【正文】 開嗎？”她就沉靜地看著問話的人說“是”。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長(zhǎng)時(shí)間的涼白開，一直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己，受到同學(xué)的嘲笑。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事上大方起來呢？她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水。 （ 2）同桌合作朗讀指名讀 過渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。 （一）母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。 練習(xí)朗讀課文。 形成學(xué)習(xí)方案： 每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水?？梢匝a(bǔ)充一個(gè)什么問題呢？（母親為什么要說這些話？母親是在什么情況下說這些話的？） 形成一個(gè)學(xué)習(xí)方 案： “那天晚上，她想明白了母親的話??”聯(lián)系上下文思考： “母親的話”指的是什么？ 母親是在什么情況下說這些話的？ “她想明白了”什么？ （ 2）圍繞母親的純凈水： 可能 1：當(dāng)她可以??為什么認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，想想為什么？（結(jié)合了課題） 可能 2：母親的純凈水只是涼白開，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸 28 楚，后來為什么她又認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線）讀讀相關(guān)的語(yǔ)句 ，也可以寫寫批注。 學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么？ —— ①?gòu)念}目《母親的純凈水》來看要弄明白問題純凈水②從課后習(xí)題來看，要理解母親的話。 27 隨著學(xué)生的提問簡(jiǎn)單板書并歸類： ●圍繞母親的純凈水： ①母親的純凈水是涼白開，為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢？ ②為什么后來??，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？ ●圍繞小女孩的心情： ①小女孩不得不說母親是對(duì)的，可為什么??，還是感到莫名的委屈和酸楚？（從開始到后來，母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情） ●圍繞理解母親的話： ①“再窮，??心就窮了，那 可就真窮了。 檢查字詞 （ 1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了？現(xiàn)在瀏覽一下，一會(huì)兒我們聽寫。 這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí) 13 課《母親的純凈水》齊讀課題。 能有感情地朗讀課文。 26 母親的純凈水 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)會(huì)本課 12 個(gè)生字及新詞。 ６、你能結(jié)合課文的內(nèi)容說說這些詩(shī)句所表達(dá)的思想感情嗎？ ７、小結(jié)：和月亮有關(guān)的詩(shī)句還有很多很多，大都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情，寄托著人們對(duì)全家團(tuán)圓、生活美滿的向往之情。 ５、過渡語(yǔ)：每逢佳節(jié)倍思親。 ２、你還能說出一個(gè)與月亮有關(guān)的故事嗎？ ３、過渡語(yǔ)：同學(xué)們，中秋節(jié)人么不僅賞月，還一家人團(tuán)聚，一起吃月餅。 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 大家收集了哪些與中秋節(jié)有關(guān)的資料？和大家分享一下。 ３、總結(jié)全文，積累描寫月亮的詞語(yǔ)和詩(shī)句。 四、布置作業(yè)： 朗讀課文，默寫生字。形容一片歡樂融洽的樣子。 三、學(xué)習(xí)課文第 1~3 自然段。 2．同桌之間借助工具書或查閱的有關(guān)資料、聯(lián)系上下文理解詞 24 語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) ： 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解中秋節(jié)賞月的習(xí)俗以及有關(guān)月亮的傳說。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 收集有關(guān)中秋節(jié)的詩(shī)句，傳說等。 朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解中秋節(jié)的習(xí)俗、由來以及與中秋節(jié)有關(guān)的 神話傳說。 遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。 課后搜集整理描寫山水景色的古詩(shī)進(jìn)行閱讀，開展古詩(shī)閱讀交流會(huì)。 練習(xí)說話：結(jié)合插圖，展開想象，用自己的語(yǔ)言說說《望洞庭》這首詩(shī)描繪的景色。 反饋：這兩行詩(shī)句中分別把什么比作什么？ 教師追問：詩(shī)中還把洞庭湖比作什么？ 教師小結(jié)，齊讀古詩(shī)。 全詩(shī)大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。 集體交流，不夠具體的地方互相進(jìn)行補(bǔ)充。 背誦《宿石邑山中》。 