【導(dǎo)讀】本班共有學(xué)生人，其中女生人，男生人。標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。課后題一般設(shè)置2-3個(gè)。第1題多為朗讀、背誦，體現(xiàn)。還涉及到拓展延伸或說寫訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。會(huì)寫的字，用田字格的形式呈現(xiàn)，最底下是“我的詞語庫”，有利于學(xué)生積累語言?！罢Z文樂園”共8個(gè)，每單元1個(gè)。語文樂園仍然分為三。行有序的指導(dǎo)與訓(xùn)練。的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。理解生詞的意義?；钪蝎@得的語言材料。1．注意活動(dòng)的精心策劃，注重過程的具體指導(dǎo)。寫，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，培養(yǎng)習(xí)作的自信心。表達(dá)，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，逐步向篇章過渡。

　　

【正文】 們到底是用什么奇妙的方法記事的呢？ 指名反饋（結(jié)繩記事、貝殼記事）（學(xué)生反饋后教師出示課文中相應(yīng)的插圖。） 討論：人們是怎樣用繩子和貝殼記事的。 集體反饋，讀課文中相關(guān)的語句。 引導(dǎo)想像，各種繩子結(jié)以及貝殼可能代表什么意思？（學(xué)生發(fā)揮想像，自由發(fā)言）。 正確、流利地朗讀課文第一部分，加深理解。 39 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí) 教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。 開火車讀。 指名分段讀課文。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道古代人類是怎么記事的呢？（指名反饋） 導(dǎo)讀：那么他們又是怎樣通信的呢？ 二、學(xué)習(xí)課文，了解古人的通信 教師提出問題，學(xué)生自由讀課文：他們又是怎樣通信的呢？ 指名反饋。（借助特定的事物表達(dá)一定的意思。） 課文舉了一個(gè)什么例子。（指名反饋） 學(xué)生讀課文相關(guān)的句子。 引導(dǎo)學(xué)生想像，他們?nèi)绻菆?bào)平安會(huì)怎么表示呢？（學(xué)生大膽想像，自由發(fā)言） 教師小結(jié)：雖然古代的人類沒有我們現(xiàn)在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進(jìn)行通信，在長期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造了我們現(xiàn)在所用的文字，創(chuàng)造了人類一個(gè)又一個(gè)的文明。 三 、閱讀課文，加深理解 學(xué)生自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。 讀完課文，你們有什么感想呢？（學(xué)生可以從自己的角度發(fā)言，教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀。） 教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生收集資料，了解更多關(guān)于古代人類生活知識(shí)。 四、拓展延伸，說現(xiàn)代的通信 小組討論、交流：你們知道我們現(xiàn)代都有哪些通信方式。 集體反饋。 鼓勵(lì)探究：你們知道嗎。過去沒有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，人們的通信方式可多了，只是不及我們現(xiàn)在的迅速。 [教師可以將一兩個(gè)關(guān)于過去人類通信的方式告訴學(xué)生，（例如長城煙火臺(tái)的由來）激發(fā)學(xué)生的興趣 ]。 附板書設(shè)計(jì) 40 可愛的地球 教學(xué)目標(biāo) 1．理解地球的可愛之處，培養(yǎng)對(duì)地球的熱愛之情 2．學(xué)會(huì)善意地看待事物，客觀地評(píng)價(jià)事物 3．體會(huì)全文簡練的結(jié)構(gòu)和精煉的語言 教學(xué)過程 一．通過交流課前預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入課文 學(xué)生對(duì)地球、火星和金星介紹 二．