【導(dǎo)讀】的贊嘆和喜愛之情，是一篇內(nèi)容翔實、情文并茂的。第一部分（段）：總述游三峽的感受：。第二部分（段）：游三峽。長江三峽，山勢之高低、水勢之急緩、景物之特色各不相同，作者介紹時言簡意賅，抓住要領(lǐng)。重寫山、水的特點；巫峽則著重描寫其山水的奇險、美麗，同時寫聞名遐爾的巫山云雨。水勢，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。連用四個“”字，寫出江水的。此外，用鳥“拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”，。⒉作者在描寫三峽的景物時引用了一些詩、諺語、典故，并把它與景物描寫融為一體。周莊，有“”之稱。文章描述次去周莊的所見所感，表現(xiàn)了古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)的勃勃生機(jī)及周莊人民的幸福歡樂生活。也各不相同，這些不同也正反映了周莊隨著時間悄無聲息的變化，體現(xiàn)了周莊人民幸?？鞓返纳睢?

　　

【正文】 。 中舉前，胡屠戶對范進(jìn) ；中舉后對范進(jìn) 。 中舉前，鄰人們對范進(jìn) ；中舉后 ，通過這些鮮明對比，無情地諷刺了 ，揭示了 。 中舉前，張鄉(xiāng)紳對范進(jìn) ；中舉后 。 在現(xiàn)實基礎(chǔ)上的夸張，是諷刺藝術(shù)的重要手段。課文成功地運(yùn)用了 這一手法。 表現(xiàn)扎起哪些地方？ 。 4． 課文的語言通俗、洗練、富有表現(xiàn)力。 如寫范進(jìn)賣雞：“范進(jìn)抱著雞，手里插個草標(biāo)，一步一踱的，東張西望，在那里尋人賣?！绷攘葦?shù)語，寫出了范進(jìn)的 。 寫報錄人送喜報：“只聽得一片聲的鑼響，三匹馬闖進(jìn)來??一片聲叫道：‘快請范老爺出來，恭喜高中了！’”連鄰居也“飛奔到集上”去找范進(jìn)。為找胡屠戶為范進(jìn)治瘋，另一個也是“飛奔去迎”，這一片欣喜若狂的景象，都是因為 ！ 小說中還使用了很多群眾的口頭語言、 諺語和俗語，如“罵了一個狗血噴頭”“癩蛤蟆想吃天鵝肉”“撒泡尿自己照照”等等，這些語言極大地增強(qiáng)了小說的表現(xiàn)力，對刻畫人物性格起了很好的作用。 5．借報錄人說出治瘋的方法說明： 表達(dá)了作者： 八、 思考與練習(xí) 重點： （一） 默讀課文，回答下列問題。 季初 2020 年畢業(yè)班語文八上總復(fù)習(xí)材料第 13 頁 （共 24 頁） 、胡屠戶對他的態(tài)度有什么不同？胡屠戶是一個怎樣的人？ ，周圍人有什么反應(yīng)？ ？ （二） 仔細(xì)閱讀課文第五到第八段，說說其中哪些地方是正面描寫，哪些地方是側(cè)面描寫，各是從哪些方面來刻畫范 進(jìn)的，并體會這樣寫的作用。 這幾段寫的是 和 。主要寫的是范進(jìn)。正面寫了范進(jìn)的 ， 如他“看了一遍，又念一遍”（ 說明他 ） “把兩手拍了一下，笑了一聲，道：‘噫！好了！我中了！’”（ 說明他 ） 忽然一跤跌倒，不省人事。醒過來又“拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”（ 說明他 “好 ”寫出 ， “中了”寫出 ） 。 他往門外飛跑，“一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”。作者通過對范進(jìn)丑態(tài)的生動描繪，深刻地揭露了 。 這部分還寫了眾鄰居及范進(jìn)家人、胡屠戶的反應(yīng)。從鄰居送來米酒，極度獻(xiàn)殷勤，飛奔著去找范進(jìn)，去迎接胡屠戶，報錄人的想出治瘋的“妙”計，老太太哭，娘子愁，眾人勸胡屠戶為范進(jìn)治瘋等，這些都是 為烘托這場鬧劇，是 描寫，突出了范進(jìn)身份的變化，反映當(dāng)時社會趨炎附勢的風(fēng)氣，強(qiáng)化了課文的諷刺效果。 