正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)《望洞庭》。 五、板書設(shè)計(jì)： 《宿石邑山中》 唐韓翃（ h243。 配樂朗誦，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，展開想象，隨詩(shī)人一同走進(jìn)夜色中幽深神秘的石邑山。 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“暫”“飛”的妙用。 引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩(shī)意。 解題。南陽(yáng)（今河南南陽(yáng)）人。 曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西。 導(dǎo)入新課。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解《宿石邑山中》的意思，體 會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) ： 理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。 （ 5）講評(píng)。 思路形成 本次作文要求我們寫 喜歡的一處風(fēng)景，大家回顧一下，你最喜歡的一處風(fēng)景是哪里？你看到的景物什么樣？像什么？這處景物過去什么樣？和哪兒的景物有聯(lián)系、有相似之處？關(guān)于景物有怎樣的故事或者傳說？關(guān)于景物前人有哪些描述？從景物的歷史、現(xiàn)實(shí)中你有怎樣的感悟、感想？ 提綱舉例（以課文為例） 習(xí)作 （ 1）梳理思路，完成寫作提綱。 預(yù)習(xí)“語(yǔ)文生活”。 什么是趣味語(yǔ)文故事？ 小組講故事：注意不要照搬照念，要求用自己的語(yǔ)言講述。 17 第二課時(shí) 一、自主閱讀 課件出示閱讀提示。 四、布置作業(yè)。 說說這些句子有什么特點(diǎn)，把什么比作什么，為什么要這樣寫？ 指名回答。 復(fù)習(xí)了解詞義。 教學(xué)課時(shí) 4 課時(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)寫比喻句。 完成一篇《我喜歡的一處風(fēng)景》的習(xí)作。 15 語(yǔ)文樂園一 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 對(duì)本單元的詞語(yǔ)進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)與鞏固，積累詞語(yǔ)。 學(xué)生先分小組介紹，然后每組推薦一人在全班介紹，評(píng)出優(yōu)勝小組。 三、以作者或游客的身份介紹“天涯海角”： 教師提示： 14 （ 1）抓住“天涯海角”給自己印象最深的地方，也就是課文的幾個(gè)要點(diǎn)，想好介紹的先后順序。今天，我們將一起走進(jìn)海南三亞的“天涯海角”，了解那里的美麗，體驗(yàn)“天涯”踏浪的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集有關(guān)“天涯海角”的文章和圖片。 受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。 了解“天涯海角”的特點(diǎn)，想象其美景。 ３、預(yù)習(xí)第三課。 （ 5）無(wú)論以哪種方式介紹西湖的“三潭印月”，都要以課本為依托，注 意參考課文的內(nèi)容，表達(dá)方式，積累文章中的優(yōu)美詞句。 活動(dòng)提示： （ 1）配樂朗誦時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)調(diào)舒緩。 （ 1）“三潭印月”景點(diǎn)的播音員； （ 2）“三潭印月”景點(diǎn)導(dǎo)游； （ 3）一名曾經(jīng)到過西湖、領(lǐng)略過“三潭印月”美景的游客； （ 4）自己就是當(dāng)年的蘇軾； （ 5）自己是三個(gè)石塔的設(shè)計(jì)與建造者。 熟讀課文。注意“繁”字是上下結(jié)構(gòu)，下面的“系”字少一撇。（要求：盡量運(yùn)用合適的修飾詞語(yǔ)，如“月色融融”“波光閃閃”“歡歌笑語(yǔ)”“綠樹依依”“繁花似錦”等，介紹自己喜歡的景物或者故事。 三、嘗試運(yùn)用設(shè)問、反問介紹景物： 師：大家初步了解了西湖美景，知道了“三潭印月”是怎么回事，還了解了有關(guān)“三潭 印月”的傳說。（ 3）石塔的別致造型，成了西湖的標(biāo)志。 二、自讀課文，概括課文內(nèi)容： 閱讀要求：注意讀準(zhǔn)字音，思考課文圍繞“三潭印月”這一景點(diǎn) 1 都告訴了我們些什 么。 教 學(xué)課時(shí) ２課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入新課 : 暑假期間，你都去過哪些風(fēng)景名勝？ 學(xué)生舉手發(fā)言，談自己去過的風(fēng)景名勝。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中設(shè)問、反問句的作用。 過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。 背誦課文。 學(xué)生說說自己聽讀詩(shī)文后，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面，帶給你怎樣的啟示。 （如《好大一顆樹》與課文《想當(dāng)一顆樹》相比，也挖掘了樹的特點(diǎn)，但《好大一顆樹》贊美的是樹的高大、堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)、胸懷寬廣的品質(zhì)。 二、比較閱讀： 出示《鳥的天堂》課文，讀一讀其中寫大榕樹的部分，與課文《想當(dāng)一顆樹》比較，有什么不同。 ２、抄寫新詞，一個(gè)寫 4 遍，生字?jǐn)U詞，并聽寫。 朗讀課文。 課下的思考題：這首小詩(shī)是寫樹還是寫人？什 么叫借物喻人？課外找一找寫樹的詩(shī)文。 