【正文】 5．在規(guī)定時間里，比比誰獲得的獎券多，按照先后順序，設(shè)一、二、三等獎分發(fā)相應(yīng)活動獎品。學(xué)前班拼音教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)聲母g教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固單韻母及標(biāo)聲調(diào)的單韻母的讀法。學(xué)會g 這個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。學(xué)會g與單韻母e、u相拼。能夠用g與單韻母相拼的音節(jié)練習(xí)組詞或說話。教學(xué)重點：學(xué)會g 這個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。教學(xué)難點：學(xué)會g與單韻母e、u的拼讀。用與音節(jié)相應(yīng)的漢字組詞或說話。漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的工具。漢語拼音學(xué)得如何，對于以后學(xué)習(xí)語文知識有著直接的影響。自我市去年放寬入學(xué)年齡以及取消學(xué)前班以后，由于學(xué)生拼音基礎(chǔ)不同，年齡相差較大，客觀上給一年級拼音教學(xué)造成了一定影響。經(jīng)過兩年的探索，我校在拼音教學(xué)方面積累了一定經(jīng)驗，取得了較為良好的教學(xué)效果，現(xiàn)把我們在教學(xué)中的一些做法總結(jié)歸納如下： 第一、遵循客觀規(guī)律，科學(xué)選擇教學(xué)策略 不同年齡段的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知特點以及個性心理特點方面都存在著差異，這就要求我們必須認(rèn)真分析一年級新生的心理活動特點及其規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。 從兒童心理發(fā)展特點來看，初入學(xué)的孩子在知覺、記憶方面還帶有很大的直覺性、形象性，抽象思維較弱。兒童的注意力，容易被新穎的刺激所吸引。因此，要讓孩子們愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音，就必須采用直觀、形象、生動的教學(xué)方法。與此同時，在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，尊重每一個學(xué)生獨特的感受與體驗，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與成就感，使他們初次接觸學(xué)校與課堂，就建立起愉悅的心理體驗，這對他們將來的學(xué)習(xí)將會帶來積極的影響。 第二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì) 教師是教學(xué)的組織者與參與者，教師業(yè)務(wù)水平的高低，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我們每一年都選擇責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平較高、有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師擔(dān)任一年級教學(xué)工作，并采取多種措施，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平。 組織學(xué)習(xí)心理學(xué)與教育學(xué)有關(guān)知識，學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新教育觀念。每年，我們要求每名教師寫業(yè)務(wù)筆記20篇，教育隨筆20篇，期末進(jìn)行展覽評比。通過學(xué)習(xí)，使教師以新的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，為圓滿完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。 積極參加各級各類培訓(xùn)。我們先后組織一年級教師參加了市、區(qū)組織的新教材培訓(xùn)、小學(xué)生心理健康培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)以及現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。