理想典型模式ppt課件-資料下載頁
2025-05-12 12:28本頁面
【正文】 接觸比較教育，他可以說是霍氏在比較教育領(lǐng)域的啟蒙者；而霍氏物理學方法的老師勞瑞斯則引領(lǐng)他接觸了許多當代科學哲學的爭議，直接奠定了他整個比較教育思想的基礎(chǔ)。 代表作， Comparative Education: Some Considerations of Method。 ? （二）三種理想模式的建構(gòu) 理想典型的社會 （ 1）柏拉圖的理想社會 （ 2）杜威的民主政體社會 （ 3）馬克思、恩格斯 的共產(chǎn)主義社會 理想典型的人 （ 1）柏拉圖的個人差異理論 （ 2）杜威的反省思維的人 （ 3）馬克思、恩格斯的共產(chǎn)主義人 關(guān)于知識的特征的理論 （ 1）柏拉圖的永恒知識觀 （ 2）杜威的科學知識觀 （ 3）列寧的綜合技術(shù)知識觀 ?（三）對理想模型的評價 理想規(guī)范模式有助于我們弄清楚極其繁雜的某一類特定主題的意義。它們提供了一種邏輯上相關(guān)的規(guī)范陳述的模式，并且給它們所提到的社會或者民族中可能會存在的多種多樣的信仰以連貫性。無疑，概念上的清晰性和簡明性的獲得（在內(nèi)容中比較欠缺的，以一般陳述的形式出現(xiàn)）是以犧牲準確性和全面性為代價的。在該模型中，越是銳利地、清晰地構(gòu)建抽象，它很可能會更加不現(xiàn)實。同時它很可能會對比較教育研究工作者更加有用。
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