處理學(xué)校突發(fā)事ppt課件-資料下載頁(yè)
2025-05-12 07:32本頁(yè)面
【正文】 矛盾，做到用不同的方法解決不同的矛盾。 ? 二、 教師要對(duì)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、家庭背景等有一個(gè)充分的了解。 根據(jù)學(xué)生在性格、氣質(zhì)、興趣、愛(ài)好上的不同特點(diǎn)采取不同的處理方式。 ? 內(nèi)向；外向；單親家庭 ? 三、要特別注意學(xué)生的性別差異。 33 “個(gè)性”問(wèn)題，無(wú)聲處理 ? 對(duì)于個(gè)別人的問(wèn)題，在沒(méi)有影響他人的情況下，教師可以利用自己的眼神、表情、動(dòng)作、手勢(shì)等向他做出暗示，也可以在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行其它的無(wú)聲處理。例如有的學(xué)生在上課時(shí)做其他作業(yè)，就可不必停下課來(lái)“教訓(xùn)”或者沒(méi)收他的作業(yè)本，而是可以采取無(wú)聲的措施，如故意走到他身邊停留一段時(shí)間，或是用手無(wú)意識(shí)地輕叩他的課桌，等下課之后單獨(dú)找該生處理問(wèn)題。 34 案例：采用暗示，旁敲側(cè)擊 ? 全班都在聚精會(huì)神地聽(tīng)課，突然老師發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生在開(kāi)小差，注意力沒(méi)放在課堂上，這時(shí)，老師很自然地踱到了他的身邊，沒(méi)拿書(shū)的右手看似很隨意地搭在了他的肩膀上，他馬上回過(guò)了神，紅著臉，開(kāi)始認(rèn)真地聽(tīng)起了課。 ? 點(diǎn)評(píng)： 案例中的老師用一個(gè)自然巧妙的動(dòng)作，既提醒了走神的學(xué)生，又沒(méi)有停止講課，影響教學(xué)進(jìn)程，還在一定程度上保全了該生的面子。輕敲桌面，輕咳一聲，一個(gè)殷切的眼神，一個(gè)不滿意的掃視，都能避免一場(chǎng)不愉快。 35 ?五、處理突發(fā)事件的方法 ? ，機(jī)智果斷 ? 遇到突發(fā)事件，班主任要冷靜頭腦，克制自己，沉著應(yīng)對(duì)，處變不驚，迅速做出判斷，果斷決定處置方案。 ? 2. 客觀公正，以事實(shí)為依據(jù)化解矛盾 ? 不管突發(fā)事件發(fā)生在誰(shuí)身上，班主任都要充分調(diào)查，了解事實(shí)的真相，不能偏心，公平公正地處理問(wèn)題。 ? 3. 積極疏導(dǎo)，抓住教育學(xué)生的契機(jī) ? 班主任在處理突發(fā)事件時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，不要背思想包袱，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育。把對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育處理看成一次對(duì)全班學(xué)生引導(dǎo)教育的契機(jī)，提升學(xué)生的思想境界，推動(dòng)班級(jí)管理工作進(jìn)一步發(fā)展。 ? 36 ? ，謹(jǐn)慎行事 ? 分寸感是教育機(jī)智的組成部分。班主任在處理突發(fā)事件時(shí)掌握分寸很重要，稍有偏頗，就可能把成功變?yōu)槭?，把學(xué)生推向反面。有時(shí)在一定條件下需要退，有退有進(jìn)，退是為了進(jìn)，掌握好分寸，教師要以對(duì)學(xué)生的高度的責(zé)任感，在工作實(shí)踐中勤于思考，不斷摸索，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步具備分寸感。 ? ，機(jī)敏幽默 ? 由于偶發(fā)事件具有偶然性、突發(fā)性，不可能在事先設(shè)計(jì)教育方案，因此，處變不驚的能力，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)不可或缺。幽默也是教育的武器，在處理偶發(fā)事件時(shí)運(yùn)用幽默，不僅是為調(diào)節(jié)情緒，緩解沖突，班主任在談笑中闡述自己的主張和觀點(diǎn)，給學(xué)生以善意的批評(píng)和上進(jìn)的力量，會(huì)收到事半功倍的效果。 37
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