在培訓(xùn)中，我們注意激發(fā)學(xué)生教師參與培訓(xùn)的動機(jī)，調(diào)動教師積極思考與實踐，以主體的身份主動投入到培訓(xùn)中，提高了培訓(xùn)效果。 第三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，豐富課堂教學(xué) 一年級新生注意力容易分散，需要借助外部刺激來集中注意力，因此，在教學(xué)中，教師采取了游戲、兒歌、活動等兒童喜聞樂見的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。 游戲。教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的?！庇螒蚩梢园阉魅粺o味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情，符合一年級學(xué)生的心理特點，使他們快快樂樂地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。例如，在教學(xué)“ai ei ui”時，教師設(shè)計了一個“打電話”的游戲，兩名學(xué)生邊表演打電話邊對話：“ui ui ui，我是小ai你是誰？”“ui ui ui，你是小ai我是ei”。通過游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強(qiáng)了記憶，取得了良好的效果。 兒歌。兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，我們緊緊抓住一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“a o e”時，教學(xué)生朗讀兒歌：“嘴巴張大a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e。”學(xué)生邊唱邊記住了a o e 的發(fā)音。在學(xué)習(xí)“ch”時，教師教讀兒歌：“小猴子，嘴兒饞，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子鬧肚子?！痹诜磸?fù)吟誦中，學(xué)生熟悉了“ch”的發(fā)音。 圖片。從兒童心理角度來看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對于抽象的字母的學(xué)習(xí)，往往會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在上課時，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。 第四、開展豐富多采的課外活動，鞏固學(xué)習(xí)成果 在提高課堂四十分鐘教學(xué)效果的同時，我們開展了一系列豐富多采的課外活動，以配合、鞏固課堂教學(xué)的效果。除了常規(guī)性的拼音驗收以外，我校每年舉辦拼讀拼寫比賽，表彰拼音學(xué)得好的學(xué)生，激勵學(xué)生學(xué)好拼音，說好普通話。我們還鼓勵學(xué)生訂閱《小學(xué)生拼讀寫》雜志，利用課外活動時間組織學(xué)生閱讀。除此以外，還鼓勵學(xué)生用拼音學(xué)寫簡短的日記。盡管學(xué)生還寫不好，有許多寫錯的音節(jié)，而且只能寫一句話，但通過寫日記，使他們充分認(rèn)識到了學(xué)拼音的重要性，并學(xué)以致用，鞏固了學(xué)習(xí)效果。 第五、校內(nèi)外相結(jié)合，形成教育合力 爭取家長支持。家庭教育的重要性是不言而喻的，學(xué)校和教師必須處理好與家長的關(guān)系，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。每個一年級入學(xué)之初，我們都及時召開家長會，虛心傾聽學(xué)生家長的教育意見和建議，并邀請教育專家為家長做專題報告。并與學(xué)生家長保持經(jīng)常的、密切的聯(lián)系，力求及時溝通，在教育方法上與家長保持一致，最大限度地爭取家長的支持。u 本文鏈接： 復(fù)制 簽名檔開心笑 上一篇 下一篇 返回日志列表幼兒的找音學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)的一個難點，不少幼兒不能很好地掌握，這為入學(xué)后的拼音學(xué)習(xí)帶來了困難。