【正文】 教育的針對性、實踐性和先進性，與用人單位需求實現(xiàn)“零距離”對接，人才需求調(diào)研通過緊緊依靠行業(yè)、企業(yè)，深入與本專業(yè)聯(lián)系較為緊密的行業(yè)協(xié)會和企業(yè)等單位溝通，從而從宏觀上把握行業(yè)、用人單位的人才需求及職業(yè)院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。通過對這些數(shù)據(jù)的分析，明確高分子材料應用技術專業(yè)的辦學方向，解決高分子材料應用技術專業(yè)的人才培養(yǎng)定位、職業(yè)崗位面向、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系構建以及今后專業(yè)發(fā)展思路和建議。（）調(diào)研內(nèi)容包括高分子材料應用技術專業(yè)對應行業(yè)的人才結構現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況、崗位對從業(yè)人員知識、能力及素質的要求、相應的職業(yè)資格和學生就業(yè)去向等，為確定改革教學內(nèi)容、教學方法以及開發(fā)課程和確定專業(yè)培養(yǎng)目標規(guī)格提供依據(jù)。（）調(diào)研方式書面問卷、個別面談、電話訪談、座談會、文獻檢索、網(wǎng)站查閱等。()調(diào)研范圍山東省內(nèi)的橡膠加工、塑料加工生產(chǎn)企業(yè)。()調(diào)研對象行業(yè)專家、生產(chǎn)企業(yè)的一線工人、技術人員、工段長、車間主任、營銷人員，畢業(yè)生以及用人單位人力資源負責人等。 ()調(diào)研過程信息采集—信息歸納—信息分析—改革建議—專題論證—信息補充—改革建議—定稿。.職業(yè)崗位及行業(yè)規(guī)范通過對三角集團、騰森（山東）橡膠有限公司、青島賽輪、山東萬達、山東金宇、山東盛泰等單位的人才需求匯總統(tǒng)計如表所示。表高分子材料應用技術專業(yè)就業(yè)崗位人才需求情況調(diào)查表。一線生產(chǎn)崗位近三年需求總人數(shù)高職層次近三年需求總人數(shù)配方設計生產(chǎn)崗位工藝技術檢驗及質量管理崗位設備維修生產(chǎn)管理產(chǎn)品銷售（）典型工作任務調(diào)研為了確定高分子材料應用技術專業(yè)學生的崗位面向問題，我們對上述企業(yè)生產(chǎn)崗位上的生產(chǎn)骨干、生產(chǎn)一線管理人員和技術人員進行問卷調(diào)查和現(xiàn)場調(diào)研，發(fā)放調(diào)查問卷份，收回份，將調(diào)研結果進行歸納整理。通過實地走訪、個別訪談、崗位職責認定等不同方式，對工作崗位所包含的典型工作任務進行分析研究，將結果進行歸納總結，確定了本專業(yè)主要面向生產(chǎn)崗位所需要完成的項典型工作任務。高分子材料應用專業(yè)畢業(yè)生初始就業(yè)階段可以勝任塑料加工、橡膠加工、質量檢測及高分子產(chǎn)品營銷等崗位，從業(yè)—年后，能勝任高分子材料加工工藝員、高分子材料配方設計、質量管理及生產(chǎn)管理等崗位（）典型工作任務分析在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，規(guī)模較大的公司對需求的人員崗位定位非常明確，專業(yè)性比較強；規(guī)模較小的公司崗位定位范圍比較寬泛，一人多能的要求程度比較高。我們在分析學生面向的工作崗位（群）中崗位工作任務的基礎上，通過與企業(yè)的一線操作管理人員、操作能手一起分析討論確定高分子材料應用技術專業(yè)崗位（群）典型工作任務：原材料的識別與選擇→材料的檢測→材料的改性→配方的設計→配方的調(diào)試→配方的表示材料的識別→材料的檢驗與檢測→產(chǎn)品的檢驗與測試材料與產(chǎn)品的檢測 →產(chǎn)品的銷售→產(chǎn)品的售后服務原材料的識別與選擇→塑混煉、擠出、壓延、成型、硫化等生產(chǎn)的調(diào)試→產(chǎn)品的檢測工藝方案編制、工藝參數(shù)的調(diào)整→工藝檢查設備的維修和維護生產(chǎn)、質量方案編制→生產(chǎn)、質量的管理措施→生產(chǎn)、質量計劃和安排材料識別加工操作產(chǎn)品檢測產(chǎn)品銷售配方設計材料的識別材料的檢測配方設計配方調(diào)試形成配方高分子材料加工操作設備維護、工藝參數(shù)調(diào)整、質量管理、生產(chǎn)管理產(chǎn)品性能檢測產(chǎn)品銷售高分子材料配方設計員高分子材料加工操作工高分子材料質量檢測員高分子產(chǎn)品銷售員職業(yè)崗位（群）工作任務描述典型工作任務.