11 職業(yè)衛(wèi)生學(xué) 32 32 32 考試 12 人文素養(yǎng) （大學(xué)語文、應(yīng)用文寫作、口才與交際等） 18 18 36 36 考查 講座 8 學(xué)時(shí) /期。理工類專業(yè)側(cè)重后面兩個(gè)模塊文史類專業(yè)三個(gè)模塊均學(xué) 13 藝術(shù)鑒賞 （含文學(xué)、音、書畫、 影視等） 16 16 8 8 考查 12 期講座， 8 學(xué)時(shí) /期 小 計(jì) 442 372 814 404 202 104 76 28 0 表一續(xù)表 1 工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù) 專業(yè)教學(xué)進(jìn)程安排 課程 性質(zhì) 序號(hào) 課 程 名 稱 計(jì)劃學(xué)時(shí) 按學(xué)期分配（學(xué)時(shí)） 考核方式 備 注 講授 學(xué)時(shí) 實(shí)踐 學(xué)時(shí) 總計(jì) 1 2 3 4 5 6 專業(yè)基礎(chǔ)課 1 分析化學(xué)基礎(chǔ) 32 32 64 64 考試 2 化工原理 54 10 64 64 考試 3 微生物學(xué)概論 32 32 32 考試 4 環(huán)境法學(xué) 32 32 32 考試 5 環(huán)境評(píng)價(jià) 32 16 48 48 考試 6 水污染控制工程 16 16 32 32 考試 7 大氣污染控制工程 16 16 32 32 考試 8 壓力容器安全技術(shù) 32 32 64 64 考試 9 化工安全設(shè)計(jì) 32 32 64 64 考試 專業(yè)核心課 10 環(huán)境監(jiān)測分析方法 32 32 64 64 考試 11 事故調(diào)查與分析技術(shù) 16 48 64 64 考試 12 環(huán)境保護(hù)課程設(shè)計(jì) 32 32 64 64 考試 13 企業(yè)環(huán)境管理 32 32 32 考試 14 行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急處理 16 48 64 64 考試 15 工業(yè)固體廢棄物處理工程 32 32 64 64 考試 16 小 計(jì) 438 346 784 32 128 224 208 192 0 表一續(xù)表 2 工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù) 專業(yè)教學(xué)進(jìn)程安排 課程 性質(zhì) 序號(hào) 課 程 名 稱 計(jì)劃學(xué)時(shí) 按學(xué)期分配（學(xué)時(shí)） 考核方式 備 注 講授 學(xué)時(shí) 實(shí)踐 學(xué)時(shí) 總計(jì) 1 2 3 4 5 6 拓展課 1 安全心理學(xué) 32 32 32 考試 2 危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理 20 8 28 28 考試 3 安全用電 32 16 48 48 考試 4 防火防爆技術(shù) 32 32 32 考試 5 化工安全設(shè)計(jì)概論 16 16 32 32 考試 6 儀器分析 32 16 48 48 考試 7 安全檢測技術(shù) 32 32 32 考試 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 8 環(huán)境檢測與監(jiān)測技術(shù)實(shí)訓(xùn) 48 48 48 考試 9 工業(yè)廢液檢測與監(jiān)測 48 48 48 考試 10 事故應(yīng)急處理技術(shù)實(shí)訓(xùn) 60 60 60 考試 11 工業(yè)粉塵檢測與監(jiān)測實(shí)訓(xùn) 48 48 48 考試 12 頂崗實(shí)習(xí) 440 440 440 考查 13 畢業(yè)設(shè)計(jì)及答 辯 80 80 80 考查 14 15 小 計(jì) 196 780 976 0 92 96 140 208 440 全部課程總計(jì) 1076 1498 2574 436 422 424 424 428 440 六、教學(xué)條件 （一）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的配備與要求 對(duì)專業(yè)帶頭人的基本要求 具有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深厚專業(yè)背景，能把握專業(yè)的發(fā)展方向，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，具有對(duì)專業(yè)整體規(guī)劃、統(tǒng)籌建設(shè)、整體協(xié)調(diào)的能力，具有課程設(shè)計(jì)能力，主持教改 科研和產(chǎn)品研發(fā)能力，技術(shù)服務(wù)能力，業(yè)界交往合作能力，調(diào)研設(shè)計(jì)能力。 對(duì)專業(yè)骨干教師的基本要求 能夠承擔(dān)核心專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)；參與專業(yè)建設(shè)，主持課程、教材等建設(shè)任務(wù)；能夠完成對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力的培養(yǎng)任務(wù)。 對(duì)企業(yè)兼職教師的基本要求 具有中級(jí)以上職稱或在大型企業(yè)有 5 年以上工作經(jīng)歷的專業(yè)技術(shù)人員，具備較強(qiáng)的技術(shù)研發(fā)、革新和設(shè)備操作能力。能 夠承擔(dān)專業(yè)課程的理論和實(shí)踐教學(xué)，參與專業(yè)和課程建設(shè)，承擔(dān)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。 （二）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件與要求 實(shí)踐教學(xué)條件要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格與質(zhì)量 標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)模式和專業(yè)主干課程“教、學(xué)、練、做”一體化的教學(xué)模式要求，按照企業(yè)生產(chǎn)的工藝流程、管理模式及生產(chǎn)規(guī)律進(jìn)行建設(shè)。 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室新基地建設(shè) 結(jié)合學(xué)院綜合實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，形成完全滿足教學(xué)要求的校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件： 建成項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的一體化實(shí)訓(xùn)室，使之成為能完全滿足項(xiàng)目教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的生產(chǎn)型職業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。 建設(shè)成滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的生產(chǎn)型工廠，完善已有的實(shí)訓(xùn)室。其中按“教、學(xué)、做”一體化的原則。 校外實(shí)習(xí)基地建設(shè) 在原來校外實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上，新增 4 個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，以此進(jìn) 一步保障學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)的需要。同時(shí)校外實(shí)訓(xùn)基地定期接納教師到企業(yè)鍛煉，提高教師的專業(yè)技術(shù)水平；學(xué)院聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員來院擔(dān)任兼職教師、參與課程開發(fā)或開設(shè)專業(yè)講座，擇優(yōu)推薦畢業(yè)生到合作企業(yè)就業(yè)，并通過與企業(yè)合作開展橫向技術(shù)課題研究、為企業(yè)開展員工技術(shù)培訓(xùn)等工作，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與合作企業(yè)的密切聯(lián)系。 實(shí)踐教學(xué)管理制度建設(shè) 以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、與職場環(huán)境相適應(yīng)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為目的，從每一個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的定位、設(shè)計(jì)規(guī)劃到建設(shè)的具體環(huán)節(jié)切實(shí)加以落實(shí)，建立相應(yīng)的實(shí)踐講學(xué)管理制度，以保障開放型實(shí)習(xí)實(shí) 訓(xùn)基地的良好運(yùn)轉(zhuǎn)。 （三）頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)管理平臺(tái) 頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行院、系（部）兩級(jí)管理及學(xué)院和生產(chǎn)單位雙導(dǎo)師制。就業(yè)辦公室負(fù)責(zé)全院頂崗實(shí)習(xí)工作宏觀指導(dǎo)、檢查、評(píng)估及重大問題的處理。教務(wù)處負(fù)責(zé)全院頂崗實(shí)習(xí)的教 學(xué)管理和成績管理，系（部）具體負(fù)責(zé)各專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的組織管理和實(shí)施工作。學(xué)院將對(duì)整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格考核，頂崗實(shí)習(xí)成績合格者準(zhǔn)予畢業(yè)，不合格者不能取得畢業(yè)資格。 通過頂崗實(shí)習(xí)，將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和基本技能綜合運(yùn)用到工作實(shí)踐中，達(dá)到學(xué)以致用。在頂崗實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)必須的知識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，形 成獨(dú)立從事實(shí)踐工作的能力。 根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，組織制定實(shí)習(xí)大綱，組織指導(dǎo)教師制定學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃和管理制度。 實(shí)習(xí)計(jì)劃和管理制度應(yīng)在實(shí)習(xí)前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有章可循，指導(dǎo)教師要定期指導(dǎo)學(xué)生，檢查實(shí)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。 時(shí)間安排。 頂崗實(shí)習(xí)一般安排在第六學(xué)期，時(shí) 間不低于 6 個(gè)月 。 成立頂崗實(shí)習(xí)專門指導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)的組織、管理和考核。 