一般地說，教幼兒學(xué)拼音可分5個階段進(jìn)行?！　?背韻聲母　　本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母。如能編成兒歌講學(xué)，效果更好?！　〗搪暷笗r，20個聲母分成3組：　　第一組：b p m f d t n l　　第二組：g k h j q x　　第三組：z c s y w r　　教幼兒背韻聲母的方法：　　家長（教師）：“今天我們要學(xué)8個拼音字母，下面跟我念前4個：　　b p m f　　幼兒：b p m f　　家長：b p m f　　幼兒：b p m f　　幼兒跟念三四遍后，家長：“把這4個拼音字母再念一遍?！薄　∮變海骸癰 p m f　　家長：“下面我們再學(xué)后面的4個拼音字母。跟我念， d t n l　　幼兒：“d t n l　　幼兒跟念三四遍后，家長：“把這4個拼音字母再念一遍?！薄　∮變海骸癲 t n l　　家長：“跟我把這8個拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l　　家長要念得有節(jié)奏，前4個一組，后4個一組?！　∧顑扇楹螅骸　〖议L：“把這8個拼音字母念一遍?！薄　∮變海骸?b p m f d t n l　　家長：“快快地念兩遍?！薄　∮變海骸癰 p m f d t n l ，b p m f d t n l。”教完上述8個聲母后，家長要在第一天和第二天利用能利用的時間，讓幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)。第三天如果幼兒能快速而準(zhǔn)確地把這8個聲母記下來，那么，開始教”g k h, j p x.”。用同樣的方法教“z c s , y w r ”。直到幼兒能快速而正確地把上面20個聲母按順序背育下來了，再進(jìn)行下面的訓(xùn)練?！　〖议L：“把20個聲母按順序念一遍?！　∮變海骸癰 p m f d t n l g k h j p x z c s y w r　　家長：“下面我念幾個拼音，你把它們倒念過來。b p m f　　幼兒：“f m p b ?！薄　〖议L：“d t n l?！薄　∮變海骸發(fā) n t d 。”　　……　　家長：“y w r ?！薄　∮變海骸皉 w y 。”　　讓幼兒倒背拼音的目的，是增強(qiáng)幼兒對拼音字母的記憶效果。　　如果幼兒能順利完成上面的任務(wù)，就可進(jìn)地第二階段的教學(xué)了?！　?聲母的認(rèn)、寫階段　　本階段的目的，是教會幼兒認(rèn)識和寫20個聲母?！　〗虒W(xué)方法如下：　　家長（教師）：“我們會念20個找音字母了，但是，它們是什么樣子的呢？今天我們要學(xué)會認(rèn)識它們。b p m f ,這4個拼音了母，你喜歡聽哪一個？”　　幼兒：“p ?！保ㄏ矚g哪個就學(xué)哪個，這里舉例用“p”。）　　家長：“讓我們看看’p’ 像什么呀？”　　幼兒：“像倒過來的’9’,像一面小旗……　?。ㄗ層變赫f出拼音像何物，是為了加深幼兒對拼音字母的印象，加強(qiáng)記憶效果。一定要讓幼兒自己說出像什么，如果幼兒實在說不出，可由家長說出來。）　　家長：“我在黑板上再寫一遍，你看看我是怎樣寫的，然后你伸出手旨，跟著我的笑劃在空中寫?！薄　∮變河檬种笇懲炅?。　　家長：“拿起筆在紙上寫兩遍。”　　幼兒在紙上寫?！　〖议L要注意幼兒的寫法，如果錯了，要及時糾正。等幼兒寫好后，家長再繼續(xù)教以下的拼音字母。　　家長：“我們認(rèn)識了 ‘p’ , b p m f 這4個你還喜歡哪一個拼音字母？”　　幼兒：“f ?！薄　〖议L用教’p’的方法教’f ‘。　　“f “教完后，再進(jìn)行以下的教學(xué)?！　〖议L：“我們認(rèn)識了’p和’f’，b p m f 這4個拼音字母還有哪兩個沒有認(rèn)識？”　　幼兒：“b m 。”　　家長：“下面我們看看’b’怎樣寫。”　　家長用教’p’的方法教’b’?！　〖议L：“現(xiàn)在就剩下最后一個拼音字母了。是哪一個字母呀？”　　幼兒：“m?！薄　〖议L：“看看’m’是怎么寫的。”　　板書”m”?！　〗獭眒”的方法與教”p”相同?！　?個拼音字母教完后，要馬上復(fù)習(xí)一遍。復(fù)習(xí)的方法如下：　　家長：“我們今天認(rèn)識了哪些拼音字母呀？”　　幼兒：“b p m f?！薄　〖议L：“我們第一個認(rèn)識的拼音字母是什么呀？”　　幼兒：”p”?！　〖议L：“把’p’寫兩遍好嗎？　　……　　家長：“我們最后學(xué)的拼音字母是什么呀？”　　幼兒：“m”?！　〖议L：“把‘m’寫兩遍好嗎？”　　……　　家長：“還有兩上字母是什么？”　　