【正文】 結構的特點，進一步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。通過細心觀察（讀貼），能建立漢字“形”的概念，提高學生漢字的造型能力及感悟能力。學習并摹寫“迎讓有序 比例均?！保ǘ┳笥医Y構的例字。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質。二、教學重難點：培養(yǎng)學生在觀察中感受美，在描仿中實踐美，在對臨中創(chuàng)造美、評價美的能力。寫好本課的獨體字。三、課前準備：學生準備：水筆或鋼筆教師準備：“迎讓有序 比例均停”（二）左右結構練習講義四、教學過程：教師活動學生活動設計意圖課前激趣：請同學以小組為單位展示作品，進行自評、互評，推薦優(yōu)秀學生作品。集體評價出示的優(yōu)秀學生作品，要求用簡要的話說出優(yōu)點。今天上課要用的材料準備好了嗎？學生自評、互評展示學生優(yōu)秀作業(yè)同桌互查。課前幾分鐘展覽學生寫字本，表揚作業(yè)寫得好的學生，既激發(fā)學生的寫字興趣，又引導學生進入寫字訓練，并且讓學生做好上課的準備。（一）揭示主題，明確目標導入：師：同學們寫字練習很認真，也很有進步，剛才不少同學對字的評價也很有見解，這些說明同學們已經具備了寫好正楷字的一定基礎。這讓老師很欣喜。掌握了基本筆畫、部首偏旁的寫法之后，再進一步掌握結字的法則，練好鋼筆楷書才能見成效。本節(jié)課繼續(xù)臨寫獨體字中的“迎讓有序 比例均停”（一）左右結構一類的例字。學生閱讀講義，熟悉本課要求肯定與鼓勵會讓學生以興奮的心態(tài)走進新課學習中。教師活動學生活動設計意圖（二）引導學生觀察講義，初步感知結字法則。一、左右結構 左右結構的字要注意兩部分寬容比例,尤應注意左與右的迎讓、向背相并的布勢法則。讓右右邊有遜讓之勢，在寬窄、長短、高低等方面讓右邊。右寬左窄如：清、拱、們、情右長左短如：明、鄧、垠、觀左邊寫在右邊中上部晴、峙、叫、戲向背相向：左右相向的字，相迎的筆畫之間要注意避就、穿插。妙、好相背：左右相背的字，兩背不宜遠離，相背的筆畫要彼此照應。犯、非、孔、乳相并左右相并的字，右邊要寬大舒展，左邊較右邊短窄。竹、林、羽、弱、從、雙、比在觀察中感受美學生自己觀察，說一說：每一類獨體字組合的基本要點。在臨摹中創(chuàng)造美學生運用已準備好的作業(yè)紙，進行對臨練習。在教師指導下臨寫指導一種類型，學生就臨寫一種類型同時加以漢字結構的指導。引導學生觀察，能優(yōu)化學生注意品質，學生會發(fā)現漢字不同結構的布局書寫特點，提高審美能力。讀貼并說出來，能加深了解，更好地感悟其結構特點，為寫好字作充分準備。小組討論與實踐，讓學生在改變結構布局中求得對此類字布局優(yōu)點的深度把握。通過改變書寫，辨別優(yōu)劣，既發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了高尚的審美情趣。（三）在臨摹中創(chuàng)造美教師巡視指導。進入評價： ①小組內評價：由小組長組織商定，方法是用○圈出組內學生對臨到位的字。②選擇兩組出示打○的字并由評判者說說理由。其他同學可參與討論。自我反思：看看自己對臨的作品還有哪些地方需要改正？自己再寫，直到寫出滿意為止吧！學生展示作品拆拼游戲，活躍氣氛，能讓學生在輕松的中感受到漢字結構美，讓學生更好進入對臨階段。放手讓學生去實踐、去寫，領略寫字的美感。舒緩的音樂能讓學生寫字時心平氣和，更快投入寫字之中。小組內合作讓學生學會交流、合作，并在合作中培養(yǎng)敢于評判，說服對方的能力。練評結合，能維持學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的評價能力，使寫字的學生有成就感，并且使學生在整個寫字過程中始終輕松愉快。讓學生主動反思自己寫的字，發(fā)現自己所寫字的個性，對字的間架結構有更深的了解，也培養(yǎng)了學生主動學習的習慣。（四）課堂總結　我們來回顧一下：這節(jié)課學習的內容，我們有什么收獲？還有什么問題嗎？課堂總結重在回顧，學生可以選擇一個問題回答；對于收獲學生可以隨意說說自己學到的知識；自己的心情，自己對自己的評價等，使不同的沉重都能獲得不同的成功體驗。