給學(xué)生思考兩分鐘，然后舉手發(fā)表自己的見解。課文既描述了大樹的樣子、體態(tài)，也暗示著”大 樹“那種為人處世的態(tài)度。（由二、三名學(xué)生接讀課文，教師注意指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字的讀音。提問：聽了歌曲，你知道了什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。 ２、體會(huì)詩(shī)歌的意境，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言與形式的美。 ２、通過有感情、帶有想象的朗讀，品味詩(shī)歌的形式美和課文內(nèi)容的美。 五、教學(xué)進(jìn)度 教學(xué)內(nèi)容 計(jì)劃課時(shí) 實(shí)際課時(shí) 想當(dāng)一棵樹 美麗的“三潭印月” 選讀一 “天涯踏浪” 語(yǔ)文樂園一 古詩(shī)二首 中秋節(jié) 母親的純凈水 選讀二 酸棗情 語(yǔ)文樂園二 不用文字的書和信 可愛的地球 富饒的海洋 選讀三 假如記憶可以移植 5 語(yǔ)文樂園三 “諾曼底”號(hào)遇難記 長(zhǎng)城在我心中 1故事二首 選讀四 高原汽車兵 語(yǔ)文樂園四 1斗笠 1傲霜篇 1石榴又紅了 選讀五 我家有個(gè)大花園 語(yǔ)文樂園五 1革命烈士詩(shī)二首 1清貧 1狼牙山五壯士 選讀六 一個(gè)蘋果 語(yǔ)文樂園六 1新年來了 1尋找幸運(yùn)花瓣 皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏 選讀七 代課老師 語(yǔ)文樂園七 2寓言二則 6 2稻草人 2草船借箭 選讀八 快樂王子 語(yǔ)文樂園八 作文 合計(jì) 7 想當(dāng)一棵樹 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： １、會(huì)認(rèn) 2 個(gè)生字，會(huì)寫 5 個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。 4 加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。 3．減少習(xí)作的束縛，鼓勵(lì)教師的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和學(xué)生的自由表達(dá)，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，逐步向篇章過渡。 積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。 能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積累理解生詞的意義。 三、 教材要求 全冊(cè)共認(rèn)識(shí)常用漢字 125 個(gè)，會(huì)寫 150 個(gè)，成良好的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。 課后題下面是會(huì)認(rèn)的字，用橫線框記，會(huì)認(rèn)的字下面是會(huì)寫的字，用田字格的形式呈現(xiàn)，最底下是 “我的詞語(yǔ)庫(kù) ”，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言。 1 語(yǔ)文第九冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、 學(xué)情分析 本班共有學(xué)生 人，其中女生 人，男生 人。第 1 題多為朗讀、背誦，體現(xiàn)“以讀為主 ”的閱讀教學(xué)基本原則；第 3 題重在內(nèi)容的理解，語(yǔ)言的訓(xùn)練和積累；體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)；有的課后題還涉及到拓展延伸或說寫訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。其次，幾乎每個(gè)單元都安排了毛筆的書法練習(xí)，教師應(yīng)安排時(shí)間進(jìn)行有序的指導(dǎo)與訓(xùn)練。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。 體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的用法。 2．注意教材的綜合性特點(diǎn)，從觀察、活動(dòng)入手，先說后寫，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，培養(yǎng)習(xí)作的自信心。 充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。 過程與方法： １、運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ： １、背誦課文，理解課文，回答課后問題。 教學(xué)課時(shí) ： ２課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 欣賞歌曲：同學(xué)們，讓我們先一起欣賞一首歌（教師播放《好大一顆樹》。 二、自讀課文，了解課文內(nèi)容，把握樹的特點(diǎn)： 指名讀課文，提問：讀了詩(shī)歌知道了什么。 姿態(tài)：詞語(yǔ)有兩層意思，一是姿勢(shì)、體態(tài)，二是態(tài)度。 指導(dǎo)學(xué)生用一段話概括出樹的特點(diǎn)。（提示學(xué)生抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個(gè)關(guān)鍵詞去產(chǎn)生聯(lián)想） 生：讀詩(shī)句，談?wù)勛约合氲降氖虑?，想到的人。有時(shí)候，大樹也很頑皮（），悄悄和你開個(gè)小玩笑。 １、把課文讀熟，背給家長(zhǎng)聽。古老的詩(shī)歌中有樹（《詠柳》），現(xiàn)代的詩(shī)文中更是有