建立家庭圖書角的實(shí)踐-資料下載頁
2025-05-14 00:09本頁面
【正文】 長捧起書本，與孩子共同成長，不失為一種陶冶他們情操，增強(qiáng)其交流能力的途徑。吃過晚飯或者是周末，在一個(gè)悠閑的下午，家長與孩子們一起品味童真童趣，在童話故事中告訴孩子人生的真諦，無形之中引導(dǎo)著孩子的行為方式，相信無論是對(duì)于家長還是孩子都會(huì)是一件非常有意義的事情！更有趣的是我們可以把我們熟悉的經(jīng)典故事編成話劇與爸爸媽媽分角色表演，那又會(huì)是怎樣的一番情景呢，恐怕再?zèng)]有這樣的事情更能加深父母與孩子之間的互相了解了！交流體會(huì)，培養(yǎng)習(xí)慣。在親子共讀的基礎(chǔ)上定期共同完成讀書筆記、讀后感，使親子共讀的實(shí)效性得以體現(xiàn)。我們可以安排進(jìn)行班級(jí)共同的交流，讓不同的家長了解其他孩子的閱讀情況，對(duì)自己家的親子共讀也是一種促進(jìn)。當(dāng)然，學(xué)生間的思想的碰撞也許能在此時(shí)擦出不一樣的火花。自我推薦，豐富閱讀。孩子們經(jīng)常對(duì)自己的閱讀書籍類型有一定的偏好，有些學(xué)生或者只喜歡看一類書籍，這樣的閱讀使他們的知識(shí)面狹窄，也達(dá)不到閱讀的要求。書要看得雜一點(diǎn)，才能得到各方面的提高。但對(duì)于上述所說的學(xué)生，大人的話反而使他們更反感，只有同齡人、朋友的介紹能讓他們?yōu)橹畡?dòng)搖。我們經(jīng)常會(huì)開展一些好書推薦的活動(dòng)，有老師的推薦、名家的推薦，書店的推薦。最能吸引孩子的往往是他們自己的推薦。在學(xué)生自我閱讀的基礎(chǔ)上把好的作品推薦給朋友，更能引起同學(xué)的興趣和喜愛。小小的家庭圖書角就這樣逐步地、不知不覺地形成了，它并不花大力氣。然而如果能充分地、合理地利用它，它的作用是無法估量的。它的形成過程，就是人才造就的過程。我們不可輕視家庭圖書角，希望家家戶戶都能為孩子開辟一塊小天地。七、課題研究的成果形式：結(jié)題報(bào)告、論文、活動(dòng)資料和成果等 八、課題研究的過程 準(zhǔn)備階段：2014年6月——2014年10月，進(jìn)行調(diào)查問卷的前測(cè)，進(jìn)行文獻(xiàn)資料的搜集、整理與學(xué)習(xí)，擬訂方案。實(shí)施階段：2014年10月——2016年6月，召開課題論證會(huì)，通過對(duì)課題的論證，依據(jù)課題的總體構(gòu)思進(jìn)行實(shí)施和操作，不斷反思，在實(shí)施過程中不斷完善課題研究方案，調(diào)整研究策略，深化課題研究等。 總結(jié)階段：2016年6月——2016年9月，整理研究資料。撰寫研究報(bào)告和工作報(bào)告，申請(qǐng)鑒定結(jié)題。
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