電力電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)-三相橋式全控整流電路的研究-資料下載頁(yè)
2025-10-25 09:43本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】術(shù)的應(yīng)用更加廣泛，因此對(duì)電力電子技術(shù)的研究更為重要。近幾年越來(lái)越多電力。到總電能的一半以上。本文主要介紹三相橋式全控整流電路的主電路和觸發(fā)電。再整流為直流供負(fù)載用。但是由于工藝要求大功率,大電流,高電壓,因此控制比較。路造成設(shè)備損壞。本電路圖主要由芯片C8051-F020微控制器來(lái)控制并在不同。的時(shí)刻發(fā)出不同的脈沖信號(hào)去控制6個(gè)SCR。在負(fù)載端取出整流電壓,負(fù)載電流。到C8051-F020模擬口,然后由MCU處理后發(fā)出信號(hào)控制SCR的導(dǎo)通角的大小。PROTEL-99,并最終實(shí)現(xiàn)電路改造設(shè)計(jì),并達(dá)到預(yù)期的效果。閘管主電路得到一個(gè)合適的輸入電壓，使晶閘管在較大的功率因數(shù)下運(yùn)行。主電路和電網(wǎng)之間用變壓器隔離，還可以抑制由變流器進(jìn)入電網(wǎng)的諧波成分。采用鋸齒波同步KJ004集成觸發(fā)電路，利用一個(gè)同步變壓器對(duì)觸發(fā)電路定相，保證觸發(fā)電路和主電路頻率一致，觸發(fā)晶閘管，使三相全控橋?qū)⒔涣髡鞒芍绷鳎瑤?dòng)直流電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)。結(jié)構(gòu)框圖如圖1-1所示。
【正文】 或直流快速開(kāi)關(guān)由于直流側(cè)快速開(kāi)關(guān)（或熔斷器 ）切斷負(fù)載電流時(shí)，變壓器釋放的儲(chǔ)能也產(chǎn)生過(guò)電壓，盡管交流側(cè)保護(hù)裝置能適當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)這種過(guò)電壓，仍會(huì)通過(guò)導(dǎo)通的晶閘管反饋到直流側(cè)來(lái)，為此，直流側(cè)也應(yīng)該設(shè)置過(guò)電壓保護(hù)，用于抑制過(guò)電壓。 圖 44 直流側(cè)阻容保護(hù) 16 5 MATLAB 建模與仿真 MATLAB 建模 ⑴ 三相橋式全控整流器的建模、參數(shù)設(shè)置 三相橋式全控整流器的建模可以直接調(diào)用通用變換器橋（ 6pulse thyristor）仿真模塊。參數(shù)設(shè)定如圖 51 所示： 圖 51 通用橋參數(shù)設(shè)置圖 ⑵ 同步電源與 6脈沖觸發(fā)器的封裝 同步電源與 6脈 沖觸發(fā)器模塊包括同步電源和 6 脈沖觸發(fā)器兩個(gè)部分， 6脈沖觸發(fā)器需要三相線電壓同步，所以同步電源的任務(wù)是將三相交流電源的相電壓轉(zhuǎn)換成線電壓。具體步驟如下： ① 建立一個(gè)新的模型窗口，命名為 TBCF； ② 打開(kāi)相應(yīng)的模塊組，復(fù)制 5 個(gè) int1（系統(tǒng)輸入端口）、一個(gè) out1（系統(tǒng)輸出端口、 3 個(gè) voltage Measurement（電壓測(cè)量模塊）、 1 個(gè) 6Pulse Generator（脈沖觸發(fā)器）。按圖 52 連線。 17 圖 52 觸發(fā)器模塊連接圖 ③ 進(jìn)行封裝，封裝圖如圖 53 所示。 圖 53 封裝圖 ⑶ 三 相橋式全控整流電路的建模、參數(shù)設(shè)置 建立一個(gè)新的模型窗口，命名為 ban2。將三相橋式全控整流器和同步 6 脈沖觸發(fā)器子系統(tǒng)復(fù)制到 ban2 模型窗口中。通過(guò)合適的連接，最后連接成如圖 54所示的命名為修改版的三相橋式全控整流器電路仿真模型。相關(guān)參數(shù)說(shuō)明：交流電壓源 Ua、 Ub、 Uc 等于 U2 為 ，頻率為 50Hz， Ua 相序?yàn)?0度， Ub 相序?yàn)?120度， Uc 相序?yàn)?240 度。 RC 中的參數(shù)為： R為 1歐， L 為 0H， C為（ 1e6） F。 RL中的參數(shù)為： R 的參數(shù)為 歐， L（平波電抗器）的參數(shù)為 。 DC 的參數(shù)為 220V 可設(shè)為任意值。 18 圖 54 三相橋式全控整流電路仿真圖 MATLAB 仿真 打開(kāi)仿真參數(shù)窗口，選擇 ode123tb 算法，將相對(duì)誤差設(shè)置 1e3，仿真開(kāi)始時(shí)間設(shè)置為 0，停止時(shí)間設(shè)置為 秒。在下面的仿真圖中 Ud、 Id 為負(fù)載電壓（ V）和負(fù)載電流（ A）。 ⑴ 觸發(fā)角為 0 度是的波形 圖 55 觸發(fā)角為 0 度時(shí) ud、 id 的波形圖 ⑵ 觸發(fā)角為 30 度時(shí)的波形 19 圖 56 觸發(fā)角為 30 度時(shí) ud、 id 的波形圖 ⑵ 觸發(fā)角為 90 度時(shí)的波形 圖 57 觸發(fā)角為 90 度時(shí) ud、 id 的波形圖 仿真 結(jié)構(gòu)分析 由仿真出的觸發(fā)角分別為 0度、 30 度和 90度的 Ud、 Id 波形圖和圖 2圖2圖 24 比較可知，三相橋式全控整流電路接反電動(dòng)勢(shì)負(fù)載時(shí)，在負(fù)載電感足夠大以使負(fù)載電流連續(xù)的情況下，電路工作情況與電感負(fù)載時(shí)相似，電路中各20 處電壓、電流波形均相同、僅在計(jì)算 Id 時(shí)有所不同，接反電動(dòng)勢(shì)阻感負(fù)載時(shí)的Id為： R EUI dd ?? ﹙公式 17﹚ 21 課程設(shè)計(jì)體會(huì) 這次電力電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)，我們通過(guò)對(duì)知識(shí)的綜合利用，進(jìn)行必要的分 析，比較，從而進(jìn)一步驗(yàn)證了所學(xué)的理論知識(shí)， 檢驗(yàn)了我們平時(shí)的學(xué)習(xí)效果 。 雖然此次課程設(shè)計(jì)與實(shí)際操作分析還有很大的差距，但是它提高了我們綜合解決問(wèn)題的能力， 為我們以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 通過(guò) 電力電子技術(shù)課程 設(shè)計(jì) ，我加深了對(duì)課本專業(yè)知識(shí)的理解，平常都是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在此次課程設(shè)計(jì)中，真正做到了自己查閱資料、自己解決問(wèn)題，對(duì)觸發(fā)電路、保護(hù)電路等都有了更深刻的理解。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，當(dāng)然也遇到了很多的困難，能過(guò)討論和查閱資料，逐一解決了這些問(wèn)題。通過(guò)解決課程設(shè)計(jì)的這些難點(diǎn)，與其說(shuō)是增加了的知識(shí)，不如說(shuō)培養(yǎng)了我們一個(gè)積極 的心態(tài)。當(dāng)遇到困難時(shí)， 端正態(tài)度，認(rèn)真地查資料，跟老師和同學(xué)討論，以一個(gè)最積極的充滿信心的態(tài)度，最終總會(huì)解決問(wèn)題。 通過(guò)這次課程設(shè)計(jì) ， 使我懂得了只有 課堂 知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的知識(shí) 綜 合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，提高自己獨(dú)立思考的能力 ，才會(huì)對(duì)自己的將來(lái)有幫助 。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固， 通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，把以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)重新溫故，鞏固了所學(xué)的知識(shí)。 參考文獻(xiàn) [1] 王兆安，黃俊 .電力電子技術(shù) .北京：機(jī)械工業(yè)出版社， 2020 [2] 黃俊，秦祖蔭 .電力電子自關(guān)斷器件及電路 .北京：機(jī)械工業(yè)出版社， 1991 [3] 林渭勛 .現(xiàn)代電力電子技術(shù) . 北京：機(jī)械工業(yè)出版社， 2020 [4] 王維平 .現(xiàn)代電力電子技術(shù)及應(yīng)用 .南京：東南大學(xué)出版社， 1999 [5] 葉斌 .電力電子應(yīng)用技術(shù)及裝置 .北京：鐵道出版社， 1999 [6] 馬建國(guó) ,孟憲元 .電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)基礎(chǔ) .北京： 清華大學(xué)出版社 ,2020 [7] 馬建國(guó) .電子系統(tǒng)設(shè)計(jì) .北京： 高等教育出版社 ,2020 [8] 王 鎖萍 .電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化教程 .四川： 電子科技大學(xué)出版社 2020
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