關(guān)于研究方案1選題選題的意義(包括理論意義和應(yīng)用價值-資料下載頁
2025-05-14 22:04本頁面
【正文】 、價值（一）擬創(chuàng)新點——112年相互銜接的英語聽說課校本課程體系設(shè)置二期課改把英語教學(xué)中聽和說的能力提高到了一個前所未有的高度，順應(yīng)了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和潮流,同時遵循了英語教學(xué)的重要原則－－“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”。伴隨教改的春風(fēng)，許多學(xué)校緊跟步代，想方設(shè)法在英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。在此時代背景下，我校大膽創(chuàng)新，改革課程體系，獨辟英語聽說課，并撥出每天第一節(jié)課的黃金時間檔。旨在“一石二鳥”：一是提供各種先進的教學(xué)方法、手段的專門性實施基地，拓展學(xué)生大膽聽說的舞臺空間，從專業(yè)化的角度，推動學(xué)生聽說能力的“質(zhì)”的飛躍。二是整合學(xué)生聽說特訓(xùn)的優(yōu)秀資源，提升理論，指導(dǎo)實踐，相得益彰，形成小英聽說課的優(yōu)良模式。毫于疑問，112年英語聽說校本課程的視角、思路、與獨特課程設(shè)制，走在全國同行之前列，具有開拓性、發(fā)展性的重要意義。而通過英語聽說課的強化訓(xùn)練，從實質(zhì)上提升小學(xué)生的英語聽說能力，又是一項順應(yīng)時代潮流和國際語言教育風(fēng)暴的有力舉措。（二）關(guān)鍵問題課題“在12年制學(xué)校中，對各學(xué)程英語教學(xué)銜接的實踐研究”的提出，乃“取生是全體研究課題組老師集體智慧的結(jié)晶。因而，也應(yīng)具有最有效的實踐應(yīng)用性；在預(yù)設(shè)方案實施過程中，我們通過對實驗對象的觀察、比較，對實驗數(shù)據(jù)的分析、綜合，從實踐中提煉出新的結(jié)論，并加以精加工，從而從個例概括出一般，從具體走向抽象。再將這些新的結(jié)論進行滾動式研究反復(fù)接受實踐的檢驗，使之更具一般性指導(dǎo)意義。四、研究基礎(chǔ)學(xué)校在攀登精神的指引下，提出了“四大能力”的發(fā)展支柱：即以“藝術(shù)節(jié)”為體現(xiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)能力、以“攀巖節(jié)”為展示的體育競技能力、以“科技節(jié)”為窗口的科技創(chuàng)新能力及以“英語節(jié)”為平臺的語言交際能力。學(xué)校開辦至今的12年中，始終將學(xué)生的英語交際能力放在一個非常重要的位置。學(xué)校豐富多彩的英語活動是校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線。對于建立具有學(xué)校特色的學(xué)生英語能力的多元評價體系，學(xué)校已經(jīng)初步建立了一個體系和操作模式。課題組老師的前期國家級課題“虛實融合情境下，小學(xué)英語互動拓展交際的實踐研究”已經(jīng)順利結(jié)題，在研究學(xué)生英語課堂交流方式方法上有了一定的積累。由校長領(lǐng)銜的07區(qū)重點課題“建構(gòu)中小學(xué)英語聽說課模式，促學(xué)生英語交際力的實踐研究”對于建立系統(tǒng)和科學(xué)的112年英語校本課程體系的研究已經(jīng)有了一定的研究基礎(chǔ)和資料積累。課題組老師的課題“高中新世紀(jì)英語的文本處理”對于高中校本課程的建構(gòu)有了初步的研究。課題組老師的課題“合作教學(xué)在英語教學(xué)中的借鑒” 對于制定在中小銜接中的心理輔導(dǎo)策略研究有了一定的研究成果。課題組老師的論文“心理優(yōu)勢在英語教學(xué)中的運用” 對于制定在初高中銜接中的心理輔導(dǎo)策略也有了一定的研究成果。說明：。，否則取消參評資格。、成果形式和發(fā)表時間，不能填寫作者姓名、單位、發(fā)表刊物等。7 /
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