【正文】 。若是黃色卡片(不同的生字),可以說:“‘地’和‘球’組成詞語‘地球’”。 若配錯對,請學(xué)生把果子送還原位,不得獎?wù)?但可以繼續(xù)參賽。拼音、識字游戲第一種游戲──開火車適用范圍：用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運用。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。開火車時，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚──咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。師：哪個修理員來幫著修理一下？選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。游戲準(zhǔn)備：有生字的金牌，花形卡片操作過程：1．導(dǎo)語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？”拿卡片“拔” 和“拍” 的同學(xué)就都可以上前說：“我是你的好朋友?！弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。大家一起拍手說：“找呀找，呀找，找到一個好朋友。找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友?！?．教師也可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。第三種游戲──送信適用范圍：這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片、郵箱若干。以認(rèn)讀字母b為例。生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺舉卡片帶領(lǐng)大家讀?！比绻e了，就說：“錯錯錯，沒人收。方法二：投信。這樣的郵箱以后在進(jìn)行音節(jié)、生字、詞語等的分類時只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應(yīng)的信箱里，[color=red39。 在學(xué)生說兒歌的同時，老師或老師請一位學(xué)生來發(fā)卡片。如果對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信?！比缓笳堃晃粚W(xué)生來幫助他認(rèn)讀并分類。上兩點的省略規(guī)則，以及一些形近字。操作過程：師出示標(biāo)調(diào)有錯誤的音節(jié)（標(biāo)調(diào)可移動）。生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪里？請一位學(xué)生上來做孫悟空找一找?！闭义e了，就說：“小馬虎沒分清。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，可根據(jù)內(nèi)容來選擇：①所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面，學(xué)生任意摘果子讀內(nèi)容。②所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面。摘對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。教師點名，學(xué)生上臺任意摘，摘下后認(rèn)讀背面的內(nèi)容。“摘果子” 的游戲操作簡便，適用范圍很廣，學(xué)生興趣高。果子上的內(nèi)容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反復(fù)使用。操作過程：以第二種游戲形式為例師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。生齊：我來摘個大果子。）生：摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學(xué)生跟讀一遍“暖，暖和的暖”。內(nèi)容為可以進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)的，并能通過口頭表述來檢測的。這個游戲有易于學(xué)生對知識進(jìn)行分類、積累。游戲準(zhǔn)備：教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內(nèi)容可以隨即更換，花芯能反復(fù)使用。操作過程：師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。1．對于學(xué)生的答案需要老師來把握評判的內(nèi)容，可全班進(jìn)行，如：用詞語說一句話。每組使用不同顏色的花瓣，學(xué)生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組[color=red39。 游戲結(jié)束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。適用的內(nèi)容以從讀為主可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁生字、詞語……游戲時可以讓學(xué)生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時讀讀對方同學(xué)手里字卡上的字；也可以由教師先指定一半學(xué)生坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然后相互交換角色。游戲準(zhǔn)備：學(xué)生每人自制卡片若干張。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個小伙伴考一考。適用的內(nèi)容以從讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等，本游戲的道具簡單，情境化的設(shè)置和競賽化的體制極大地調(diào)動了學(xué)生參與的熱情，教學(xué)效果明顯。教師準(zhǔn)備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。