【導讀】喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。伊琳娜遇到疑問的時候是怎么做的呢？在小組內(nèi)交流自己已經(jīng)記住的生字。開火車讀生字，糾正字音。學生再次觀察難記的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。抽讀生詞，檢查識記生字的情況。和身邊的伙伴交流。在全班發(fā)表意見。圍繞以上問題師生交流反饋提問，學困生回答，中等生補充，中、優(yōu)等生評價。做實驗驗證伊琳娜的話。朗讀第六自然段伊琳娜的話，想想她為什么生氣。

　　

【正文】 字，朗讀感悟課文。 引導學生體會在學習和生活中既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。 教學準備：課件 課時安排： 2 課時 教學過程： 第一課時 一、設(shè)疑自探 “千教萬教教人求真，千學 萬學學做真人”，一個小小的牧童，竟然對著著名的大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯啦，畫錯啦！”這膽量令人佩服。畫家和牧童之間發(fā)生的故事同學們想知道嗎？ 今天，老師就和同學們一起學習 21 課《畫家和牧童》。（隨機出示課題：畫家和牧童?！爱嫾摇睂懘笮?，“牧童”寫小些。學生齊讀課題） 誰知道老師為什么要這樣寫課題？（學生自由發(fā)表看法） 教師設(shè)疑，引導讀書。這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教?！边@是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。 二、解疑合探 初讀整體感悟。 （ 1） 自己小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯字，不加字添字，邊讀邊想，把讓你感動的句子畫出來。 （ 2）小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。 （ 3）小組中交流一下，故事中誰給你留下了深刻印象？為什么？ 看圖重點朗讀感悟。 （ 1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話仔細讀一讀。 （ 2）圖上的哪一個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？ （ 3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。 （ 4）對比，感悟人物品質(zhì)。 戴嵩 —— 牧童 年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。 地位不一樣；一個是畫家，一個是牧童。 生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。 品質(zhì)一樣：勇敢（承認不足的勇氣、提出異議的勇氣）、實事求是。 （ 5）看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯了的。練習用贊美的語氣讀人們的評價。 如果你是戴嵩，你會感到怎樣？可他卻是怎么說，怎么做的呢？用誠懇和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。用對話的速度，天真質(zhì)樸的語氣讀牧童說的話。（教師可適時范讀，引導評價、仿讀、賽讀、表演讀等。） （ 6）四人小組，合作練讀。在分角色朗讀時，力爭通過表情和動作把敘述部分的內(nèi)容表現(xiàn)出來。 （ 7）請組內(nèi)朗讀好的學生在全班表演朗讀。（從表情、動作 、語氣三方面引導評議，檢查學生對“稱贊、贊揚、和藹、慚愧、拱手”等詞語的理解情況。） 領(lǐng)悟內(nèi)容誦讀全文。 （ 1）想象當時的情況，人們聽了會說些什么？ （ 2）學了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么？（如：我想對戴嵩說；真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞，看畫的人沒有不稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買；您又是那樣謙虛！一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你竟然記得清清楚楚的！） （ 3）帶著各自對課文的體會，自由地、有感情地朗讀 課文。 三、質(zhì)疑再探 通過剛才的學習，你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。 對于學生提出的問題，教師可以調(diào)動全班同學進行幫助解決。 四、運用拓展 熟讀課文，體會人物特點。 課外收集能說明“任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學習”的故事，自己讀讀，并和同學交流交流。（如：孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适?；華羅庚的故事等。） 板書設(shè)計： 21 畫家 和 牧童 濃墨涂抹 和藹 喊 輕筆細描 慚愧 虛心 勇敢 教學反思： 第二課時 一、 設(shè)疑自探 同學們，上節(jié)課你們不但課文讀得好，表演得好，而且對課文內(nèi)容理解得也很好，真了不起！請你選自己喜歡的部分讀給老師聽聽好嗎？（分段自由選擇朗讀課文） 同學們，從大家讀課文的流利程度老師知道你們把文中的生字都認會了，怎么認會的呢？