六年級下冊導(dǎo)學(xué)案-資料下載頁
2025-05-11 23:50本頁面
【正文】 ：字詞過關(guān)課文過關(guān)(1)小組內(nèi)課文過關(guān)。(2)小組朗讀課文展示說一說，課文講了一件什么事？三、自主合作要求：先自己讀一讀，想一想，再與小組成員交流，然后在參與班中交流。四、小組匯報交流，老師根據(jù)學(xué)生所說適時加以引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出居里夫人“跨越百年的美麗”主要表現(xiàn)的三個方面。說說你從文中哪些地方感受到了居里夫人的美麗所在。課后提升：以《我眼中的美》為題寫一篇短文?；?qū)懳已壑械拿朗窃鯓拥模?9《千年夢圓在今朝》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：認識“瑰麗、積勞成疾、風(fēng)華正茂”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解我國航天技術(shù)的偉大成就，體會到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就地取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。課前延伸：收集中國以及世界載人航天飛行的有關(guān)資料。課內(nèi)探究：（一）檢查預(yù)習(xí)字詞過關(guān)：瑰麗 嘗試 火箭 捆綁 探索 慘重 穿越 振奮 規(guī)模 協(xié)作、精細、宛若 概括、魄力、嫦娥奔月 炎黃子孫、積勞成疾 風(fēng)華正茂小組展示朗讀課文的情況。(二)自主探究，交流感悟載人航天夢想是怎樣一步一步實現(xiàn)的?2“神舟五號”載人飛船的發(fā)射成功，具有怎樣的歷史意義？課后提升：時代在發(fā)展，科學(xué)在進步，“神舟五號”飛行成功僅僅三年，“神舟六號”載人航天飛船又飛上了太空。同學(xué)們，請你來為本文作者填補這一空白：把“神州六號”載人航天飛船的成功也寫進課文中，加在你認為合適的地方。20《真理誕生于一百個問號之后》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：正確書寫“誕生、見微知著、鍥而不舍”等詞語。理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認識到凡事多問幾個為什么的重要性。體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。課前延伸：熟讀課文，了解課文內(nèi)容。課內(nèi)探究：字詞過關(guān)，小組檢查。誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍 洗澡 花圃 推理 課文過關(guān)。要求：讀得正確、流利。讀后感知：這是一篇什么體裁的文章？文章是按什么順序?qū)懙?？自主探究，交流感悟。本文的作者要說明一個什么觀點?作者用哪些事例來說明自己的觀點？人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問找到真理理解“真理誕生于一百個問號之后”這句話的含義是什么？學(xué)習(xí)議論文一般的寫作思路是什么?課后提升：寫一篇議論文的小練筆。21《我最好的老師》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)： 正確、流有感情地朗讀課文。 懂得不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。 學(xué)習(xí)通過具體實例說明道理的寫作方法。課前延伸：讓學(xué)生回憶六年來對自己最好的老師，寫出自己的感慨。課內(nèi)探究：字詞過關(guān)：猬獸 顱骨 破綻 駁倒 糊弄 目瞪口呆 饒有趣味 侃侃而談 小組內(nèi)課文過關(guān)。要求：讀得正確、流利。小組朗讀展示。其它小組注意聽，讀后要做出評價。 說說課文要講了一件什么事？自主合作 解決問題（將問題先獨立思考，5分鐘后再與小組成員討論）。（1）我最好的老師是一位具有怎樣特點的老師？（2）文章從哪些地方寫出了懷特森老師的這些特點。假如你是他的學(xué)生，面對著種種出人意料的舉動，你會怎么想？當(dāng)時作者又是怎樣想的？可是我的這種想法卻在以后一次次的科學(xué)課上慢慢的發(fā)生了變化，以至于懷特森成了我心目中 ——最好的老師。那么是什么改變了我最初的看法。為什么懷特森是我最好的老師？你喜歡這樣的老師嗎？為什么？小組匯報 老師點撥課后提升：閱讀《嗅蘋果》讀后交流自己的體會。學(xué)生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果，他用手指捏著，慢慢地從每個同學(xué)的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味?！比缓?，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃。問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？”有一位同學(xué)舉手說：“我聞到了，是香味！”蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個學(xué)生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學(xué)們務(wù)必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味。”稍停，蘇格拉底第三次從講臺走到學(xué)生們中間，讓每一個學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后除一個學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉著蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有?！敝v述人們勇于質(zhì)疑書本、勇于質(zhì)疑權(quán)威的事例。濰 城 區(qū) 西 園 小 學(xué)濰坊市濰城區(qū)西園小學(xué)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1