操作過程：導(dǎo)語：小朋友，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了許多知識。生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河。2．先選派一個四人小組進(jìn)行游戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。一人游戲時，其余三位小伙伴站在起始線外等待。5．若讀準(zhǔn)確，全班小朋友：“對對對，（再跟讀一遍）”。8．若小組內(nèi)個別學(xué)生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小組相應(yīng)獎券數(shù)。最后根據(jù)得票高低，評選最佳合作小組。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。游戲準(zhǔn)備：各種實物以及相對應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。比如：1．文具類：鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本……2．水果類：蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子……3．蔬菜類：茄子、黃瓜、豆角、蘿卜南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿……除此以外 [color=red39。 比如：粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。）導(dǎo)語：小朋友你們瞧，超市里擺放了這么多的物品。我們一起來“貼商標(biāo)”。2．學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實物，大聲朗讀。3．如果該生認(rèn)讀粘貼都正確：（生齊：“棒棒棒！”）學(xué)生再跟讀一遍。第十種游戲──歡樂對對碰適用范圍：本游戲適用于階段性復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)時使用。因為該游戲的形式接近于游園會上猜燈謎形式．故學(xué)生參與面廣，參與熱情高漲。游戲準(zhǔn)備：1．準(zhǔn)備三根長繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。）在教室的三面墻上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。綠色卡片：一半寫拼音或音節(jié)詞，另一半寫生字或詞語。操作過程：導(dǎo)語：秋天到了（期末到了），瞧，我們果園里的果子也快豐收了?？墒牵@些果子有個奇怪的特點，不能一個一個地摘，需要給他們找到合適的同類朋友配成一對后一起從樹上摘下來。2．學(xué)生獨立完成一組配對后，從“樹上”摘下兩個果子，拿到“領(lǐng)獎處”，說明配對理由?！比羰蔷G色卡片（拼音或音節(jié)詞配生字或詞語）的，可以分別讀一讀拼音和詞語。3．學(xué)生匯報后，若配對、朗讀都正確的，即獎勵印章一枚，繼續(xù)游戲。5．在規(guī)定時間里，比比誰獲得的獎券多，按照先后順序，設(shè)一、二、三等獎分發(fā)相應(yīng)活動獎品。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)聲母g教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固單韻母及標(biāo)聲調(diào)的單韻母的讀法。學(xué)會g與單韻母e、u相拼。教學(xué)重點：學(xué)會g 這個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。用與音節(jié)相應(yīng)的漢字組詞或說話。漢語拼音學(xué)得如何，對于以后學(xué)習(xí)語文知識有著直接的影響。經(jīng)過兩年的探索，我校在拼音教學(xué)方面積累了一定經(jīng)驗，取得了較為良好的教學(xué)效果，現(xiàn)把我們在教學(xué)中的一些做法總結(jié)歸納如下： 第一、遵循客觀規(guī)律，科學(xué)選擇教學(xué)策略 不同年齡段的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知特點以及個性心理特點方面都存在著差異，這就要求我們必須認(rèn)真分析一年級新生的心理活動特點及其規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。兒童的注意力，容易被新穎的刺激所吸引。與此同時，在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，尊重每一個學(xué)生獨特的感受與體驗，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與成就感，使他們初次接觸學(xué)校與課堂，就建立起愉悅的心理體驗，這對他們將來的學(xué)習(xí)將會帶來積極的影響。因此，我們每一年都選擇責(zé)任心強、業(yè)務(wù)水平較高、有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師擔(dān)任一年級教學(xué)工作，并采取多種措施，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平。每年，我們要求每名教師寫業(yè)務(wù)筆記20篇，教育隨筆20篇，期末進(jìn)行展覽評比。 積極參加各級各類培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們注意激發(fā)學(xué)生教師參與培訓(xùn)的動機，調(diào)動教師積極思考與實踐，以主體的身份主動投入到培訓(xùn)中，提高了培訓(xùn)效果。 游戲?！庇螒蚩梢园阉魅粺o味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情，符合一年級學(xué)生的心理特點，使他們快快樂樂地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。