崗位職業(yè)能力分析通過對材料識別、配方設計、加工操作、產(chǎn)品檢測、產(chǎn)品銷售等典型工作任務需要的職業(yè)能力進行調(diào)查統(tǒng)計，對完成崗位典型工作任務所需要的職業(yè)能力進行調(diào)研分析。高分子材料配方設計能力高分子材料加工能力、設備使用維護能力高分子材料半成品產(chǎn)品性能檢測能力高分子產(chǎn)品銷售能力生產(chǎn)、質量管理能力產(chǎn)品銷售學習領域典型工作任務能力分析塑料材料與配方塑料注射成型塑料擠出成型產(chǎn)品性能檢測橡膠塑混煉技術橡膠壓延擠出技術橡膠成型技術橡膠硫化技術橡膠材料與配方材料的識別、材料的檢測配方設計、配方調(diào)試、形成配方高分子材料加工操作、設備維護、工藝參數(shù)調(diào)整、質量管理、生產(chǎn)管理產(chǎn)品銷售產(chǎn)品檢測材料識別配方設計加工操作高分子材料結構與性能檢測化工企業(yè)管理高分子產(chǎn)品銷售.課程設置支撐職業(yè)能力情況如上圖所示，設置高分子材料結構與性能檢測、塑料材料與配方等相應課程。.本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況高分子材料應用技術專業(yè)創(chuàng)辦于年，已有年的辦學歷史。這幾年，通過“校企合作”一體化教學，提升了學生的專業(yè)和社會素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的質量也得到了很大的提高，學生的初次就業(yè)率，對口率達到，獲得職業(yè)資格證率為。企業(yè)對畢業(yè)生綜合評價優(yōu)良率達以上，山東省幾家大型輪胎企業(yè)如固鉑成山、三角集團、玲瓏輪胎、山東德瑞寶、山東永泰等多家企業(yè)每年都提前到我校招聘，畢業(yè)生供不應求，遠遠滿足不了企業(yè)需求。（三）分析與建議.調(diào)研資料分析根據(jù)上述調(diào)查分析，高分子加工企業(yè)是個勞動密集型企業(yè)，生產(chǎn)一線技術應用性人才和高級技術工人缺乏，已成為影響企業(yè)發(fā)展最主要的內(nèi)部因素之一。這反映出在科技飛速發(fā)展的當今時代，技能型操作人才的培養(yǎng)明顯落后于企業(yè)發(fā)展的需求，呈現(xiàn)出供不應求的局面。可以預計，高、中級技術工人供不應求的狀況在今后幾年里仍然會十分突出。通過以上的企業(yè)調(diào)研結果發(fā)現(xiàn)，化工企業(yè)對于生產(chǎn)一線崗位操作技術人員的要求，概括為以下幾個方面：（）重視職工的品行。作為技術工人，生產(chǎn)技能固然重要，但更應當具備敬業(yè)愛崗、吃苦耐勞、恪盡職守、勇于奉獻等優(yōu)秀品質，許多企業(yè)在調(diào)查中都把具有敬業(yè)精神和責任心作為對員工最重要的要求。（）能力優(yōu)于學歷。技術工人的動手能力一定要強，企業(yè)需要的是具備較強的操作設備能力、獨立工作和解決問題能力的實用性人才。（）潛力大于經(jīng)驗。重視職工的學習能力，而不是單純以自我的經(jīng)驗作為評判人才的標準。（）一專多能的復合型人才最受企業(yè)歡迎。如學工藝的要懂設備、儀表、分析以及產(chǎn)品應用知識，還要懂外語、會電腦，要有收集各種信息的能力，懂統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析的基本方法，這樣才能更好地適應企業(yè)的生產(chǎn)要求。（）要有創(chuàng)新精神。