關(guān)于研究方案1選題選題的意義(包括理論意義和應(yīng)用價(jià)值(參考版)
2025-05-17 22:04本頁(yè)面
【正文】 7 / 7。，否則取消參評(píng)資格。課題組老師的論文“心理優(yōu)勢(shì)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用” 對(duì)于制定在初高中銜接中的心理輔導(dǎo)策略也有了一定的研究成果。課題組老師的課題“高中新世紀(jì)英語(yǔ)的文本處理”對(duì)于高中校本課程的建構(gòu)有了初步的研究。課題組老師的前期國(guó)家級(jí)課題“虛實(shí)融合情境下，小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)拓展交際的實(shí)踐研究”已經(jīng)順利結(jié)題，在研究學(xué)生英語(yǔ)課堂交流方式方法上有了一定的積累。學(xué)校豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)是校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線。四、研究基礎(chǔ)學(xué)校在攀登精神的指引下，提出了“四大能力”的發(fā)展支柱：即以“藝術(shù)節(jié)”為體現(xiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)能力、以“攀巖節(jié)”為展示的體育競(jìng)技能力、以“科技節(jié)”為窗口的科技創(chuàng)新能力及以“英語(yǔ)節(jié)”為平臺(tái)的語(yǔ)言交際能力。因而，也應(yīng)具有最有效的實(shí)踐應(yīng)用性；在預(yù)設(shè)方案實(shí)施過(guò)程中，我們通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的觀察、比較，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、綜合，從實(shí)踐中提煉出新的結(jié)論，并加以精加工，從而從個(gè)例概括出一般，從具體走向抽象。而通過(guò)英語(yǔ)聽說(shuō)課的強(qiáng)化訓(xùn)練，從實(shí)質(zhì)上提升小學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，又是一項(xiàng)順應(yīng)時(shí)代潮流和國(guó)際語(yǔ)言教育風(fēng)暴的有力舉措。二是整合學(xué)生聽說(shuō)特訓(xùn)的優(yōu)秀資源，提升理論，指導(dǎo)實(shí)踐，相得益彰，形成小英聽說(shuō)課的優(yōu)良模式。在此時(shí)代背景下，我校大膽創(chuàng)新，改革課程體系，獨(dú)辟英語(yǔ)聽說(shuō)課，并撥出每天第一節(jié)課的黃金時(shí)間檔。三、價(jià)值（一）擬創(chuàng)新點(diǎn)——112年相互銜接的英語(yǔ)聽說(shuō)課校本課程體系設(shè)置二期課改把英語(yǔ)教學(xué)中聽和說(shuō)的能力提高到了一個(gè)前所未有的高度，順應(yīng)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和潮流,同時(shí)遵循了英語(yǔ)教學(xué)的重要原則－－“聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上”。評(píng)估指標(biāo)明確具體，語(yǔ)句表達(dá)精練、準(zhǔn)確，既簡(jiǎn)單易行、 便于操作，又能反映出學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫的水平。查閱文獻(xiàn)資料，向?qū)＜易稍儭Ｈ缓竺恐芤淮螀R總，全課題組展開“一句話”總結(jié)、溝通、交流活動(dòng)。并認(rèn)真觀察，及時(shí)做好記錄。改進(jìn)方案出臺(tái)后，全體課題組成員立即全面投入實(shí)施之中。第三環(huán)節(jié)：實(shí)施改進(jìn)方案階段。經(jīng)過(guò)第一環(huán)節(jié)，一旦發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)方案有何不妥，立即提交課題組交流、討論，形成相對(duì)改進(jìn)的第二方案。第一環(huán)節(jié)：初步實(shí)施預(yù)設(shè)方案。(2)預(yù)設(shè)方案通過(guò)課題組資源共享，討論交流，提煉整合，擬定出預(yù)設(shè)的研究方案。通過(guò)查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)、教育雜志、專欄廣播等途徑，積累、提練、整合資料。我們采用文獻(xiàn)、比較、討論、分析及總結(jié)法完成對(duì)建立具有同洲特色的學(xué)生英語(yǔ)能力多元評(píng)價(jià)體系的研究。我們采用實(shí)踐、反思法進(jìn)行中小銜接和初高中銜接中的心理輔導(dǎo)策略探究。二）研究方法我們采用調(diào)查法、資料收集法完成對(duì)112年英語(yǔ)校本課程體系的研究。校外評(píng)價(jià)獲得區(qū)、市、國(guó)家級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)。年級(jí)內(nèi)評(píng)價(jià)：年級(jí)聽說(shuō)能力一、二、三級(jí)證書。同時(shí),我們采用校內(nèi)分級(jí)分層的方法,擬定了一套較為科學(xué),合理的學(xué)生聽說(shuō)能力評(píng)價(jià)體系。建立具有
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