教育心理學(xué)智力及其創(chuàng)造力-資料下載頁
2025-05-13 01:51本頁面
【正文】 平行線）測驗。 聲音和詞測驗的指導(dǎo)語和刺激都用錄音磁帶形式呈現(xiàn)。它包括兩個分測驗： A、音響想象 B、象聲詞想象。 四、創(chuàng)造力的評定 （二）以發(fā)散性思維為指標(biāo)的創(chuàng)造力測驗 36 沃利奇 ——凱根測驗 測量的內(nèi)容只限于觀念聯(lián)想的生產(chǎn)性和獨創(chuàng)性； 施測時無時間限制，以游戲形式組織，施測氣氛輕松。 包括 5個項目，前三項是言語的，后兩項是圖形的。 ?列舉例子 ?多種用途 ?找共同點 ?模式含義 ?線條含義 四、創(chuàng)造力的評定 （二）以發(fā)散性思維為指標(biāo)的創(chuàng)造力測驗 37 發(fā)現(xiàn)才能團(tuán)體問卷 S． Rimm和 G． Davis分別于 1976年和 1980年研究出來的一種測試方法。問卷分別由 3 34和 33道是非題組成。 該測驗主要測量中小學(xué)生的獨立性、堅持性、變通性、好奇心、興趣廣度、過去的創(chuàng)造活動及愛好等。 項目舉例 ?我有一些很好的看法（測獨立性） ?猜容易的謎語最有趣 （ 測堅持性 ） ?我喜歡玩我熟悉的游戲 ， 不喜歡玩新游戲 （ 測變通性 ） ?我喜歡把東西拆開 ， 看他們是怎么回事 （ 測好奇心 ） 四、創(chuàng)造力的評定 （三）以創(chuàng)造性個性為指標(biāo)的調(diào)查問卷 38 你屬于哪一類人 托蘭斯在 1965年編制。 該量表包括 66個從 50項有關(guān)研究中收集來的創(chuàng)造性人格的特征。其中的項目均是自選形式，即二擇一式，其目的是讓受測者本人提供其創(chuàng)造性人格特征的報告，以了解他們的創(chuàng)造性水平。 項目舉例 ? A、辦事情、觀察事物或聽人說話時能專心致志； ? B、 完成老師布置的作業(yè)后 ， 總有一種興奮感； ? C、 習(xí)慣于尋找事物的各種原因 。 四、創(chuàng)造力的評定 （三）以創(chuàng)造性個性為指標(biāo)的調(diào)查問卷 39 五、影響青少年創(chuàng)造性的因素 家庭因素 家庭比較民主，父母對孩子不專制； 家長鼓勵、支持孩子的探索精神； 父母信任孩子的能力，提供獨立鍛煉的機(jī)會； 孩子在家里不怕犯錯誤，有安全感； 父母有獨立性和創(chuàng)造性，孩子受父母影響。 40 五、影響青少年創(chuàng)造性的因素 學(xué)校教育因素 教師方面：開放、民主 教育環(huán)境方面：提供發(fā)展創(chuàng)造力的機(jī)會 社會文化因素 平等、開發(fā)、民主 41 六、青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng) 創(chuàng)設(shè)一個民主開放的學(xué)與教的環(huán)境 培養(yǎng)好奇心，激發(fā)求知欲 鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨創(chuàng)，敢于標(biāo)新立異 積極開展創(chuàng)造性活動 訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維 培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性 42 答案 小學(xué)語文老師考學(xué)生： “雪融化了是什么？” 一個學(xué)生回答： “雪化了是春天?！? 老師說：“錯，答案是水泥?！? 43 喜歡飛翔的，我們就給他一雙翅膀， 喜歡畫畫的，我們就給他一支彩筆； 喜歡幻想的，我們就給他一片天空； 喜歡跳舞的，我們就給他一雙舞鞋； 喜歡自然的，我們就給他一座森林。 （浦東新區(qū)第二中心小學(xué)， 顧 蔚 ） 早期的斯坦福一比納智力量表 斯坦福一比納智力量表的工具
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