【導(dǎo)讀】教學(xué)重點1、自學(xué)課文生字詞，簡單理解課文中有關(guān)專門術(shù)語。教學(xué)難點結(jié)合文中具體的句子理解課題中的美麗表現(xiàn)在哪些方面。你在生活中見過什么很美麗？是啊，同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，卻依然散發(fā)著它迷人的魅力。越百年的美麗》，一起來讀讀這個題目。這個題目你有什么問題要問嗎？那讓我們現(xiàn)在走進課文去尋求答案！注意生字，把難記的字多看幾遍。了誰的什么事情。根據(jù)學(xué)生的回答，師作小結(jié)。放射性輻射導(dǎo)致的惡性白血病。病逝，跟隨姐姐長大。后以優(yōu)異成績進入。她的報告使全場震驚，最后以《致居里夫人》

　　

【正文】 二、交流外國文學(xué)作品的閱讀方法 1．本組課文讓我接觸了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象 。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。 2．教師板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆 索亞、魯濱孫 3．哪個人物給你留下的印象最深，為什么？ 4．討論在本組中學(xué)到的閱讀外國文學(xué)作品的方法。 1．你還閱讀哪些外國文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？ 2．充分表達(dá)自己在閱讀外國文學(xué)作品中所遇到的困難。 3．討論閱讀方法 （ 1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國文學(xué)作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。 優(yōu)秀的作品其實就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社會風(fēng)貌、風(fēng)土人情等進行綜合反映。是我們了1． 交流 閱讀的外國文學(xué)作品 。 w w .xkb 1. ，并說明原因。 ： （ 1）要比較快速地默讀，把握主要內(nèi)容，體會作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運。 （ 2）了解作家和作品產(chǎn)生的影響。 （ 3）讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫一寫心得體會。 1．談?wù)?閱讀的 時間、 情況 。 2．預(yù)設(shè)： 不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動的原因；對外國民族文化知之甚少；時空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長，需要的較多的閱讀時間等。 。 小組討論 A．劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。 B．明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗，探討閱讀外國文學(xué)作品的方法。 三、總結(jié)拓展 四 、日積月累 五 、趣味語文 解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進經(jīng)典的外國文學(xué)作品。 （ 2） 引導(dǎo) 全班交流 1．同學(xué)們，翻開經(jīng)典的外國文學(xué)作品，我們會置身一個異彩紛呈的歷史畫廊，進入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風(fēng)云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗。 X|k | B| 1 . c|O |m 2．推薦課外閱讀書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》《老人與?！贰断穆宓木W(wǎng)》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。 1．瀏覽雋語集萃，看這八位獲諾貝爾文學(xué)獎的作家是哪個國家的，獲獎作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？ 2. 說說你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么？ 1．自讀三個趣味語文故事，說說你對這些著名的文學(xué)家有了怎樣的印象。 2．全班交流： “ 于細(xì)微處見性情 ” ，說說他們給你的印象。 C．最好能結(jié)合自己閱讀的外國文學(xué)作品。 （ 2）全班交流 各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法： A．閱讀長篇的外國文學(xué)作品時，要提高速度。快速閱讀要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐詞地讀。 B．在選擇外國文學(xué)作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。 C．選擇 后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。 D．在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。 E．閱讀中可以在書上作一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。并可以與讀過這本書的同學(xué)、家長、老師進行交流。 。 ，并思考含義。 后 背誦并抄錄這些文學(xué)大師智慧的話語。 如《巧問巧答》中的法國著名作家雨果，與編輯間的通信僅用一個標(biāo)點 符號來傳情答意，一方面說明他們間的了解與默契，另一方面也反映了雨果的自信與《悲劇世界》的偉大；《一個逗號》中的英國著名作家王爾德，大半天做了一個重大的工作，就是刪作業(yè) 設(shè)計 推薦課外閱讀書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》《老人與?！贰锻踝?與貧兒》《假如給我三天光明》等。 板書 設(shè)計 閱讀方法： 《鋼鐵是怎樣煉成的》 《小王子》 趣味語文 《老人與?！? 《王子與貧兒》 《假如給我三天光明》 教 學(xué) 反 思 、隨 筆 ” 3．建議課外更多地通過閱讀外國文學(xué)作品來走近這些 偉大的作家。 去一個逗號后又加入了。充分反映了他嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，對自己的作品精益求精，反復(fù)修改；《文豪與蚊子》中的美國著名作家馬克 吐溫，以蚊子 “ 聰明 ” 預(yù)先來看房間號碼，以備飽餐，來與服務(wù)員趣談，結(jié)果使自己享受了一晚好的睡眠。則表現(xiàn)了作家一貫的幽默風(fēng)格。 課 題 口語交際 五 課 時 第 1 課時 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 會認(rèn)真傾聽對方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進行反駁。 過程與方法： 注意圍繞自己的觀點舉出恰當(dāng)?shù)氖吕瑮l理清楚地進行表達(dá)。 