幼兒：“b f ?！薄　〖议L：“把它們也寫兩遍?！薄　　　∪绻變合氩黄饋砟硞€拼音字母如何寫，家長可以提示，但最好要讓幼兒自己想出來。例如，如果幼兒想不起“b”，家長可以這樣提示：“’b’是第3個學(xué)的拼音字母，你不是說它像個’6’嗎？”　　其他的聲線用同樣的方法教。每天教3個，或隔一天教3個新的，這樣分6次，半個月左右就能教守兇。有些幼兒學(xué)得較快，家長也可以一天多教幾個，這要視每個幼兒的情況來決定。最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平后，再教新的?！?單韻母的學(xué)習(xí)　　本階段的任務(wù)是教幼兒寫a o e i u ǖ6個韻母?！　〗虒W(xué)方法如聲母的教法。第一步先學(xué)習(xí)背育 a o e i u ǖ，然后認(rèn)和寫。一般需兩三天就能掌握。　　單韻母學(xué)完后，需要用兩三天復(fù)習(xí)，然后再進(jìn)行第四階段的教學(xué)?！　?雙韻母的學(xué)習(xí)　　本階段的教學(xué)目的是教會的幼兒認(rèn)讀寫ai ei ao ua uo ia ie ao ǖe an en in12個雙韻母。這12個韻母分4組進(jìn)行。　　第一組： ai ao ua　　第二組： uo ǖe ei　　第三組： ia ie ou　　第四組： an en in　　雙韻母的教學(xué)方法如下：　　第一步：先分兩批讓幼兒會念雙韻母的發(fā)音并記住?！　〖议L（教師）：“今天還要6個雙韻母。下面跟我念前三個：“ai ao ua?！薄　∮變海骸癮i ao ua?！弊層變焊x三遍?！　〖议L：“把這3個雙韻母念一遍?！薄　∮變海骸癮i ao ua?！薄　〖议L：“快快地念兩遍。”　　幼兒：“ai ao ua。 ai ao ua?！薄　〖议L：“下面，我們再學(xué)3個雙韻母。跟我念uo ǖe ei?！薄　∮變海骸皍o ǖe ei?！薄　∽層變焊钊?，再讓幼兒自己快速讀兩遍。　　家長：“把這6個雙韻母念二遍?！薄　∮變海骸癮i ao ua ， uo ǖe ei；ai ao ua，uo ǖe ei.”　　教完這6個雙韻母后，要抓緊時間復(fù)習(xí)。在第三天，如果幼兒能念出來，家長可以再用同樣的方法教：“ia ie ou ，an en in”?！　〉扔變耗芸焖俣_地念出12個雙韻母后，進(jìn)行下面的教學(xué)：　　家長（教師：“我們學(xué)過的單韻母還記得嗎？念一遍。”）　　幼兒：“a o e i u ǖ　　家長：“把它們寫下來。”　　家長寫在黑板上，幼兒寫在紙上?！　〖议L：“我們學(xué)的雙韻母第一個怎么念?！薄　∮變海骸癮i?！薄　〖议L：“我們看一看ai怎么寫的”　　板書：“ai。”　　家長：“看出來沒有，“ai”是一個’a’和一個’I’合起來的，“ai”的發(fā)音也是’a’和一個’I’拼出來的?！　∮變海骸癮 i ai　　家長：“想想看，你知道哪個字的音與”ai”的發(fā)音一樣？”　　這里一定要向幼兒講清楚，”ai”是”a” 和”i”拼出來的；這樣有兩個好處。第一，幼兒能很快地把雙韻母的形象記憶住。我們的實驗表明，這樣教的結(jié)果與其他的教法比較，幼兒掌握的速度要快三倍左右。即一般的教法，幼兒要一個月左右才能掌握上面的12個雙韻母，而用“拼湊”的教法，10天左右就足夠了。第二個好處是讓幼兒盡早掌握和理解拼湊的技巧和方法。這對于以后他們用聲母和韻母拼讀有極大的幫助，們發(fā)現(xiàn)，這樣教的幼兒，在上小學(xué)后的拼讀學(xué)習(xí)中，錯誤明顯示低于沒有經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生。他們很快就能掌握用聲母和韻母拼讀的技巧，準(zhǔn)確的拼出漢字的讀音來?！　≡趯W(xué)完“ai”后，用同樣的方法教幼兒學(xué)習(xí)”ao”和”ua”。　　在幼兒能夠正確聽寫出：ai ao ua后，家長再分兩批教“uo ǖe ei和ia ie ou”,教學(xué)方法同教“ai ao ua”一樣。　　教“an en in”時以以下方法：　　家長板書“n”（指著n）作聲母時，念n，而當(dāng)n在韻母中時念”恩”。然后再告訴幼兒”an”是a 和n（恩）拼成，”en”是e 和n（恩）拼成，”in”是i和n（恩）拼成?！　?拼讀訓(xùn)練　　聲母與韻母進(jìn)行拼讀是小學(xué)語文課里才學(xué)到的內(nèi)容，在入學(xué)前提前進(jìn)行教學(xué)有很大的好處。首先能幫助幼兒鞏固對拼音字母的記憶，另外在學(xué)前對拼讀有一定的印象，入學(xué)后再學(xué)起來就容易些。　　教授幼兒拼讀用