這節(jié)課咱們就來交流交流。 二、解疑合探 各自讀課文，把不認識的字找出來，用自己喜歡的辦法學會它們。（全部學會的同學，可以當小老師，在組里幫助其他同學認字，也可以查字典，或者問老師。） 組內(nèi)同學互相檢查識字情況。（可以認卡片；也可以自編謎語，自編游戲。） 出示 要求會認的生字詞：戴上、價錢、購買、濃墨涂抹、和藹、批評、翹起來、驅(qū)趕、蒼蠅、慚愧、拱（自由讀讀，不認識的看看書或問問同學，一起讀一讀。） 出示要求會寫的生字詞。 （ 1）兄 呆 商 抹 擠 拱 決 價錢 購 批評 （ 2）指名讀讀，說說它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。 （ 3）同桌討論，你讀這些字發(fā)現(xiàn)了什么？（“抹、擠、拱、批”四個字都有提手旁；“商”字很像“摘”字的右半邊，但不一樣；“價”字有三個撇，最后一撇寫法不同；“錢”字和“淺”字只是左邊的偏旁不同??） （ 4）示范指導（“兄、呆”上面的“口”要上寬下窄，“兄 ”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上；“錢”左短右長，重點指導金字旁和斜鉤的寫法??） （ 5）學生在書上描紅，并練習書寫。 三、質(zhì)疑再探 通過剛才的學習，你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。 對于學生提出的問題，教師可以調(diào)動全班同學進行幫助解決。 四、運用拓展 用你最喜歡的字組個詞，再說一句話。（小組內(nèi)進行） 說說你有什么更好的辦法能很快地學會這些生字嗎。（指名說） 板書設(shè)計： 21 畫家和牧童 （重點生字范寫） （重點生詞板書） 教學 反思： 2我為你驕傲 教學目標： 指導學生會認 9 個生字，會寫 12 個字。 指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。 引導學生理解老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。 教學重、難點： 指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。 引導學生理解老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容 教學準備：課件 教學安排： 2 課時 教學過程： 第一課時 一、設(shè)疑自探 出示課題，質(zhì)疑問難。 理解“驕傲”的意思。 書寫“驕傲”。（學生在田字格中寫一遍“驕傲”，教師巡視。） 你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？（課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會為“你”驕傲？） 二、解疑合探 A、識記生字 1．請大家用自己最喜歡的方式讀課文，如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。 2．（出示生詞帶拼音）誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個詞就讀哪個詞。 3．（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的 生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。 4．學生匯報識字方法，重點是難記的字。（教師鼓勵學生用多種方法識字） 5．識字游戲。 （ 1）說偏旁猜字。 （ 2）“開火車”擴詞。 B、初讀課文 1．想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。 2．學生自主評價朗讀情況，正音。 3．你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說） 4．聯(lián)系實際，解決問題。在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？（讓學生充分發(fā)表自己的意見） 5．下節(jié)課我們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的。 三、質(zhì)疑再 探 通過剛才的學習，你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。 對于學生提出的問題，教師可以調(diào)動全班同學進行幫助解決。 四、運用拓展 完成課后的“讀讀抄抄” 。 填空： （ 1）石頭像（ ）射出，又像（ ）從天而降。 （ 2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像（ ）飛快地逃走了。 （ 3）平靜的湖面就像（ ）。 （ 4）夏天的太陽火辣辣的，就像（ ）。 板書設(shè)計： 22 我為你驕傲 璃 滑 碎 （生 字或生詞范寫，內(nèi)容可根據(jù)學生實際確定） 教學反思： 第二課時 一、設(shè)疑自探 這節(jié)課我們繼續(xù)學習 22 課。（板書：我為你驕傲） 通過上節(jié)課的學習，你知道我們學習了什么嗎？ 二、運用拓展 感悟“我”的心理變化。 （ 1）默讀課文，畫出有關(guān)描寫“我”心情變化的句子。 （ 2）感悟有關(guān)句子。 例如： ①開心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復述課文。