【正文】 指名認讀。 指名說筆順，書空。帶領學生分析書寫要領。 演示書寫過程。 學生練習書寫，教師行間巡視。1橫 折 彎 鉤 的 書 寫教學要求： 在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領； 在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫折彎鉤”。 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時教學過程：一、 導入：二 、新授：（一）講解“橫折彎鉤”書寫要領。 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 講解筆順。 再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折彎鉤”有什么特點。 教師分析講解： 詳細講解：下筆寫橫，頓筆折向下寫豎，爾后圓轉向右寫橫，到起鉤處略頓筆向上鉤出。注意彎處要圓轉，下面的橫要平，鉤要小，要出尖。 圖示：指名說一說橫折彎鉤怎樣書寫。師邊講解邊示范。 （二）學生練習書寫橫折彎鉤，師行間巡視輔導。 （三）學習書寫帶橫折彎鉤的字。 出示范字。 橫折彎鉤： 指名認讀。 指名說筆順，書空。帶領學生分析書寫要領。 演示書寫過程。 學生練習書寫，教師行間巡視?！紩ㄐ」适隆? 窮和尚成了大書法家 　　唐代的大書法家懷素和尚，也是一位勤奮刻苦的典范。因為貧苦，買不起紙張，他每天取芭蕉葉來寫字，后來把他種的一萬多株芭蕉樹葉都摘光了，于是又作了個木盤子，刷上漆，在上面練習寫字，時間長了，筆尖竟把木盤也磨穿了。他寫禿的筆，可能比智永還多，后來將禿筆埋成一座墳，名叫“筆冢”。懷素刻苦學書幾十年，終于自成一家，他的草書是我國書法藝術中的珍品。 ?。牫Ｑ缘溃骸笆郎蠠o難事，只怕有心人”。同學們，今天我們的學習條件，比智永、鄭虔、懷素要好得多，難道不應該趁這大好時光，奮發(fā)自勵嗎？豎 折 的 書 寫教學要求： 在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領； 在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎折。 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時教學過程：一、 導入：二 、新授：（一）講解“豎折”書寫要領。 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 講解筆順。 再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎折”有什么特點。 教師分析講解： 詳細講解：下筆寫豎(有長、短之分)，頓筆后向右寫橫，收筆較重。注意豎要直，橫要平，一筆寫成。 圖示：指名說一說豎折怎樣書寫。師邊講解邊示范。 （二）學生練習書寫豎折，師行間巡視輔導。 （三）學習書寫帶豎折的字。 出示范字。 豎折： 指名認讀。 指名說筆順，書空。帶領學生分析書寫要領。 演示書寫過程。 學生練習書寫，教師行間巡視。2豎 折 折 鉤 的 書 寫教學要求： 在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領； 在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎折折鉤。 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時教學過程：一、 導入：二 、新授：（一）講解“豎折折鉤”書寫要領。 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 講解筆順。 再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎折折鉤”有什么特點。 教師分析講解： 下筆寫短豎，頓筆折向右寫橫，再頓筆折向左下寫豎鉤。注意豎鉤既不能太直，也不能太斜，鉤要小，要出尖。圖示：指名說一說豎折折鉤怎樣書寫。師邊講解邊示范。 （二）學生練習書寫豎折折鉤，師行間巡視輔導。 （三）學習書寫帶豎折折鉤的字。 出示范字。 豎折折鉤： 指名認讀。 指名說筆順，書空。帶領學生分析書寫要領。 演示書寫過程。 學生練習書寫，教師行間巡視〖書法小故事〗 程邈創(chuàng)隸書 傳說，隸書是由秦朝的一個名叫程邈的人創(chuàng)造出來的。