【正文】 和預(yù)期的差距，還可以看到培訓(xùn)的不足，歸納教訓(xùn)，反饋給下一次培訓(xùn)。根據(jù)柯克帕特里培訓(xùn)評(píng)估模型如下表。表 柯克帕特里培訓(xùn)評(píng)估模型 [32]層次 標(biāo)準(zhǔn) 重要內(nèi)容 測(cè)量方法 測(cè)量時(shí)間 測(cè)量目的1 反應(yīng) 受訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)的感受 問卷調(diào)查2 學(xué)習(xí) 受訓(xùn)者從培訓(xùn)中獲得什么（知識(shí)、技能、態(tài)度、行為方式等）紙筆測(cè)試、操作測(cè)試、情景模擬等受訓(xùn)者返回崗位前考核學(xué)員在培訓(xùn)中的表現(xiàn)3 行為 受訓(xùn)者培訓(xùn)前后有何變化（工作行為）360 度評(píng)價(jià) 受訓(xùn)者返回工作崗位后培訓(xùn)結(jié)果的轉(zhuǎn)化曙光集團(tuán)生產(chǎn)人員培訓(xùn)方案優(yōu)化設(shè)計(jì)314 結(jié)果 培訓(xùn)為組織帶來什么影響（工作業(yè)績(jī)）績(jī)效評(píng)價(jià)具體操作方法有：整理學(xué)員出勤情況（成績(jī)資料建檔）統(tǒng)計(jì)出席人員及原因，分析參加者的成績(jī)并通知其主管，對(duì)完成課程的學(xué)員建立資料檔。 （附錄五）分析課程評(píng)估表對(duì)講師及學(xué)員的評(píng)估意見加以分析，一方面給予講師回饋建議，另一方面作為課程設(shè)計(jì)的改進(jìn)參考。撰寫課程實(shí)施報(bào)告對(duì)于課程的規(guī)劃、執(zhí)行方面所發(fā)生的狀況，進(jìn)行整合性的分析與檢討，提出綜合報(bào)告。培訓(xùn)后訪查學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束后二周內(nèi)，抽樣訪查參加學(xué)員，追蹤其對(duì)參加培訓(xùn)的印象及可應(yīng)用程度。效果跟蹤在培訓(xùn)后一周內(nèi)，整理出課程精華摘要，通知各學(xué)員的直屬主管，以利于主管對(duì)學(xué)員受訓(xùn)后的效果追蹤。召開課程檢討會(huì)議（附錄六）針對(duì)課程規(guī)劃、執(zhí)行及追蹤相關(guān)人員的意見統(tǒng)計(jì)做全盤檢討，以利于行動(dòng)展開及往后改善。曙光集團(tuán)生產(chǎn)人員培訓(xùn)方案優(yōu)化設(shè)計(jì)32結(jié) 論通過在曙光汽車集團(tuán)股份有限公司為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，看到了中國大型民營汽車制造企業(yè)關(guān)于員工培訓(xùn)方面的不足以及需要改進(jìn)的地方。員工培訓(xùn)能提高員工綜合素質(zhì),提高生產(chǎn)效率和服務(wù)水平,樹立企業(yè)良好形象，增強(qiáng)企業(yè)盈利能力。只有符合企業(yè)自身特點(diǎn)的培訓(xùn)，企業(yè)才能幫助企業(yè)跟隨時(shí)代的潮流，不斷創(chuàng)造更多更好的效益。本文通過對(duì)曙光集團(tuán)培訓(xùn)方面存在的資金不足、培訓(xùn)體系不健全、培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)間安排不合理等問題進(jìn)行分析，對(duì)生產(chǎn)管理部門進(jìn)行訪談，利用問卷了解生產(chǎn)人員培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求，針對(duì)曙光生產(chǎn)人員所面臨是培訓(xùn)難題，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同年齡層、不同級(jí)別、不同學(xué)歷對(duì)培訓(xùn)的不同要求，采取分批分期培訓(xùn)方式，確定了 25 歲到 35 歲的中高級(jí)技工作為培訓(xùn)的“第一梯隊(duì)” ，從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)師、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)場(chǎng)地和時(shí)間等多個(gè)角度對(duì) 25 歲到 35 歲的中高級(jí)技工培訓(xùn)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，在原有培訓(xùn)制度的基礎(chǔ)上提出了基金、激勵(lì)、時(shí)間等一系列的保障措施，以確保培訓(xùn)的順利實(shí)施。最后從培訓(xùn)組織過程和培訓(xùn)效果兩方面對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行評(píng)估。力求設(shè)計(jì)出符合曙光集團(tuán)生產(chǎn)人員自身特點(diǎn)的培訓(xùn)方案，為制造類企業(yè)發(fā)展提供借鑒。曙光集團(tuán)生產(chǎn)人員培訓(xùn)方案優(yōu)化設(shè)計(jì)33參考文獻(xiàn)[1] 公司一體化項(xiàng)目技術(shù)工人培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)[D].廈門大學(xué),[2][M].重慶大學(xué) .2022.[3]馬丁[M].商務(wù)印書館國際有限公司， [4]雷蒙德諾伊（美） ．雇員培訓(xùn)與開發(fā)[M ]．徐芳譯．中國人民大學(xué)出版社，2022．P3[5][J].現(xiàn)代企業(yè)文化， 2022 年 4 期[6]王蘊(yùn),[M].北京:清華大學(xué)出版社，.[7]周文,談毅,[M].長(zhǎng)沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，.[8][D].浙江大學(xué).[9]彭劍鋒．人力資源管理概論[M]．上海：復(fù)旦大學(xué)出版社， 2022．[10]馬斯洛（美）.人本哲學(xué)[M].：北京九州出版社 ,2022.[11][M]. 人民教育出版社,2022 P9[12][M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社， [13][M]. 西安交通大學(xué)出版社，2022 ，P99[14][M ].北京：中國人事出版社,2022，P30[15]Carlt J A．Human Reource Management．Washington[D]．Bureau ofNadonal Affairs，1998．[16]Brusilovsky，Peter．Course Sequencing Techniques for Largescale Webbased Education[J]． Intemational Journal of Continuing Engineering Education and LifeLong Learning，2022．[17]胡靜．包鋼職工培訓(xùn)體系研究[M]．北京：北京科技大學(xué)出版社 . 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