實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組由系牽頭，其組成人員包括：企業(yè)管理人員、系主任、系書記、教研室主任、專業(yè)帶頭人、學(xué)生工作負(fù)責(zé)人、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師共同組成。其考核由企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方共同參與完成 ，主要以企業(yè)考核為主。 成績考核評(píng)定 ① 考核分兩部分：一是企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的考核，占總成績的 70%；二是學(xué)校指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的工作報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，占總成績的 30%。 ②企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的考核 學(xué)生的頂崗工作可以在不同單位或同一單位不同部門或崗位進(jìn)行，企業(yè)要對(duì)學(xué)生在每一部門或崗位的表現(xiàn)情況進(jìn)行考核，填寫“頂崗實(shí)習(xí)考核表”，并簽字確認(rèn)，加蓋單位公章。 ③學(xué)校指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的考核 學(xué)校指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生在各企業(yè)每一部門或崗位的表現(xiàn)情況進(jìn)行考核，在每一個(gè)崗位，學(xué)生要寫出工作報(bào)告，學(xué)校指導(dǎo)老師要對(duì)學(xué)生工作報(bào)告及 時(shí)進(jìn)行批改、檢查，給出評(píng)價(jià)等級(jí)。 頂崗實(shí)習(xí)成績考核采取考查方式，成績?cè)O(shè)優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。由企業(yè)和學(xué)院指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告等評(píng)定實(shí)習(xí)成績。 七、編制說明 （一）編制依據(jù) 根據(jù)《重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院關(guān)于制定人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見》精神，在深入調(diào)研社會(huì)人才需求情況基礎(chǔ)上，與企業(yè)行業(yè)專家共同研討，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)崗位，分析每個(gè)崗位需要完成的工作任務(wù)及對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，完成本方案的編制。 （二）適用范圍與教學(xué)條件 應(yīng)配備一定數(shù)量的兼職 教師，以滿足工學(xué)結(jié)合教學(xué)的需要； 本課程適用于高職工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)專業(yè)學(xué)生； 為適應(yīng)生產(chǎn)及技術(shù)發(fā)展需要，該方案在使用后，可根 據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)修訂。 （三）人才培養(yǎng)方案的特色 基于工作過程的課程觀 基于對(duì)工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)專業(yè)行業(yè)背景的分析，經(jīng)過對(duì)本地區(qū)企業(yè)的需求調(diào)查，將工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位歸納為 企業(yè) EHS 管理人員 、 環(huán)境監(jiān)測人員 、 環(huán)境管理體系、職業(yè)健康安全管理體系推進(jìn)人員 、 環(huán)境、安全評(píng)價(jià)人員 等職業(yè)崗位。進(jìn)行畢業(yè)生職業(yè)崗位分析，可以歸納出職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，以及職業(yè)能力要求等 。 以工作過程為導(dǎo)向，結(jié)合職業(yè)崗位（群）、典型工作任務(wù)，歸納本專業(yè)畢業(yè)生的行動(dòng)領(lǐng)域?；诒緦I(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力分析，對(duì)原有學(xué)科體系下的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行解構(gòu)，以適度、夠用，知識(shí)總量不變?yōu)樵瓌t，在內(nèi)容排序上根據(jù)工作過程進(jìn)行重新排序，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新組合，重構(gòu)以工作過程為導(dǎo)向的行動(dòng)體系下的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 按照工作過程的順序開發(fā)課程，首先解決課程內(nèi)容的順序化與課程內(nèi)容的抉擇取向問題。由實(shí)踐情境構(gòu)成的以過程邏輯為中心的行動(dòng)體系，強(qiáng)調(diào)的是獲取過程性知識(shí)，主要解決“怎么做”（經(jīng)驗(yàn)）和“怎么做更好”（策略 ）的問題。 基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀 每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域按項(xiàng)目由簡單到復(fù)雜實(shí)施組織教學(xué)，每個(gè)項(xiàng)目按照工藝順序進(jìn)行學(xué)習(xí)情景的劃分，每個(gè)學(xué)習(xí)情景均為獨(dú)立的教學(xué)單元