江蘇省常州高級中學(xué)體育與健康課程實(shí)施方案-資料下載頁
2025-05-12 00:05本頁面
【正文】 強(qiáng)學(xué)生家長和社區(qū)對學(xué)校的支持力度，提高學(xué)生家長和社區(qū)對學(xué)校的認(rèn)可程度，從而使體育與健康課程在學(xué)校的生存和發(fā)展有更為扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校體育與健康課程目標(biāo)的制定需要注意以下幾點(diǎn)：（1）可分解性。體育與健康課程目標(biāo)必須分解成具體的目標(biāo)才能得以付諸實(shí)施。從縱向上看，體育與健康課程目標(biāo)可再分為模塊目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)等；從橫向上看，體育與健康課程目標(biāo)可再分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等，有的同志也把這一目標(biāo)分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等。無論怎樣體育與健康課程目標(biāo)必須具有可分解性，才能真正引領(lǐng)教師教學(xué)工作的方向，確保體育與健康課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（2）可實(shí)現(xiàn)性。學(xué)校體育與健康課程目標(biāo)要以學(xué)校的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)為依據(jù)，確保確實(shí)可行，符合學(xué)校實(shí)際情況、具有學(xué)校特色，切不可好高騖遠(yuǎn)。（3）可接納性。學(xué)校體育與健康課程目標(biāo)必須為學(xué)校、社會(huì)、家長、學(xué)生所接納，贏得各方的支持，才能合力促進(jìn)學(xué)校課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（4）可評價(jià)性。學(xué)校體育與健康課程目標(biāo)必須具有可評價(jià)性，才能判斷學(xué)校體育與健康課程目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)？實(shí)現(xiàn)到什么程度？還有哪些方面沒有實(shí)現(xiàn)？才能對學(xué)校體育與健康課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作出準(zhǔn)確的評價(jià)，才能及時(shí)對學(xué)校體育教育教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，引導(dǎo)學(xué)校體育教育教學(xué)工作朝著全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與體育與健康課程目標(biāo)的方向發(fā)展。例如，江蘇省常州市第三中學(xué)是一所具有七十七年辦學(xué)歷史的江蘇省重點(diǎn)中學(xué)，江蘇省女籃、田徑體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，江蘇省培養(yǎng)體育后備人才試點(diǎn)校。該校早在1958年就被授予全國體育運(yùn)動(dòng)紅旗校稱號，95年被授予全國先進(jìn)體育傳統(tǒng)學(xué)校，97年被授予全國群眾體育先進(jìn)集體，99年被評為江蘇省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目優(yōu)秀學(xué)校，2005年被評為全國體育傳統(tǒng)項(xiàng)目優(yōu)秀學(xué)校。學(xué)校的特色建設(shè)是以教學(xué)科研引領(lǐng)課堂教學(xué)為主體，以英語特色、體育藝術(shù)特色為兩翼，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高，重視學(xué)生的思想品德和良好行為規(guī)范的培養(yǎng)，重視學(xué)生個(gè)性特長的培養(yǎng)與教育。學(xué)校有良好的籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和籃球運(yùn)動(dòng)文化，每一年舉辦學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)會(huì)和趣味籃球集體項(xiàng)目比賽，還定期舉辦常州市趣味籃球集體項(xiàng)目校際邀請賽。學(xué)生對球類項(xiàng)目，尤其是籃球比較感興趣，家長以及社區(qū)對籃球的認(rèn)可程度也較高。％，％。 為此，該校體育與健康課程目標(biāo)制定如下：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“以人為本”，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本著從實(shí)際出發(fā)的原則，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有條件和資源，以籃球特色文化建設(shè)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，精選教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)、學(xué)會(huì)評價(jià)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體能和運(yùn)動(dòng)技能，加深學(xué)生對體育與健康知識和技能的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和個(gè)性特長，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，幫助學(xué)生建立健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度，為學(xué)生終身健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。再看，江蘇省常州市高級中學(xué)體育與健康課程實(shí)施方案，該方案本著“認(rèn)真研究、精心準(zhǔn)備、慎重實(shí)施、積極推進(jìn)、逐步改善”的課改工作思路，在總結(jié)學(xué)校體育教育教學(xué)改革原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，于2005年初率先啟動(dòng)高中體育與健康課程改革實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，達(dá)成共識，結(jié)合學(xué)校師資配備、場地設(shè)施以及學(xué)生實(shí)際情況，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，才精心構(gòu)建的。該方案應(yīng)該說是一份結(jié)構(gòu)比較完整，設(shè)計(jì)比較科學(xué)，根據(jù)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的思想，較好地體現(xiàn)國家課程校本化開發(fā)的理念設(shè)計(jì)課程開發(fā)方案，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 依據(jù)高一年級新生普遍存在體育運(yùn)動(dòng)能力、體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)識水平不足，體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣不理想，在高一年級采用六單元教學(xué)設(shè)計(jì)，提出“必修+限制性選項(xiàng)學(xué)習(xí)”提高學(xué)習(xí)學(xué)力基礎(chǔ)的大膽設(shè)想。設(shè)計(jì)六個(gè)單元，第一、第二學(xué)期各三單元，保持行政班同質(zhì)組班的教學(xué)組織形式，按水平五要求設(shè)立必修（田徑）和限制性選項(xiàng)學(xué)習(xí)（體操、籃球、排球、足球、健美操），采用教師按模塊內(nèi)容走班教學(xué)的形勢，幫助學(xué)生適應(yīng)高中模塊教學(xué)，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)愛好和特長。 重視教師的專業(yè)發(fā)展與課程建設(shè)的結(jié)合。在課程設(shè)計(jì)、內(nèi)容選擇、教學(xué)組織安排等方面都給予教師廣泛的權(quán)力，促使教師根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行課程開發(fā)，有力的豐富了教師課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，提高了教師的課程執(zhí)行能力。 充分體現(xiàn)了學(xué)生自主選擇的原則。能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)課程，選擇內(nèi)容，并使之成為學(xué)校課程開發(fā)的重要依據(jù)。學(xué)校的選項(xiàng)內(nèi)容的確定和選項(xiàng)教學(xué)班的產(chǎn)生基本上根據(jù)學(xué)生自主選擇決定。 逐步明晰辦學(xué)的特色與優(yōu)勢。從學(xué)校課程的設(shè)置及其效果來看，學(xué)校在特色課程方面的建設(shè)已顯端倪，學(xué)生通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，也都學(xué)會(huì)了一、二種體育運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)校運(yùn)動(dòng)水平和學(xué)生終身體育意識與健身能力有了明顯提高。不過，此方案也只能僅供參考。方案中也存在許多不足或有爭議的問題，需要設(shè)計(jì)者或我們大家在以后的實(shí)踐中不斷探索，不斷完善。（案例分析：甘亦農(nóng) ）
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