閱讀《范進(jìn)中舉》第 5 段 上文通過對范進(jìn) ______________ 等描寫，嘲諷了那種如癡如狂 ____________ 讀書人 。 通過對眾人 ____________ 等描寫，反映了社會上各色人等 ___________ 的心態(tài)。這種 _________ 描寫和 _________ 描寫相結(jié)合的方法，揭露了 _____________ 對讀書人心靈的摧殘和對社會的毒化。 描寫范進(jìn)喜極 而瘋的過程，作者巧妙地運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法。按照要求，找出相應(yīng)的語句。 ① 、 烘托范進(jìn)昏厥時怕人情景的是 __________________ ② 、 烘托范進(jìn)瘋走狂奔的是 _______________________ 眾人勸說老太太，稱范進(jìn)為“范老爺”，又拿出雞蛋酒米，這是 （ ） Ａ、眾人團(tuán)結(jié)互助 B、眾人仗義執(zhí)言 Ｃ、眾人趨炎附勢 Ｄ、 眾人利欲熏心 范 進(jìn)為什么會發(fā)瘋？作者為什么對他發(fā)瘋的丑態(tài)作了這般具體的描寫？ 給文段分層并概括層意 “好了！我中了！”這句話道出了熱衷功名的范進(jìn)此時什么樣的心態(tài)呢？請簡要說明。（不超過 40字） 從文段中可以看出，范進(jìn)是一個怎樣的人？ 第 15 課 《選舉風(fēng)波》 一、字音 招徠（ ） 賄賂（ ） 巾幗（ ） 泰然處（ ）之瞥 ( )見 忿忿（ ）然 噩（ ）夢 許諾（ ） 二、詞語解釋 富麗堂皇： 慷慨激昂： 不言而喻： 季初 2020 年畢業(yè)班語文八上總復(fù)習(xí)材料第 14 頁 （共 24 頁） 首當(dāng)其沖： 耿耿于 懷： 泰然處之： 茅塞頓開： 三、文學(xué)常識 《選舉風(fēng)波》作者 ，當(dāng)代最出色的 女作家之一。主要作品：《男生賈里全傳》《女生賈梅全傳》《天堂街 3 號》等 。 她的作品被譽(yù)為“新時期少年兒童的心靈之作”。 四、文章主題：文章圍繞中學(xué)生賈里、魯智勝等選舉學(xué)生 會主席這一事件展開，描寫了中學(xué)生天真爛漫的生活，通過主人公賈里如何面對生活中的挑戰(zhàn)和困難，歌頌了樂于助人、敢于負(fù)責(zé)的優(yōu)秀品德。 五、文章結(jié)構(gòu) 第一階段，主要事件是 第二階段，主要事件是： 第三階段，主要情節(jié)是 第四階段，是故事的結(jié)局 六、人物性格 ： 2. 賈里： 七、寫作特色 。能把學(xué)生的心理、學(xué)生的所思所感以及他們的喜怒哀樂淋漓盡致地展現(xiàn)出來。 、幽默俏皮、極富生活氣息，多用兒童化的口語寫成，讀起來清新、明快。 第 16 課 《山米與野鶴》 一、字音 瞥（ ） 尷尬（ ） 鬼使神差（ ） 詛（ ）咒 倔強(qiáng)（ ） 阿諛（ ） 豢（ ）養(yǎng) 二、詞語解釋 老態(tài)龍鐘： 了如紙掌： 無動于衷： 鬼使神差： 。 三、文學(xué)常識 《山米與野鶴》作者 ， 國兒童文學(xué)作家，主要作品有兒童小說《午夜的狡猾》《天鵝的夏天》等。 四、 文章主旨：文章通過山 米和外祖父捉鶴、喂鶴等一系列 相處的事件和情感歷程，刻畫了一個少年心理成長的軌跡，告訴讀者如何去熱愛生命、熱愛一切值得愛的東西。 五、文章結(jié)構(gòu) 第一部分（ ） 第二部分 （ ） 第三部分 （ ） 第五單元 第 17 課 《花兒為什么這樣紅》 一、字音 柑橘 （ ） 萎（ ）謝 花瓣（ ） 悠（ ）長 三棱（ ）鏡 灼（ ）傷 蜜腺（ ） 分泌（ ）并蒂（ ） 蒲（ ）班克 花卉（ ） 花冠（ ） 花萼（ ） 褪（ ）色 充沛（ ） 裸 （ ）子植物 二、詞語解釋 萬紫千紅： 三、作者簡介： 是我國著名的生物科普作家，浙江寧海人。 四、文章主旨 本文以花朵呈現(xiàn)萬紫千紅為重點，從不同的角度介紹了各種花色的成因，科學(xué)地說明了花的色彩由于他們自身的各種條件和需要，以 及自然、人工等因素對它們的作用的結(jié)果。 