通過游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點而受到了學(xué)生的喜愛。例如，在學(xué)習(xí)“a o e”時，教學(xué)生朗讀兒歌：“嘴巴張大a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e。在學(xué)習(xí)“ch”時，教師教讀兒歌：“小猴子，嘴兒饞，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子鬧肚子。 圖片。因此，在上課時，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。除了常規(guī)性的拼音驗收以外，我校每年舉辦拼讀拼寫比賽，表彰拼音學(xué)得好的學(xué)生，激勵學(xué)生學(xué)好拼音，說好普通話。除此以外，還鼓勵學(xué)生用拼音學(xué)寫簡短的日記。 第五、校內(nèi)外相結(jié)合，形成教育合力 爭取家長支持。每個一年級入學(xué)之初，我們都及時召開家長會，虛心傾聽學(xué)生家長的教育意見和建議，并邀請教育專家為家長做專題報告。u 本文鏈接： 復(fù)制 簽名檔開心笑 上一篇 下一篇 返回日志列表幼兒的找音學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)的一個難點，不少幼兒不能很好地掌握，這為入學(xué)后的拼音學(xué)習(xí)帶來了困難。　　 背韻聲母　　本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母。　　教聲母時，20個聲母分成3組：　　第一組：b p m f d t n l　　第二組：g k h j q x　　第三組：z c s y w r　　教幼兒背韻聲母的方法：　　家長（教師）：“今天我們要學(xué)8個拼音字母，下面跟我念前4個：　　b p m f　　幼兒：b p m f　　家長：b p m f　　幼兒：b p m f　　幼兒跟念三四遍后，家長：“把這4個拼音字母再念一遍。跟我念， d t n l　　幼兒：“d t n l　　幼兒跟念三四遍后，家長：“把這4個拼音字母再念一遍?！　∧顑扇楹螅骸　〖议L：“把這8個拼音字母念一遍?！薄　∮變海骸癰 p m f d t n l ，b p m f d t n l。第三天如果幼兒能快速而準(zhǔn)確地把這8個聲母記下來，那么，開始教”g k h, j p x.”。直到幼兒能快速而正確地把上面20個聲母按順序背育下來了，再進(jìn)行下面的訓(xùn)練。　　幼兒：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r　　家長：“下面我念幾個拼音，你把它們倒念過來?！薄　〖议L：“d t n l?！薄　　　〖议L：“y w r 。”　　讓幼兒倒背拼音的目的，是增強幼兒對拼音字母的記憶效果?！　?聲母的認(rèn)、寫階段　　本階段的目的，是教會幼兒認(rèn)識和寫20個聲母。b p m f ,這4個拼音了母，你喜歡聽哪一個？”　　幼兒：“p 。）　　家長：“讓我們看看’p’ 像什么呀？”　　幼兒：“像倒過來的’9’,像一面小旗……　?。ㄗ層變赫f出拼音像何物，是為了加深幼兒對拼音字母的印象，加強記憶效果。）　　家長：“我在黑板上再寫一遍，你看看我是怎樣寫的，然后你伸出手旨，跟著我的笑劃在空中寫?！　〖议L：“拿起筆在紙上寫兩遍?！　〖议L要注意幼兒的寫法，如果錯了，要及時糾正?！　〖议L：“我們認(rèn)識了 ‘p’ , b p m f 這4個你還喜歡哪一個拼音字母？”　　幼兒：“f ?！　　癴 “教完后，再進(jìn)行以下的教學(xué)?！薄　〖议L：“下面我們看看’b’怎樣寫?！　〖议L：“現(xiàn)在就剩下最后一個拼音字母了?！薄　〖议L：“看看’m’是怎么寫的?！　〗獭眒”的方法與教”p”相同。復(fù)習(xí)的方法如下：　　家長：“我們今天認(rèn)識了哪些拼音字母呀？”　　幼兒：“b p m f?！　〖议L：“把’p’寫兩遍好嗎？　　……　　家長：“我們最后學(xué)的拼音字母是什么呀？”　　幼兒：“m”?！薄　〖议L：“把它們也寫兩遍。例如，如果幼兒想不起“b”，家長可以這樣提示：“’b’是第3個學(xué)的拼音字母，你不是說它像個’6’嗎？”　　其他的聲線用同樣的方法教。有些幼兒學(xué)得較快，家長也可以一天多教幾個，這要視每個幼兒的情況來決定?！?單韻母的學(xué)習(xí)　　本階段的任務(wù)是教幼兒寫a o e i u ǖ6個韻母。第一步先學(xué)習(xí)背育 a o e i u ǖ，然后認(rèn)和寫?！　雾嵞笇W(xué)完后，需要用兩三天復(fù)習(xí)，然后再進(jìn)行第四階段的教學(xué)。這12個韻母分4組進(jìn)行?！　〖议L（教師）：“今天還要6個雙韻母?！薄　∮變海骸癮i ao ua?！　〖议L：“把這3個雙韻母念一遍。”　　家長：“快快地念兩遍。 ai ao ua。跟我念uo ǖe ei?！薄　∽層變焊钊椋僮層變鹤约嚎焖僮x兩遍。”　　幼兒：“ai ao ua ， uo ǖe ei；ai ao ua，uo ǖe ei.”　　教完這6個雙韻母后，要抓緊時間復(fù)習(xí)。　　等幼兒能快速而正確地念出12個雙韻母后，進(jìn)行下面的教學(xué)：　　家長（教師：“我們學(xué)過的單韻母還記得嗎？念一遍?！薄　〖议L寫在黑板上，幼兒寫在紙上?！薄　∮變海骸癮i?！薄　〖议L：“看出來沒有，“ai”是一個’a’和一個’I’合起來的，“ai”的發(fā)音也是’a’和一個’I’拼出來的。第一，幼兒能很快地把雙韻母的形象記憶住。即一般的教法，幼兒要一個月左右才能掌握上面的12個雙韻母，而用“拼湊”的教法，10天左右就足夠了。這對于以后他們用聲母和韻母拼讀有極大的幫助，們發(fā)現(xiàn)，這樣教的幼兒，在上小學(xué)后的拼讀學(xué)習(xí)中，錯誤明顯示低于沒有經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生。　　在學(xué)完“ai”后，用同樣的方法教幼兒學(xué)習(xí)”ao”和”ua”?！　〗獭癮n en in”時以以下方法：　　家長板書“n”（指著n）作聲母時，念n，而當(dāng)n在韻母中時念”恩”?！　?拼讀訓(xùn)練　　聲母與韻母進(jìn)行拼讀是小學(xué)語文課里才學(xué)到的內(nèi)容，在入學(xué)前提前進(jìn)行教學(xué)有很大的好處?！　〗淌谟變浩?