家長學(xué)校教學(xué)資料-資料下載頁
2025-05-12 12:03本頁面
【正文】 資源和潛能?！ ∵@是成功現(xiàn)代人的重要品質(zhì) 21世紀(jì)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該有下面幾點(diǎn)：；；、集思廣益、合作交流的習(xí)慣。未來是一個多學(xué)科結(jié)合的社會，需要集思廣益；，考慮學(xué)科之間、知識點(diǎn)之間的聯(lián)系；，善于提問題；；7. 多通道學(xué)習(xí)的習(xí)慣，眼睛看、耳朵聽，善于利用媒體計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的習(xí)慣?；旧暇瓦@些方面吧，當(dāng)然面對不同年齡的學(xué)生，這些習(xí)慣還要細(xì)化?！ ≡S多優(yōu)秀學(xué)生都有這樣深刻的體會。中國城市獨(dú)生子女人格具有五大健康人格：充滿信心、樂于助人、渴望友誼、積極尋求發(fā)展、興趣廣泛，同時也發(fā)現(xiàn)他們具有一些人格缺陷，比如在伙伴交往中容易傷害別人、勤勞節(jié)儉較差、學(xué)習(xí)興趣缺乏等。可以說，這些人格方面的描述都是具有時代性的，那么我們在培養(yǎng)習(xí)慣的時候也要注意時代性?，F(xiàn)在我們提出20個字的社會公德，即愛國守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)?；拘缘牧?xí)慣，就是那些哪個時代都倡導(dǎo)的習(xí)慣。比如認(rèn)真做事就是哪個時代都提倡的習(xí)慣，是基本的習(xí)慣。但如合作，在過去也許提倡老死不相往來。所以合作就是比較具有時代性的好習(xí)慣。 讓孩子懂得尊重別人就是尊重自己。幾乎所有人際交往的技巧都是讓人們在尊重別人的過程中獲得別人的尊重。習(xí)慣也是一種技能，因此也可以分為動作型習(xí)慣和智慧型習(xí)慣。比如，做事有計(jì)劃就不是簡單的動作習(xí)慣了，而是智慧型習(xí)慣。還可以分為積極的和消極的習(xí)慣；個性化習(xí)慣和社會性習(xí)慣。我們本次研究主要以少年兒童為對象，重視基本習(xí)慣和時代性習(xí)慣的研究。當(dāng)然也會涉及到動作型習(xí)慣和智慧型習(xí)慣，積極的習(xí)慣和消極的習(xí)慣?！ 〖?xì)化習(xí)慣的要求才能更好地形成人格 第一次接觸到如此多的習(xí)慣分類，讓我從對習(xí)慣的籠統(tǒng)概念中走出。要養(yǎng)成思考的習(xí)慣，在小學(xué)一年級到三年級，我們就要求他在教師的幫助下進(jìn)行簡單的、有條理的思考，從而解決問題；到四年級至六年級，同時是養(yǎng)成思考的好習(xí)慣，我們就要求他根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比和猜測，發(fā)展初步的、合情的推理能力；在初中年齡階段，要求學(xué)生收集、選擇、處理信息，并作出合理的推斷和大膽的猜測。從這三個階段來看，同一個習(xí)慣，在內(nèi)容、水平、要求上都有不同，越來越高。還比如，同樣是培養(yǎng)一個人做事有始有終的習(xí)慣，對幼兒園的孩子來講，我們應(yīng)該要求他們在玩的時候自己把玩具拿出來，玩完以后自己收好；對小學(xué)生來說，就要要求他們看書做作業(yè)的時候要認(rèn)真，寫完以后才能去玩；對于青年來說，就應(yīng)該要求做事有責(zé)任心。從收玩具到做事有始有終，再到責(zé)任心，這樣就形成了人格五大塊中的一塊?！ 『献髁?xí)慣，小學(xué)一年級到三年級，我們要求他具有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)；到了四年級至六年級，要求他們在解決問題問題的過程中初步學(xué)會與他人合作；到了初中，要求他們在解決問題的過程中體會到與他人合作的重要性。有了這樣比較細(xì)致的要求和層次，就比較好培養(yǎng)了。過去我們都知道習(xí)慣很重要，但是卻不知道怎么去做，也沒有非常明確的要求。所以，提出不同年齡階段習(xí)慣的不同層次、不同操作要求，是本次研究中非常重要的內(nèi)容之一?！ 男∨囵B(yǎng)好的習(xí)慣，會使孩子在不知不覺中接受它、習(xí)慣它；而不是在不良習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成后再改正，那就要難多了。如果要求不合理，不符合年齡特點(diǎn)，孩子就做不到，那么想讓他培養(yǎng)成相關(guān)的人格特征也是不可能的。像我們要求孩子有合作精神，在小的時候，就是要孩子和小朋友一起玩。但這個要求至少要從三歲以后開始，因?yàn)槿龤q以前的孩子，他的年齡特點(diǎn)就是自我，你要求他和別人一起玩是做不到的，他玩著玩著就又自己去玩了?！ ⒆拥慕逃虾⒆拥纳硇陌l(fā)展的規(guī)律，這一點(diǎn)是非常值得我們注意的。良好習(xí)慣的積累和深化有可能是構(gòu)成健康人格的基礎(chǔ)。如果一個人具有健康的人格，也會幫助他形成好的習(xí)慣。當(dāng)然，我們不能機(jī)械地說一個人有了好的習(xí)慣，他的人格就一定是健康的。人格中有些東西和習(xí)慣沒有太大關(guān)系，比如沖動、脆弱等。應(yīng)該說，這兩者是互動的，相互影響的關(guān)系。 那么，沖動、脆弱這些應(yīng)該如何糾正呢？ 習(xí)慣培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社會一起努力才能有良好的效果。任何一方面作用不利，都會影響這個工程的有效性。家庭、學(xué)校、社會三個場合不同，可能在角度上會有所不同，但是總體要求是一樣的?！?中國的家長經(jīng)常對讀初、高中的孩子說，“快了，熬過這個階段，考上大學(xué)就好了?！痹趺磿@樣？那是孩子人生中最快樂的一段時光，為什么要“熬”過去？ 我們養(yǎng)育孩子到底為了什么？為了讓自己吃苦？為了讓自己有點(diǎn)事做，好去擔(dān)心他們升學(xué)的事？為了陪他到11點(diǎn)鐘才睡？我們怎么能做這樣的傻事呢？ 其實(shí)，我們要學(xué)會享受孩子，也讓孩子享受我們。我最驕傲的是我給我孩子的時間是同事和朋友中最多的。別總說自己沒有時間和孩子在一起，時間是擠出來的。當(dāng)你現(xiàn)在不掌握、不享受和孩子們在一起的時間，等他們長大了，他們就沒有時間和你在一起了。這段時光不是用錢可以買來的。 是啊，“熬”的心態(tài)和“享受”的心態(tài)是多么不一樣??！別用“暴發(fā)戶”思維對待教育某市一位家長近日在當(dāng)?shù)孛襟w上刊登了一則招聘啟事，不僅開出輔導(dǎo)費(fèi)每天500元的天價，還有上重點(diǎn)院校有30萬元的巨獎，希望藉此能找到使孩子學(xué)習(xí)成績突然提高的“高人”?！『?，可笑！ 不否認(rèn)，古往今來，一夜暴富的例子有的是，但教育沒有。用“暴發(fā)戶”思維對待教育，不但顯示不了教育的尊貴，倒顯出了教育的可悲。這首先是教育常識的可悲。這種嘲諷非但不能推進(jìn)教育，反而有將教育推向死胡同的危險。
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