第十課時鋼筆楷書結字法（間架結構）二、合體字（三）——迎讓有序 比例均停一、教學目標：進一步使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆，運筆的方法，在識字教學的基礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，進一步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。通過細心觀察（讀貼），能建立漢字“形”的概念，提高學生漢字的造型能力及感悟能力。學習并摹寫“迎讓有序 比例均停”（三）上下結構的例字。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質。二、教學重難點：培養(yǎng)學生在觀察中感受美，在描仿中實踐美，在對臨中創(chuàng)造美、評價美的能力。寫好本課的獨體字。三、課前準備：學生準備：水筆或鋼筆教師準備：“迎讓有序 比例均?！保ㄈ┥舷陆Y構練習講義四、教學過程：教師活動學生活動設計意圖課前激趣：請同學以小組為單位展示作品，進行自評、互評，推薦優(yōu)秀學生作品。集體評價出示的優(yōu)秀學生作品，要求用簡要的話說出優(yōu)點。今天上課要用的材料準備好了嗎？學生自評、互評展示學生優(yōu)秀作業(yè)同桌互查。課前幾分鐘展覽學生寫字本，表揚作業(yè)寫得好的學生，既激發(fā)學生的寫字興趣，又引導學生進入寫字訓練，并且讓學生做好上課的準備。（一）揭示主題，明確目標導入：師：同學們寫字練習很認真，也很有進步，剛才不少同學對字的評價也很有見解，這些說明同學們已經具備了寫好正楷字的一定基礎。這讓老師很欣喜。掌握了基本筆畫、部首偏旁的寫法之后，再進一步掌握結字的法則，練好鋼筆楷書才能見成效。本節(jié)課繼續(xù)臨寫獨體字中的“迎讓有序 比例均?！保ㄒ唬┥舷陆Y構一類的例字。學生閱讀講義，熟悉本課要求肯定與鼓勵會讓學生以興奮的心態(tài)走進新課學習中。教師活動學生活動設計意圖（二）引導學生觀察講義，初步感知結字法則。二、上下結構 兩段上下平分為兩半，所占比例相當。如：光、皇、需、留讓上在寬窄、長短、大小上，下部讓上部。上寬下窄如：皆、吉、寺上寬畫宜清，下窄畫宜濁。彎、梵、剪、番上覆下，呈天覆之勢宇、宮、官、宙上放下，上蓋下。貴、命、令、余讓下下寬上窄界、禹、表、要、昆在觀察中感受美學生自己觀察，說一說：每一類獨體字組合的基本要點。在臨摹中創(chuàng)造美學生運用已準備好的作業(yè)紙，進行對臨練習。在教師指導下臨寫指導一種類型，學生就臨寫一種類型同時加以漢字結構的指導。引導學生觀察，能優(yōu)化學生注意品質，學生會發(fā)現漢字不同結構的布局書寫特點，提高審美能力。讀貼并說出來，能加深了解，更好地感悟其結構特點，為寫好字作充分準備。小組討論與實踐，讓學生在改變結構布局中求得對此類字布局優(yōu)點的深度把握。通過改變書寫，辨別優(yōu)劣，既發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了高尚的審美情趣。（三）在臨摹中創(chuàng)造美教師巡視指導。進入評價： ①小組內評價：由小組長組織商定，方法是用○圈出組內學生對臨到位的字。②選擇兩組出示打○的字并由評判者說說理由。其他同學可參與討論。自我反思：看看自己對臨的作品還有哪些地方需要改正？自己再寫，直到寫出滿意為止吧！學生展示作品拆拼游戲，活躍氣氛，能讓學生在輕松的中感受到漢字結構美，讓學生更好進入對臨階段。放手讓學生去實踐、去寫，領略寫字的美感。舒緩的音樂能讓學生寫字時心平氣和，更快投入寫字之中。小組內合作讓學生學會交流、合作，并在合作中培養(yǎng)敢于評判，說服對方的能力。練評結合，能維持學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的評價能力，使寫字的學生有成就感，并且使學生在整個寫字過程中始終輕松愉快。讓學生主動反思自己寫的字，發(fā)現自己所寫字的個性，對字的間架結構有更深的了解，也培養(yǎng)了學生主動學習的習慣。（四）課堂總結　我們來回顧一下：這節(jié)課學習的內容，我們有什么收獲？還有什么問題嗎？課堂總結重在回顧，學生可以選擇一個問題回答；對于收獲學生可以隨意說說自己學到的知識；自己的心情，自己對自己的評價等，使不同的沉重都能獲得不同的成功體驗。初一書法教案2014年9月1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經病。既糾結了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學習參考