華德福兒童早期教育的本質(zhì)-資料下載頁(yè)
2025-05-12 00:03本頁(yè)面
【正文】 幼兒教師如何與同事合作，營(yíng)造一個(gè)精神的環(huán)境，推動(dòng)和加深對(duì)兒童和人類發(fā)展的研究？4.教師是否努力工作，使她所照看的兒童不因她的個(gè)人生活未決事項(xiàng)而受影響？5.教師是否充滿慈愛(ài)和道德正直？她的內(nèi)心和外在行為是否體現(xiàn)了健康的社會(huì)價(jià)值觀和道德觀？她是否努力使自己成為值得孩子模仿的對(duì)象？6.教師是否愛(ài)孩子？她是否致力于與家長(zhǎng)。同事和整個(gè)社區(qū)建立一種健康的、互相關(guān)懷的關(guān)系？她是否熱愛(ài)自然以及兒童身上體現(xiàn)出來(lái)的世界？7.在個(gè)人成長(zhǎng)的旅途中，教師如何看待她與自己的過(guò)往、現(xiàn)在和將來(lái)的關(guān)系？結(jié)語(yǔ)因此，本文所稱的所謂“本質(zhì)”是從自然地角度來(lái)定性的，最重要的是它們不是通過(guò)“最佳的實(shí)踐方式”來(lái)塑造一個(gè)人，相反，它們是通過(guò)闡述內(nèi)在品質(zhì)來(lái)使教師趙忠培養(yǎng)兒童的健康發(fā)展。這些內(nèi)在的品質(zhì)可以有各種的表現(xiàn)形式，這些表現(xiàn)形式根據(jù)不同年齡段和不同性格特征的兒童群體、不同課程的特征（如幼兒園、兒童游戲中心、特別托管課程等）以及不同的時(shí)間環(huán)境（如城市或鄉(xiāng)村、家庭、學(xué)?；蛲杏字行牡龋┒煌?。華德福的早期兒童教育采用了許多不同的實(shí)際操作方式，如節(jié)奏和節(jié)日慶典、各種玩耍的材料、歌曲、故事，甚至教室墻壁的顏色、教師的穿著或點(diǎn)心的菜單等等，這一切或許會(huì)被誤認(rèn)為就是這種教育的“本質(zhì)”，這樣的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致一些令人莫名其妙甚至混亂的現(xiàn)象的產(chǎn)生：一張“冬天國(guó)王”的自然時(shí)間表會(huì)出現(xiàn)在一個(gè)熱帶地區(qū)幼兒園的“冬天”，或者是黃頭發(fā)、粉紅皮膚的玩具娃娃出現(xiàn)在一個(gè)學(xué)生全是黑頭發(fā)、棕色皮膚的學(xué)校和人文環(huán)境當(dāng)中等。這些現(xiàn)象暴露了一種教條的、不切實(shí)際的傾向以及僅從外表去生搬硬套。與這種教條、僵化的做法相反的是另一個(gè)極端，人們會(huì)把華德福教育賦予每個(gè)教師對(duì)其所負(fù)擔(dān)的早期兒童教育課程的實(shí)際操作形式的決定權(quán)誤解成教師可能根據(jù)自己的喜好或風(fēng)格來(lái)隨意決定該做什么，這樣一來(lái)，又產(chǎn)生另一種危險(xiǎn)的傾向，那就是兒童發(fā)展的客觀需要沒(méi)有得到足夠地重視。這兩種極端的做法對(duì)兒童的成長(zhǎng)都是有害的。作為一個(gè)華德福兒童早期教育工作者，我們要不斷地努力在兩個(gè)極端之間尋求一條恰當(dāng)?shù)?、具有普遍意義的適合人的成長(zhǎng)的道路。魯?shù)婪蚴诽辜{博士曾經(jīng)在十九世紀(jì)二十年代給第一個(gè)華德福幼兒園的教師伊麗莎白格林麗尼斯一些建議，以下選自其中的一段摘錄：觀察孩子，積極地思考，跟隨自己的直覺(jué)，超越模仿。今天，作為華德福早期兒童教育工作者，我們面臨著不斷地保持著創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，我們要主動(dòng)地去觀察我們所的孩子，用我們的思想去引領(lǐng)他們，努力地尋求有意識(shí)的藝術(shù)化的工作方式去給他們創(chuàng)造一些有助于他們的發(fā)展的經(jīng)歷。我們對(duì)這一工作的熱愛(ài)讓我們對(duì)自我教育和在社區(qū)里進(jìn)行改革的重要性保持清醒的認(rèn)識(shí)，我們對(duì)兒童和人類發(fā)展的不斷地研究，我們自身的藝術(shù)和思考的實(shí)踐活動(dòng)，我們通過(guò)人智學(xué)指導(dǎo)我們的工作以及我們獨(dú)立工作或與他人合作等等，這一切都是華德福兒童早期教育實(shí)踐的本質(zhì)因素。在此，我們深深地體會(huì)到，在這個(gè)旅程中我們并不孤獨(dú)，我們會(huì)彼此相遇而相互支持，這些具有強(qiáng)大精神力量的同伴的支持，使我們能夠邁向自身的不斷發(fā)展，邁向華德福教育所追尋的文明。作者介紹：蘇珊霍華德，北美華德福教育協(xié)會(huì)（WECAN）協(xié)調(diào)員，國(guó)際史坦納/華德福兒童早期教育協(xié)會(huì)（IASWECE）；聯(lián)絡(luò)小組成員，美國(guó)日僑學(xué)院（SunbridgeCollege）兒童早期教育業(yè)余課程負(fù)責(zé)人，同時(shí)她還是北美華德福教育協(xié)會(huì)MentoringTaskForce的成員之一。本文選自即將出版的MentoringTaskForce的會(huì)刊。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學(xué)習(xí)參考
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