齊讀課文，理解文章內(nèi)容 1．讀課文，思考：為什么說地球是可愛的？它的可愛體現(xiàn)在哪里？ 2．交流明確 從氣溫、四季的變更，晝夜的更替，重力的適中，氣候的變化等方面闡明地球是適宜人類居住的樂土 三．再讀課文，體會(huì)作者的感情 1．找出課文中相關(guān)語句，感受作者對(duì)地球的熱愛之情 2．理解“雖然這個(gè)樂土不是全無風(fēng)波，優(yōu)點(diǎn)卻不容抹煞”“風(fēng)波”指什么？ 3．齊讀第一節(jié)和最后一節(jié) 四．學(xué)生質(zhì)疑，師生答疑 五．課文總結(jié) 1．結(jié)構(gòu)簡練，思路清晰 2．語言精練，幽默 六．布置作業(yè) 體會(huì)地球是“微小、美麗而脆弱的星球”這句 話，用一段話說說自己的理解。 41 富饒的海洋 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： （ 1）學(xué)習(xí)并掌捏本課的生字新詞。 （ 2）正確、流利、有感情地朗讀課文。 （ 3）理解課文，感悟海洋的富饒，結(jié)合最后一個(gè)自然段編 — 個(gè)小故事。 過程與方法： （ 1）體會(huì)句子分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同用法。 （ 2）理清文章的條理，體會(huì)海洋的美麗以及作者對(duì)海洋的熱愛之情。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： （ 1）激發(fā)學(xué)生熱愛、贊嘆海洋的思想感情。 （ 2）激發(fā)學(xué)生探索海洋、熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的情感。 教 學(xué)重點(diǎn)： 通過比較，了解分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受海洋的富饒和美麗，激發(fā)熱愛海洋的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 海洋的圖片或錄像 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一、解釋課題，話題導(dǎo)入 教師展示海洋的圖片或錄像，然后板書“海洋”。 學(xué)生讀“海洋”，教師導(dǎo)：同學(xué)們，讀了“海洋”這個(gè)詞語，你的腦海里呈現(xiàn)出哪些形容它的字詞來 ?(美麗、藍(lán)、波濤洶涌、 一望無際、遼闊、深沉、深邃、富饒?? ) 教師板書“富饒的”． (學(xué)生讀“富饒的海洋”，教師指導(dǎo)學(xué) 生讀出海洋的富饒以及作者的贊嘆之情 ) 教師導(dǎo)入：今天，我們就隨作者走進(jìn)這美麗、富饒的海洋，去感受一下誨洋的富饒。 二、初讀課文，整體感知 教師指名分段讀課文，其他同學(xué)帶著要求傾聽。 (1)讀到生字新詞時(shí)，輕聲跟著 —— 起讀。 (2)找出文中具有承上啟下作用的段落。 檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。 (1)教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。 (2)教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。 字音：“嗇”“藻”索”是平舌音；質(zhì)”宙”是卷舌音；“哺”的 42 聲母是“ b”，不能讀成“ p”。 字形：“黎”的右上邊中間 只有一撇；“供”的兩橫上短下長；“基”中間只有兩橫。 (3)教師再出示詞語卡片，集體讀一讀。 (4)出示下列詞語卡片，在讀中積累： 無邊無際 空曠 偉大 一塵不染 萬紫干紅 詩情畫意 無垠蕩漾 突兀 愛慕 慷慨 繁衍 洶涌 澎湃 并駕齊驅(qū) 廣闊 燈火 輝煌 深邃 指名反饋文中的具有承上啟下作用的段落。 (1)“然而，最使我愛篡的??如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富?！? (2)“盡管海洋如此富饒??邁進(jìn)一個(gè)科學(xué)利用海洋資潭的無限廣闊的天地。” 指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段 話。 引導(dǎo)學(xué)生借助這兩段話，說說課文的主要內(nèi)容． (海洋非常富饒，它無私地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富。但它的財(cái)富不是取不盡、用不竭的，因此，人類正依 *科學(xué)力量合理開發(fā)和運(yùn)用海洋資源 )。 