情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)認(rèn)真搜集說明自己觀點的具體事例和材料的能力 。 教學(xué)重點 注意圍繞自己的觀點舉出恰當(dāng)?shù)氖吕?，條理清楚 地進行表達(dá)。 教學(xué)難點 會認(rèn)真傾聽對方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進行反駁。 課前準(zhǔn)備 搜集說明自己觀點的具體事例和材料。 教 學(xué) 互 動 設(shè) 計 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 流 程 學(xué) 生 活 動 設(shè)計意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 二、啟迪思維，開展辯論 1．激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境 在 居里 夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地 的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命??但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的生活?? 2．發(fā)表觀點，激發(fā)交流愿望 面對日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說些什么？（引導(dǎo)鼓勵） 1．有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展利大”，也有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展弊大”，我們將就這個問題進行辯論。 2．在辯論中怎樣才能說服別人，使自。 新 |課 |標(biāo) | 第 |一 | 網(wǎng) ，并說出理由 1．分為正、反兩方進行 ，準(zhǔn)備材料。 作業(yè) 設(shè)計 回家把今天課上的內(nèi)容與家人交流。 板書 設(shè)計 科技發(fā)展利大 科技發(fā)展弊大 教 學(xué) 反 思 、隨 筆 三、教師總結(jié)，深化認(rèn)識 己的觀點有立足之地呢？ ①認(rèn)真搜集說明自己觀點的具體事例和材料 ②認(rèn)真傾聽對方的發(fā)言 ，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進行反駁。 ③預(yù)測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。 ④注意圍繞自己的觀點舉出恰當(dāng)?shù)氖吕?，條理清楚地進行表達(dá)。 ⑤組內(nèi)團結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。 3．引導(dǎo)進行資料整合和組內(nèi)分工。 4．學(xué)生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的進行指導(dǎo) 、點撥 教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動了社會和人類的進步，為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應(yīng)該積極行動起來，從點滴做 起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。 。 的例子，表達(dá)的條理是否清楚。 課 題 習(xí)作 五 課 時 第 3 課時 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。 過程與方法： 編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。 情感態(tài)度價值觀： 激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望。 教學(xué)重點 能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。 教學(xué)難點 能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情寫清楚并表達(dá)自己的感受。 課前準(zhǔn)備 翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。 調(diào)查內(nèi)容： 感興趣的人 感興趣的事 感興趣的景 感興趣的?? 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 互 動 設(shè) 計 教 學(xué) 流 程 學(xué) 生 活 動 設(shè)計意圖 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望 二、拓展思路 三、自由交流，引出要求 我們每個同學(xué)都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生 活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事?? 1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄。 2．根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書（可能會有以下的情況） 做過的── 聽到的── 看到的── 想到的── 1．小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。 2．指名講述。 明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述明確本節(jié)課的任務(wù)。 1. 讀最感興趣、最滿意的作品；把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄。 2. 同學(xué)交流。 X k B 1 . c o m 1．小組交流，教師巡視。 2．全班交流。 作業(yè) 設(shè)計 完成習(xí)作，并修改。 板書 設(shè)計 內(nèi)容是否具體 語句是否通順 是否表達(dá)了真情實感 教 學(xué) 反 思 、隨 筆 新課 標(biāo)第 一 網(wǎng) w W w .x K b o M 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 四、指導(dǎo)習(xí)作。 提出你的建議和意見。 在學(xué)生評議的過程中引出習(xí)作要求：（把自 己想說的意思寫具體，語句通順，在習(xí)作中表達(dá)出真情實感。） 寫 事：過程具體，融入感受 寫 人：事例典型，有真情實感 寫景狀物：抓住特點，融入真情 1．同學(xué)們，你們的講述很精彩。現(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求。 2．指名讀題，指導(dǎo)審題。 3．引導(dǎo)學(xué)生自由寫作，先寫完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽 1．讀習(xí)作要求。 2．讀題。 。