能從工藝上尋找突破口，如提高工效、降低成本、穩(wěn)定生產(chǎn)、提高質量等，并能為企業(yè)培養(yǎng)各種類型拔尖技術人才。同樣，在對職工的問卷調(diào)查中，多數(shù)職工認為企業(yè)在勞動安全、敬業(yè)精神和責任心、解決問題的能力、合作能力等方面對職工有較高的要求。.調(diào)研結論（）高分子材料應用技術專業(yè)前景較好，學生有出路無論是針對企業(yè)的調(diào)研，還是兄弟院校的調(diào)研，我們都能發(fā)現(xiàn)一個共同的事實：高分子類企業(yè)人才需求旺盛，該專業(yè)前景較好，高職層次的學生就業(yè)好，薪資待遇有優(yōu)勢，學生發(fā)展有基礎、有平臺。（）企業(yè)有意愿參與人才培養(yǎng)，為構建校企合作平臺奠定基礎從調(diào)研的情況看，企業(yè)在參與校企合作共同培養(yǎng)人才這一工作上的興趣還是較強的，至少在座談和問卷調(diào)查中沒有企業(yè)對這一方式表示拒絕，企業(yè)對校企合作的方式與內(nèi)容涵蓋學生實習實訓、學生就業(yè)、教師到企業(yè)學習、企業(yè)專家到學校擔任兼職教師等內(nèi)容，表示了較強的興趣。.建議（）以提高學生的綜合素質為中心。加強以“工作過程為導向”的課程建設，以市場要求為學生培養(yǎng)的出發(fā)點和立足點，眼下就業(yè)市場兩種現(xiàn)象十分引人關注：一是大學生“就業(yè)難”與“技工荒”并存；二是大學生找工作難和用人單位招人難并存。大學畢業(yè)生就業(yè)難問題，定位在什么位置，是我們今后對學生職業(yè)生涯教育的重要課題。（）加強學生職業(yè)道德教育，引導學生面向基層就業(yè) 此次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學生要消除“眼高手低、有業(yè)不就”的思想，要樹立科學的人才觀和正確的就業(yè)觀。調(diào)整自己過高的、不切實際的想法，到基層去謀求發(fā)展，到艱苦的地方去創(chuàng)業(yè)。其次轉變到先就業(yè)、后擇業(yè)的動態(tài)就業(yè)上來，轉變到行行出狀元，“干一行、愛一行、干好一行”的敬業(yè)觀念上來。（）學生要一專多能，更需要較強的學習能力。學生走上社會后，所找工作并不都是專業(yè)對口，這就需要學生就業(yè)后善于學習，更快更好在適應工作。如：外語系的學生光懂外語知識還不行，還得要有較強的其它專業(yè)方面學習能力。（）高度重視并不斷創(chuàng)新教學實踐的各個環(huán)節(jié)。實習是大學生培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，是學生將平時所學知識與實踐想相結合的重要方式，是畢業(yè)生走向工作崗位前的實戰(zhàn)演戲，同時實習將用人單位和我們的畢業(yè)生直接聯(lián)系起來，有利用實習單位對實習生的全面考察和培養(yǎng)實習對單位的感情，實現(xiàn)雙方的相互選擇，最終促進我校就業(yè)工作。為此，我們應合理安排實習時間，加大實習的指導力度，創(chuàng)新學生的實習工作。六、教學質量的監(jiān)控評價與反饋（一）課程教學質量的監(jiān)控與反饋依據(jù)《威海職業(yè)學院部系級教學質量考評辦法》、《威海職業(yè)學院關于教學事故界定和處理規(guī)定》、《威海職業(yè)學院對老師質量評價方案和檢查措施》、《威海職業(yè)學院建立聽課制規(guī)定》、《威海職業(yè)學院教學日常工作考核方案》、《威海職業(yè)學院課程教學精細化管理方案》等文件的規(guī)定，對教學質量進行有效的監(jiān)控。具體措施如下：.建立常規(guī)教學檢查制度由系辦教學辦牽頭成立系內(nèi)督導小組，負責系內(nèi)常規(guī)教學的檢查工作。開學一周內(nèi)教師要根據(jù)教學計劃和教學大綱制定課程教學進度表，督導小組負責檢查教師假期備課情況。在整個學期的教學過程中，督導組要對課堂常規(guī)教學情況、教學計劃、教學大綱的實施情況及教學的各個環(huán)節(jié)進行全面檢查，保證教學工作的正常有序進行。.