程邈起初在一個縣里做個小官，專門負責辦理有關文件的抄寫。后來，因為犯了罪，被秦始皇關在云陽縣（在今天陜西省淳化縣西北方向）的一個監(jiān)獄里。 在監(jiān)獄里，整天沒有事干，他想起了自己以前抄寫文件時，秦朝的文字小篆體字比較繁雜難寫，就萌生了一種改變小篆體字寫法的念頭。在監(jiān)獄里想了幾年，出獄后，他又搜集研究了幾年，整整十年過去了，程邈在篆書的基礎上，把篆書簡化演變，把原來篆書比較圓轉的筆劃變成方折形，在字的結構上，把原來的像畫畫一樣象形結構變成筆畫形式，這樣一來，漢字就比原來更好書寫了。 程邈研究成功后，就把自己歷經10年搜集研究成功的3000個隸書字寫成一個奏本，并送給秦始皇，秦始皇看了以后，對程邈十分贊賞，就任命他為御史。當時，各種上報給皇帝的公文很多，篆體字又很難寫，所以使用隸書的人就多了起來。 因為這種字體常被地位低微的小官員使用，寫起來又很方便，所以稱作隸書。2 橫 撇 彎 鉤 的 書 寫教學要求： 在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領； 在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫撇彎鉤”。 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時教學過程：一、 導入：二 、新授：（一）講解“橫撇彎鉤”書寫要領。 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 講解筆順。 再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫撇彎鉤”有什么特點。 教師分析講解：下筆寫短橫，轉折處略頓筆后寫短撇，接著筆尖不離紙寫小彎鉤，鉤的方向往左上。圖示：指名說一說橫撇彎鉤怎樣書寫。師邊講解邊示范。 （二）學生練習書寫橫撇彎鉤，師行間巡視輔導。 （三）學習書寫帶橫撇彎鉤的字。 出示范字。 橫撇彎鉤： 指名認讀。 指名說筆順，書空。帶領學生分析書寫要領。 演示書寫過程。 學生練習書寫，教師行間巡視。〖書法小故事〗 王獻之學書法小故事 王獻之是王羲之的第七個兒子，自幼聰明好學，在書法上專工草書隸書，也善畫畫兒。他七八歲時始學書法，師承父親。有一次，王羲之看獻之正聚精會神地練習書法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽獻之手中的毛筆，獻之握筆很牢，沒被抽掉。父親很高興，夸贊道：“此兒后當復有大名?！毙～I之聽后心中沾沾自喜。還有一次，羲之的一位朋友讓獻之在扇子上寫字，獻之揮筆便寫，突然筆落扇上，把字污染了，小獻之靈機一動，一只小牛栩栩如生于扇面上。再加上眾人對獻之書法繪畫贊不絕口，小獻之滋長了驕傲情緒。獻之的父母看此情景，若有所思…… 一天，小獻之問母親郗氏：“我只要再寫上三年就行了吧？”媽媽搖搖頭。“五年總行了吧？”媽媽又搖搖頭。獻之急了，沖著媽媽說：“那您說究竟要多長時間?”“你要記住，寫完院里這18缸水，你的字才會有筋有骨，有血有肉，才會站得直立得穩(wěn)?！鲍I之一回頭，原來父親站在了他的背后。王獻之心中不服，啥都沒說，一咬牙又練了5年，把一大堆寫好的字給父親看，希望聽到幾句表揚的話。誰知，王羲之一張張掀過，一個勁地搖頭。掀到一個“大”字，父親現出了較滿意的表情，隨手在“大”字下填了一個點，然后把字稿全部退還給獻之。 小獻之心中仍然不服，又將全部習字抱給母親看，并說：“我又練了5 年，并且是完全按照父親的字樣練的。您仔細看看，我和父親的字還有什么不同?”母親果然認真地看了3天，最后指著王羲之在“大”字下加的那個點兒，嘆了口氣說：“吾兒磨盡三缸水，惟有一點似羲之?！? 獻之聽后泄氣了，有氣無力地說：“難?。∵@樣下去，啥時候才能有好結果呢？”母親見他的驕氣已經消盡了，就鼓勵他說：“孩子，只要功夫深，就沒有過不去的河、翻不過的山。你只要像這幾年一樣堅持不懈地練下去，就一定會達到目的的！” 獻之聽完后深受感動，又鍥而不舍地練下去。功夫不負有心人，獻之練字用盡了18大缸水，在書法上突飛猛進。后來，王獻之的字也到了力透紙背、爐火純青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人們稱為“二王”。1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經病。既糾結了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學習參考