【正文】 說明教師針對(duì)不同活動(dòng)需要為學(xué)生提供哪些具體的幫助和指導(dǎo)？（注意：請(qǐng)?jiān)凇翱荚嚒蔽募A中的文檔“”中表格的相應(yīng)位置中作答，要求每個(gè)活動(dòng)至少提出1項(xiàng)具體的做法，完成后請(qǐng)保存文檔。）（6分）【模塊八】新課程背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)理念1重視發(fā)展，談化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化。2重綜全評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化。3強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。4強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)，自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化。5注重過程，總結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)中心的轉(zhuǎn)移。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的作用和特點(diǎn)：作用就是通過觀察學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就。特點(diǎn)：1 可以評(píng)價(jià)學(xué)生“做”的能力；2 注重知識(shí)與技能的整合的綜全運(yùn)用。3 與教學(xué)活動(dòng)有密切的聯(lián)系。過程性評(píng)價(jià)的作用和特點(diǎn)：作用是通過關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生智能發(fā)展的過程性成果，及時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平做出判斷，從而肯定成績，找出問題，進(jìn)行評(píng)價(jià)。特點(diǎn)：具有延續(xù)性，階段性，豐富性的特點(diǎn)。發(fā)展性評(píng)價(jià)的作用和特點(diǎn)：作用：是促進(jìn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，建立評(píng)價(jià)者與學(xué)生間相互信任的關(guān)系，評(píng)價(jià)者與學(xué)生共同制定雙方認(rèn)可的發(fā)展目標(biāo)，用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行價(jià)值判斷，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，完善自我，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的發(fā)展目標(biāo)。特點(diǎn)：在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。量規(guī) 什么是量規(guī)，量規(guī)中包含哪些基本要素，在設(shè)計(jì)量規(guī)中的各個(gè)要素時(shí)，各需要注意什么問題？量規(guī)：是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)技術(shù)，常以二維表格的形式呈現(xiàn)。一般量規(guī)都具有評(píng)價(jià)要素、指標(biāo)、權(quán)重、分級(jí)描述這幾個(gè)基本構(gòu)成要素，在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中，利用量規(guī)不僅可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，同時(shí)也可以為不同的評(píng)估者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。量規(guī)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)①設(shè)計(jì)思路　　在量規(guī)設(shè)計(jì)的過程中，一般需要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生水平來設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)分量（主要評(píng)價(jià)指標(biāo)），并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)確定各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重，用具體的、可操作的描述語言來說明量規(guī)中各具體分量的評(píng)價(jià)要求。②評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)的確定　?。?）主要指標(biāo)應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合?！　。?）主要指標(biāo)要盡可能用簡短的詞語進(jìn)行描述。　?。?）主要指標(biāo)一般是一維的。③設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重　　對(duì)所選定評(píng)價(jià)要素的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行綜合權(quán)衡，為每個(gè)主要評(píng)價(jià)指標(biāo)分配權(quán)重，并對(duì)量規(guī)中各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重（分?jǐn)?shù)）進(jìn)行合理設(shè)置。結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)有直接的關(guān)系，并與評(píng)價(jià)的目的有關(guān)。反映主要考察目的的結(jié)構(gòu)分量，權(quán)重應(yīng)該高一些。④分級(jí)描述的具體要求　　分級(jí)描述應(yīng)該使用具體的、可操作性的描述語言，避免使用概括的語言。檔案袋評(píng)價(jià) 什么是檔案袋評(píng)價(jià)，檔案袋評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)思路是怎樣的，都要考慮哪些問題？量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)技術(shù)，常以二維表格的形式呈現(xiàn)。 一般量規(guī)都具有評(píng)價(jià)要素、指標(biāo)、權(quán)重、分級(jí)描述這幾個(gè)基本構(gòu)成要素，在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中，利用量規(guī)不僅可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，同時(shí)也可以為不同的評(píng)估者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。量規(guī)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)　　1．設(shè)計(jì)思路　　在量規(guī)設(shè)計(jì)的過程中，一般需要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生水平來設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)分量（主要評(píng)價(jià)指標(biāo)），并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)確定各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重，用具體的、可操作的描述語言來說明量規(guī)中各具體分量的評(píng)價(jià)要求。2．評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)的確定　?。?）