理想典型模式ppt課件-資料下載頁
2025-05-12 12:28本頁面
【正文】 接觸比較教育，他可以說是霍氏在比較教育領(lǐng)域的啟蒙者；而霍氏物理學(xué)方法的老師勞瑞斯則引領(lǐng)他接觸了許多當(dāng)代科學(xué)哲學(xué)的爭議，直接奠定了他整個(gè)比較教育思想的基礎(chǔ)。 代表作， Comparative Education: Some Considerations of Method。 ? （二）三種理想模式的建構(gòu) 理想典型的社會(huì) （ 1）柏拉圖的理想社會(huì) （ 2）杜威的民主政體社會(huì) （ 3）馬克思、恩格斯 的共產(chǎn)主義社會(huì) 理想典型的人 （ 1）柏拉圖的個(gè)人差異理論 （ 2）杜威的反省思維的人 （ 3）馬克思、恩格斯的共產(chǎn)主義人 關(guān)于知識(shí)的特征的理論 （ 1）柏拉圖的永恒知識(shí)觀 （ 2）杜威的科學(xué)知識(shí)觀 （ 3）列寧的綜合技術(shù)知識(shí)觀 ?（三）對(duì)理想模型的評(píng)價(jià) 理想規(guī)范模式有助于我們弄清楚極其繁雜的某一類特定主題的意義。它們提供了一種邏輯上相關(guān)的規(guī)范陳述的模式，并且給它們所提到的社會(huì)或者民族中可能會(huì)存在的多種多樣的信仰以連貫性。無疑，概念上的清晰性和簡明性的獲得（在內(nèi)容中比較欠缺的，以一般陳述的形式出現(xiàn)）是以犧牲準(zhǔn)確性和全面性為代價(jià)的。在該模型中，越是銳利地、清晰地構(gòu)建抽象，它很可能會(huì)更加不現(xiàn)實(shí)。同時(shí)它很可能會(huì)對(duì)比較教育研究工作者更加有用。
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