指名反饋：可見本文的重點(diǎn)是什么 ?(介紹海洋的富饒 ) 學(xué)生讀課文，找出相關(guān)的段落。 (指名反饋：第 2— 5 自然段 ) 引導(dǎo)學(xué)生讀課文其余的三個(gè)自然段，說說它們主要寫了什么。 指名反饋。 第一自然段：“我”愛大海。 第六、七自然段：人類正在用科學(xué)的力量合理開發(fā)海洋資源，未來的海洋將成為人們安居地的地方。 三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)作者的情感 指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 指名反饋。 (熱愛 ) 指名反饋：作者愛大海的什么， (愛大海的空曠、愛大海的偉大胸懷、愛大海的美麗景色、愛大海的詩情畫意 ) 教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段一、二兩句，讀出作者愛大海的強(qiáng)烈情感。 教師導(dǎo)入：大海有時(shí)候風(fēng)平浪靜，有時(shí)候波濤洶涌，作者的情感也隨著大誨的變化而變化。全班一起讀： “每當(dāng)鳥語似的微波在無瑯的直絲絨線上蕩漾，一種溫柔的情章就會(huì)涌上我的心房；每 當(dāng)爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼，一履無方的力量就會(huì)在我胸中激蕩。” 教師進(jìn)入情境導(dǎo)讀，讀出作者情感的變化。 教師優(yōu)美地；每當(dāng)鳥語似的微波在無垠的藍(lán)絲絨上蕩漾。 學(xué)生：一種慍柔的情意就會(huì)涌上我的心房。 教師激情地：每當(dāng)突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。 學(xué)生： — 股無窮的力量就會(huì)在我胸中激蕩。 教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。 指名反饋。 (句號(hào)停頓時(shí)間長，分號(hào)比句號(hào)短一點(diǎn)，逗號(hào)又比分 43 號(hào)短，頓號(hào)則更短 ) 教師介紹句號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)的使用． (句號(hào)是陳述 句末尾的停頓；逗號(hào)表示句子內(nèi)部的一般性停頓；頓號(hào)表示句中較短的并列詞語或短語之間的停頓；用在復(fù)句中表示并列分句間的停頓 )。 指導(dǎo)學(xué)生抓住停頓長短讀好這一句子。 四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學(xué)們，作者愛摹大海的美麗、空曠、詩情畫意??最使他愛慕的是大梅的富饒和慷慨。下節(jié)課我們就去了解大海的富饒和慷慨。 五、布置作業(yè) 抄寫奉課的生字新詞。 有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。 板書設(shè)計(jì)： 富饒的海洋 一、“我”愛大海 二、海洋的富饒 三、合理開發(fā)海洋資源 44 第二課時(shí) 一、聽寫、導(dǎo)入新課 1．教師組織學(xué)生聽寫卜列詞語： 無邊無際 溶解 物質(zhì) 探索 宇宙 一塵不染 愛慕 富饒 詩情畫意 寶藏 教師導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文重點(diǎn)為我們介紹的是海洋的富饒和慷慨。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)海洋，了解海洋的富饒和慷慨。 二、合作探討，感悟海洋的富饒和慷慨 教師出示文中的過渡段，集體讀。 “然而，最使我愛慕的，還是大海的富 饒與慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我們最古老的祖先，如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富?！? 引導(dǎo)學(xué)生抓住第二部分的要點(diǎn)：同學(xué)們，我們說過渡句有承上啟下的作用。通過這一自然段，你們知道課文接下來重點(diǎn)為我們介紹了什么呢？ 讀文，找出相應(yīng)的段落。 海洋哺育了我們最古老的祖先：第三自然段。 海洋把財(cái)富奉獻(xiàn)給人類：第四、第五自然段。 教師提出要求，學(xué)生小組合作探究。 (1)結(jié)合課文第三自然段，說說人類發(fā)展的歷程，說說海洋在這一歷程中所起到的作用。 (2)海洋把它的哪些財(cái)富奉獻(xiàn)給人類 ? (3)小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于海汗資源的資料。 集體反饋。 (1)指名說說人類發(fā)展的歷程。教師根據(jù)學(xué)生的反饋出示圖例： 海洋的作用： 簡單化合物→復(fù)雜化合物→蛋白體→細(xì)胞 海藻提供了動(dòng)物生存的條件→三葉蟲出現(xiàn)→出現(xiàn)魚類→魚登陸，在陸地上進(jìn)化、繁衍 (2)指名說說，通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為海洋在人類發(fā)展起到了什么作用。 (3)教師小結(jié)：海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先，設(shè)有海洋就沒有我們?nèi)祟悺? (4)教師導(dǎo)：海洋孕育了生命，是我們?nèi)祟惖膿u籃。它像母親一樣用自己的 乳汁哺育廠我們，又慷慨地奉獻(xiàn)了它所有的財(cái)富。你知道海汗衛(wèi)蘊(yùn)藏著哪些財(cái)富嗎 ?(學(xué)生先結(jié)合課文內(nèi)容介紹：豐富的海產(chǎn)品、食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬 ) （ 5)引導(dǎo)學(xué)生展示搜集到的資料，拓展知識(shí)，了解海洋資源。 教師小結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)藏著豐富的財(cái)富，它無私地把自己的一切奉獻(xiàn)給了我們。此時(shí)此刻，你想對(duì)海洋說什么呢 ?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)海洋的熱愛、贊嘆、感激之情 ) 三、發(fā)揮想象，展望海洋未來 指名讀 — 讀課文最后兩個(gè)自然段。其他同學(xué)傾聽，體會(huì)作者流 45 露在其間的情感。 指名反饋：你聽出了 作者 — 份怎樣的情感 ?(自豪、激動(dòng)、無限憧憬 ) 教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，讓我們懷著人類的自豪以及對(duì)海洋的熱愛和贊嘆，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。 教師引導(dǎo)學(xué)生想象：有朝一日，黑暗而深邃的誨洋底部，將會(huì)變成燈火輝煌的街卸神話的“水晶宮”，將成為人們安居的地方。請(qǐng)大家大膽地展開想象，說說海洋的未來。 (學(xué)生自由地說 — 說 ) 教師指導(dǎo)學(xué)生編故事。 (1)故事要有一定的主題。 (2)要以海洋的未來發(fā)展為背景。 (3)故事情節(jié)完整、生動(dòng)、具體。 學(xué)生在小組內(nèi)編故事。 組長推 薦好的故事在集體內(nèi)交流。 四、課堂作業(yè) 教師總結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)涵著豐富的寶藏，還有很多人類沒有開發(fā)和利用的資源。未來的海洋等著你們?nèi)ラ_發(fā)和創(chuàng)造！ 五、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文。 把課堂上編的故事進(jìn)一步完善，然后寫下來。 板書設(shè)計(jì)： 富饒的海洋 美麗 富饒 慷慨 （合理開發(fā)，科學(xué)利用） 46 選讀三：假如記憶可以移植 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。 教學(xué) 重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 讀了課題，你心里有什么想法嗎？ 是啊，假如記憶可以移植，這樣的想法真是太奇妙了。那么，作者究竟做了哪些大膽的設(shè)想呢？讓咱們走進(jìn)課文。去尋找答案吧。 二、自由讀文，了解大意。 自由讀課文，把課文讀通讀順。 指名分節(jié)朗讀，訂正讀音，明確停頓。 如：“爺爺也會(huì)看到我在課堂上是多么頑皮” 第一行“我”的后面只能作長句子中間適時(shí)的換氣停頓，而不是標(biāo)點(diǎn)處的停頓。 再讀課文，思考問題： 47 （ 1）假如記憶可 憶移植，會(huì)出現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象呢？ （ 2）作者為什么認(rèn)為“記憶移植不應(yīng)僅僅是幻想”？ （ 3）從最后一節(jié)中，你明白了什么？ 匯報(bào)交流上面的思考題