五、結(jié)構(gòu)分析 第一部分（ ） 第二部分（ ） 第一層（ ） 季初 2020 年畢業(yè)班語文八上總復(fù)習(xí)材料第 15 頁 （共 24 頁） 第二層（ ） 第三層（ ） 六、寫作特色 ，以問為題，以題貫穿全文。 ，采用了多種說明順序。 ? 邏輯順序： A、從現(xiàn)象到本質(zhì)：現(xiàn)象 —— ；本質(zhì) —— 。 B、從主到次，從內(nèi)到外：介紹花朵呈現(xiàn)紅色的六方面原因時，從“首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)”到“還需要??”、“還有??”等相對 次要的原因：從花朵 （物質(zhì)基基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀點）到 （自然選擇和人工選擇）。 ? 順序：例如介紹自然選擇時，“從億萬年前”的裸子植物，到后來出現(xiàn)的被子植物，以 順序說明昆蟲在自然選擇中的作用。 ，語言深入淺出。 七、課后思考與練習(xí) （一）速讀課文，回答下列問題 “花兒為什么這樣紅”這一問題？ 答：本文從花兒的 、 、 、 、 和 六個方面對“花兒為什么這樣紅”作科學(xué)說明。 “花兒為什么這樣紅”設(shè)問，作用是什么？ 答： （二） 閱讀《花兒為什么這樣紅》第 10 段 文段的中心句是： 。 這段文字運(yùn)用的說明方法有： 加橫線語句中出現(xiàn)的“僅”、“已”能不能互換？為什么？ 文中舉了牡丹、大麗花、虞美人的例子，這三個例子的順序能顛倒嗎？為什么？ 蒲班克偶然之中發(fā)現(xiàn)一株花瓣上好似有一層煙霧的虞美人，就特意培養(yǎng)，最后培育出藍(lán)色虞美人。你能從這個例子中得到什么啟示呢？ 文中為什么要寫自然選擇？有什么作用？ 第 18 課《雨林 —— 世界性災(zāi)難》 一、字音 瀕（ ）臨 棲（ ）息 灰燼（ ） 攝（ ）取 地殼（ ） 濫（ ）伐 馴（ ）化 瘧（ ）疾 二、詞語解釋 危言聳聽： 不言而喻： 與日俱增： 層出不窮： 按部就班： 連鎖反應(yīng)： 三、文學(xué)常識 作者 ， 國當(dāng)代科普作家，劍橋大學(xué)教授。代表作《火星、我的家園》（本文出自于此），收入《劍橋文叢》 季初 2020 年畢業(yè)班語文八上總復(fù)習(xí)材料第 16 頁 （共 24 頁） 四、文章主旨 本文以大量的數(shù)據(jù)說明雨林的消失，意味著人類將永遠(yuǎn)喪失一大批動植物 物 種，而地球上生命多樣性的毀滅又將破壞人們賴以生存的大氣，形成一系列惡性的連鎖反應(yīng)，甚至可能會導(dǎo)致地球經(jīng)歷 第六次大規(guī)模物種滅絕。 五、文章結(jié)構(gòu) 第一部分（第 段）： 第二部分（第 段）： 第三部分（第 段）： 第四部分（第 段 ）： 六、寫作特色 ，能把事物和事理說得清楚明白，且給人留下深刻的印象。 （請舉出課文實例分析） 。 閱讀《雨林的毀滅 —— 世界性災(zāi)難》第 10 段 1．概括本段的說明重點。 ___________________________________________________________________________ 2．本段的說明順序非常清晰，文中的“□□”和“□□”起到了提示說明順序的作用。 3．①文中加粗的“這樣”指的是哪些內(nèi)容？ ___________________________________________________________________________ ②文中加粗的“這”具體指的是 _______________________________ 4．請用“‖”在文中劃分出層次， 文段在結(jié)構(gòu)上有什么特點？ _____________________________________ 雙重后果指的是什么？雙重后果帶來