建立聽課制度教研室要有計劃組織教師舉行“公開課”和“觀摩課”活動，教研室主任每周隨機聽評課一次，每學期不少于次，教師之間要相互聽課每學期不少于次，教研室要定期組織評課活動，每次聽課都要有記錄和評議。.建立學生信息員制度在學生中建立信息員隊伍，充分發(fā)揮學生在教學活動中的主體作用，便于學校和系部了解學生對教學和教學管理的意見，并加強學生與教師、教學管理人員之間的溝通和聯(lián)系。.建立完善的教學評價制度教師教學質量評價由學生評價、督導評價和系內(nèi)教師互評三部分組成，比例為，評價每學期進行一次，學生評價滿意率低于者，需按相關規(guī)定進行整改。（二）學生學業(yè)成績的考核評價與反饋.評價的多元性學業(yè)成績評價的多元性表現(xiàn)在一是評價主體的多元性，即改變以往以教師評價為主的方式，實行教師評價、企業(yè)評價、學生互評、學生自評相結合的方法；二是評價方法的多元性，即由期末一考定成績的終結性評價，改為重視過程性評價，由過程性評價和終結性評價相結合的方法；三是評價內(nèi)容的多元性，不僅重視理論知識的考核，還結合實踐動手能力的考核，同時注重學生的職業(yè)素質、職業(yè)道德、團結協(xié)作、吃苦耐勞等工作品質的考核。.重視過程性評價評價要能及時反映每個學生在不同技術領域的學習水平，教師要對學生在技術學習中的多方面的評價信息進行收集，并對收集到的評價信息進行分析，從而正確判斷每個學生在技術學習中出現(xiàn)問題的癥結所在，以便于有的放矢，對癥下藥，及時調(diào)整教學策略和內(nèi)容，實行有效的學習指導。在考核中加大了過程性評價的比例，各門課程根據(jù)各處不同特點，過程性評價占—，期末考核占—。（三）人才培養(yǎng)質量的評價與反饋.評價原則（）評價主體的多元化原則實行社會、企業(yè)、學生三們一體的多元評價模式，以綜合后的主體評價結果形成對人才培養(yǎng)質量的最終評價。（）定量與定性評價相結合的原則將可測量的評價指標形成量化評價標準，避免標準的隨意性和不統(tǒng)一性；注重對學生職業(yè)道德、從業(yè)意識、工作態(tài)度、創(chuàng)新能力等素質要素的評價。（）可操作性原則在評價指標和評價標準上，所選擇的評價點是明確的、可觀測的；在評價方法上，所選擇的方法在已有的條件下是可以運用和實現(xiàn)的。.評價指標與形式表評價指標與形式評價主體評價項目評價指標評價方法行業(yè)協(xié)會行業(yè)認可度行業(yè)對專業(yè)人才的職業(yè)能力、職業(yè)成績、行業(yè)知名度的評價.問卷調(diào)查.行業(yè)信息跟蹤企業(yè)用人滿意度企業(yè)對專業(yè)人才在職業(yè)工作過程中的工作態(tài)度、專業(yè)技能、團隊合作精神等的認可度.企業(yè)走訪.問卷調(diào)查畢業(yè)生初次就業(yè)率應屆畢業(yè)生畢業(yè)時正式就業(yè)的比率.就業(yè)率統(tǒng)計、對口就業(yè)率統(tǒng)計.問卷調(diào)查.畢業(yè)生座談會.建立畢業(yè)生職業(yè)跟蹤網(wǎng)絡信息平臺，定期對畢業(yè)生進行跟蹤對口就業(yè)率畢業(yè)生選擇與自己專業(yè)相符的職業(yè)的比率專業(yè)認可度畢業(yè)生對自己在學校接受的能力培養(yǎng)與職業(yè)崗位要求的吻合度的評價、培養(yǎng)模式企業(yè)、畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展力對畢業(yè)生的職業(yè)適應能力、職業(yè)創(chuàng)新能力及職業(yè)成績的評價.建立畢業(yè)生職業(yè)跟蹤網(wǎng)絡信息平臺，定期對畢業(yè)生進行跟蹤.企業(yè)走訪.座談會.評價信息收集專業(yè)人才培養(yǎng)質量結果實行周期性評價（針對不同的評價項目確定評價周期），具體由專業(yè)團隊負責畢業(yè)生職業(yè)跟蹤網(wǎng)絡信息平臺構建與管理、問卷的設計，由專業(yè)團隊教師分工完成各項信息收集并交由團隊匯總。.評價信息處理專業(yè)指導委員會負責對來自社會、企業(yè)、畢業(yè)生的質量評價結果進行分析，對人才培養(yǎng)方案進行整改與完善并用于新一輪人才培養(yǎng)過程。34 /