重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣 。 ②害怕：重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。想象當時的情境，說說“我”會想些什么。 ③不自在：重點練讀：這以后，??我卻覺得很不自在。說說“我”為什么會不自在。 ④輕松：后來為什么又感到輕松？ ⑤把“我”想的和做的畫出來。講述“我”是怎樣想的，怎樣做的。 假如你是課文中的老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的 7 美元時，你的心情會怎樣？你會怎樣做？（讓學生自由地分說。） 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。讓學生自由讀課文的第六 、七自然段。 （ 1）老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？（小組討論） （ 2）匯報討論的結(jié)果。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是 7 美元的錢，而是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì) —— 誠信，孩子的誠信。 （ 3）說說讀到這里最讓你感動的是什么。 （ 4）你想對老奶奶和“我”分別說些什么？ 三、質(zhì)疑再探 通過剛才的學習，你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。 對于學生提出的問題，教師可以調(diào)動全班同學進行幫助解決。 四、運用拓展 假如你就是文中的小朋友，你覺得還可 以采取什么樣的方法來彌補這次過失？你會怎樣給老奶奶寫信？ 在生活中，你遇到過這樣的事嗎？你覺得做錯了事，應當怎么辦？ 收集有關(guān)誠實守信的成語、諺語或名人名言。 板書設(shè)計： 22 我為你驕傲 我：玩石子 開心、有趣 打碎玻璃 逃跑 攢錢 賠償、道歉 老奶奶：我為你驕傲 教學反思： 2三個兒子 教學目標： 認讀 6 個生字。會寫 9 個生字。 通過品讀，識記掌握新字新詞。 再朗讀中感受母親對兒子的愛，感受老爺爺話語的深刻的道理。 感受母愛，學會孝順、體貼母親。 教學重、難點： 認讀 6 個 生字。會寫 9 個生字。 分角色朗讀課文，再演一演。 教學準備：課件 教學安排： 3 課時 教學過程： 第一課時 一、設(shè)疑自探 兒子，這個字眼里在媽媽的心里是神圣的?？墒?，媽媽這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來看一個 有關(guān)媽媽們比兒子的故事《三個兒子》。 看到課題，你有什么疑問？ 二、解疑合探 A、 識字 。讓學生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進行指 導。讀音方面注意 躁 是平舌音； 拎 是前鼻音； 晃 是多音字， 在本課讀第四聲； 甸 在 沉甸甸 一詞中應讀一聲。 ，檢查學生識字的情況。 如：（ 1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶 （ 2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。 B、 寫字指導。 （ 1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的 點 ，最容易被忽視。如，拎 字最后一筆（點）， 桶 字右上的一點， 膊 字右上的點，都容易漏寫。 蕩 字也是易寫錯的字，學生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導時應特別強調(diào)。 （ 2）寫美觀。寫 桶 字時，右上的 橫撇、點 不宜大； 晃 字中間的橫不能太長，下面 的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好 停 字的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和 丁 字留出位置。 膊、蕩 二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫 指導。 三、質(zhì)疑再探 通過剛才的學習，你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。 對于學生提出的問題，教師可以調(diào)動全班同學進行幫助解決。 四、運用拓展 分角色把課文朗讀，并演一演。 教學反思： 第二課時 一、 設(shè)疑自探 明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？這節(jié)課我們就 來討論一下。 二、解疑合探 默讀 第一至六自然段。 從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀。 (1)一個媽媽說： “ 我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。 ” (2)又一個媽媽說： “ 我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。 ” (3)這個媽媽說： “ 有什么可說的，他沒有什么特別的地方。 ” 分組討論：她們的話分別是什么意思 ?她們各自用怎樣的語氣說 ? (從 “ 誰也比不過他 ” ，看出第一個媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣；從 “ 誰都沒