主要指標(biāo)應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合?！　。?）主要指標(biāo)要盡可能用簡短的詞語進(jìn)行描述。　?。?）主要指標(biāo)一般是一維的。3．設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重　　對(duì)所選定評(píng)價(jià)要素的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行綜合權(quán)衡，為每個(gè)主要評(píng)價(jià)指標(biāo)分配權(quán)重，并對(duì)量規(guī)中各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重（分?jǐn)?shù)）進(jìn)行合理設(shè)置。結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)有直接的關(guān)系，并與評(píng)價(jià)的目的有關(guān)。反映主要考察目的的結(jié)構(gòu)分量，權(quán)重應(yīng)該高一些。4．分級(jí)描述的具體要求　　分級(jí)描述應(yīng)該使用具體的、可操作性的描述語言，避免使用概括的語言。檔案袋評(píng)價(jià) 什么是檔案袋評(píng)價(jià)，檔案袋評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)思路是怎樣的，都要考慮哪些問題？學(xué)生成長記錄袋或檔案袋是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成績或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。而學(xué)生成長記錄袋評(píng)價(jià)則是指通過對(duì)成長記錄袋的制作過程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)?！　n案袋的建立是教師和學(xué)生共同協(xié)作的結(jié)果，要為學(xué)生和教師對(duì)學(xué)習(xí)過程作全面評(píng)價(jià)提供幫助。 檔案袋的設(shè)計(jì)要點(diǎn) 1．為什么收集材料 2．收集什么材料 3．怎樣收集材料 4．對(duì)材料的評(píng)價(jià)形式問卷調(diào)查法　　問卷調(diào)查法是以書面提出問題，由評(píng)價(jià)對(duì)象作答的方式進(jìn)行收集資料的方法。問卷的結(jié)構(gòu)　　　——對(duì)問卷的概括性表述,用精煉的語言反應(yīng)調(diào)查的目的?！　? ——具體說明調(diào)查的目的和潛在價(jià)值，對(duì)被調(diào)查者的作答提出要求?！　　　ㄐ詣e、年齡、學(xué)校類型、教育程度、職業(yè)等，屬于自變量?！　　? ——調(diào)查問卷的主體部分。調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)要點(diǎn) 1．問題數(shù)量要適度。2．排列合乎邏輯，先易后難，先封閉后開放。 3．文字表達(dá)清晰，力求準(zhǔn)確、簡明、通俗、易答。避免使用雙向問題、否定句以及專業(yè)性太強(qiáng)的術(shù)語。　　　　 4．提供答案的選項(xiàng)應(yīng)涵蓋問題答案的所有內(nèi)容。 5．注意心理因素。不要涉及個(gè)人隱私程度太深而使人不愿回答的問題。訪談法　　訪談，就是研究性交談，是以口頭形式，根據(jù)被詢問者的答復(fù)收集客觀的、不帶偏見的事實(shí)材料，以準(zhǔn)確地說明樣本所要代表的總體的一種方式?！∮^察法　　觀察法是人們?yōu)檎J(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，通過感覺器官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)自然條件下出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法。　　觀察法從觀察準(zhǔn)備到獲得觀察結(jié)果的全過程的實(shí)施，決不是被動(dòng)、消極的注視，而是一種積極的思維過程。通過這一思維過程，擴(kuò)大人們的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)人們的思考，導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)，所以它是最基本、最常見的一種獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的方法。觀察的設(shè)計(jì)要點(diǎn)　　　1．結(jié)構(gòu)式觀察　　　有明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)、對(duì)象和范圍，有詳細(xì)的觀察計(jì)劃、步驟和設(shè)計(jì)，在觀察時(shí)基本上按照設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，一般設(shè)計(jì)觀察表格?！　　?．非結(jié)構(gòu)式觀察　　　對(duì)研究問題的范圍目標(biāo)取彈性態(tài)度，觀察內(nèi)容項(xiàng)目與觀察步驟不預(yù)先確定，也無具備記錄要求的非控性觀察，一般不設(shè)計(jì)觀察表格。測驗(yàn)法：測驗(yàn)法是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種重要方法，是對(duì)行為樣本客觀和標(biāo)準(zhǔn)化的測量。教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)的功能：導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、鑒別功能、反饋功能新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心：為了每一位學(xué)生的發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)分為：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)于“過程性評(píng)價(jià)”，下列說法中正確的是（C）。 ，在教學(xué)中所起的作用也相同。 ，不關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。 。 。 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)主要測量的是（C）。發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心思想在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、過程、方法和手段都要有利于學(xué)生的發(fā)展。這與傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)有很大的區(qū)別。量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)技術(shù)，常以二維表格的形式呈現(xiàn)。一般量規(guī)都具有評(píng)價(jià)要素、指標(biāo)、權(quán)重、分級(jí)描述這幾個(gè)基本構(gòu)成要素，在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中，利用量規(guī)不僅可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，同時(shí)也可以為不同的評(píng)估者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生成長記錄袋或檔案袋是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成績或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。而學(xué)生成長記錄袋評(píng)價(jià)則是指通過對(duì)成長記錄袋的制作過程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。訪談法　　訪談，就是研究性交談，是以口頭形式，根據(jù)被詢問者的答復(fù)收集客觀的、不帶偏見的事實(shí)材料，以準(zhǔn)確地說明樣本所要代表的總體的一種方式。11