【正文】 這樣簡明、直觀構(gòu)思巧妙的標(biāo)志是怎樣設(shè)計(jì)出來的?下面我們一起來做個(gè)標(biāo)志。 本校第六屆校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)志。 第一步:構(gòu)思立意選材 提問:第六屆校園藝術(shù)節(jié)選取什么樣的形象學(xué)生思考回答 總結(jié):可以根據(jù)藝術(shù)節(jié)的節(jié)目聯(lián)想,可以從數(shù)字、文字方面考慮第九課形容詞聚會(huì)教案 教學(xué)目標(biāo) 了解文言文中常見的詞類活用的類型 、了解文言文中常見的詞類活用的類型。 掌握詞類活用中形容詞活用的翻譯方法, 形容詞活用的翻譯方法 、掌握詞類活用中形容詞活用的翻譯方法。 二、自學(xué)指導(dǎo)用 4?6 分鐘時(shí)間瀏覽 34頁 涂色并寫出相關(guān)的顏色(赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫 )。 找朋友: 這些表表示顏色的詞,我們把他們叫做形容詞。給這些色彩找朋友。(小組討論,填一填,教材的35頁,教師相機(jī)指導(dǎo)糾正) 第十課《辦法總比困難多》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知道生活和學(xué)習(xí)中會(huì)有各種各樣的困難,感知難事對(duì)每個(gè)人都有不同程度的困擾。 了解一些勇于面對(duì)困難的強(qiáng)者的事跡,通過對(duì)比感受到自己也是生活的幸運(yùn)兒。遇到困難不退縮,體驗(yàn)克服困難取得成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)正確對(duì)待生活中的問題、壓力、沖突和挫折,學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法,提高適應(yīng)能力。教學(xué)難點(diǎn):通過和強(qiáng)者的對(duì)比,感受到自己也是生活的幸運(yùn)兒,進(jìn)而產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣,初步形成樂觀向上的人生態(tài)度。教 具:多媒體 。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:課前與學(xué)生交談,了解學(xué)生對(duì)困難的理解情況。閱讀張海迪的故事。學(xué)生:思考自己有什么難事。了解周圍的人有什么難事。 教學(xué)過程: 一、故事導(dǎo)入。 為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,渲染課堂教學(xué)氣氛,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)困難,采用故事導(dǎo)入.。.師:同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個(gè)張海迪的故事。張海迪這個(gè)名字可以說是家喻戶曉。她曾是一個(gè)活潑好動(dòng)的孩子,5 歲那年,她得了脊髓血管瘤,幾年里,她曾先后做過四次大手術(shù),最終活潑好動(dòng)的她還是癱瘓了,只能在輪椅上生活了。在這巨大的困難面前,她沒被打倒,相反,她用比常人多百倍的努力獲得了碩士和博士學(xué)位,也成為了所有人學(xué)習(xí)的楷模。通過這個(gè)故事,你想說點(diǎn)什么呢? 讓學(xué)生思考后,先在小組內(nèi)自由發(fā)言,談?wù)勼w會(huì)。 二、全班交流匯報(bào)。 榜樣啟迪,談感受。師:了解了張海迪的故事,你有什么感受?你想說點(diǎn)什么? 引導(dǎo)學(xué)生說出,張海迪克服了常人難以忍受的、巨大的痛苦,成為了名人,實(shí)在不容易,她是生活的強(qiáng)者。師:請(qǐng)同學(xué)們說說什么是困難?可以舉例說說。不要求學(xué)生說出“困難”的概念是什么,只要學(xué)生能答出“困難就是難事,是我們都不愿意面對(duì)的事。困難往往會(huì)使我們不能完成任務(wù)。困難是挫折,是對(duì)我們生活、學(xué)習(xí)的考驗(yàn)。并能恰當(dāng)?shù)嘏e出身邊的事例即可。師:你們說得都很好,看來大家對(duì)困難還真是有了初步的了解,在生活中沒有一帆風(fēng)順,誰都難免會(huì)遇到一些不開心或讓人心煩的事,也就是人們常說的難事。想一想你遇到過哪些難事?這節(jié)課就請(qǐng)大家敞開心扉,說說你的難事。 板書課題:說說你的難事 師:老師和你們一樣,也有煩惱。最讓我心煩的就是我的孩子,不愛學(xué)習(xí),就愛看電視,我怎么說他也不聽,同學(xué)們,你們誰能幫老師想想辦法。” “你們的建議真棒!那你們有沒有自己的煩惱呢?也說一說自己的難事吧!請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)交流一下你的煩惱,讓小組的同學(xué)幫你想想辦法?！甭?lián)系實(shí)際生活,感知?jiǎng)e人的困難,讓學(xué)生了解周圍的人,找出生活中困難較大的,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不僅自己存在著困難,周圍的人也都有困難。 三、感知教材。 學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容,看看他們都遇到了哪些難事,并做以匯報(bào)。 生:書中的小朋友和我有一樣的難事,就是我的學(xué)習(xí)成績一直都不太理想,我一直都很苦惱。 師:小學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí),如果學(xué)習(xí)成績不理想,還真是很大的難事,不過,你也不要灰心,首先,要相信自己一定會(huì)學(xué)好,其次要找出學(xué)習(xí)不理想的原因,是不是自己不夠認(rèn)真、努力,還是跟家里的環(huán)境有關(guān),只要你找出了原因,老師相信你的成績一定會(huì)提高。 設(shè)定情境,解決問題 師:假如像書中的小學(xué)生那樣,你的爸爸出差了,媽媽又生病躺在床上,你該怎么辦呢? 生:我會(huì)找親戚幫助照顧媽媽,我還會(huì)喂媽媽及時(shí)吃藥。 生:我會(huì)找衛(wèi)生所的叔叔幫媽媽打針。 師:你們真是聰明的孩子,老師想,即使是媽媽 真的生病了,只要有了你們的精心照顧,也一定會(huì)很快戰(zhàn)勝病魔的,對(duì)嗎?“同學(xué)們看,這么多的煩惱在大家的共同努力下,全部解決了,就像俗話說的那樣 辦法總比困難多?！薄吧钪小W(xué)習(xí)中,困難是無處不在的,但面對(duì)困難、解決困難的勇氣你準(zhǔn)備好了嗎?下面我們來聽一聽高士奇爺爺是怎樣面對(duì)困難的。”講述故事《高士奇爺爺?shù)墓适隆?通過故事讓學(xué)生感到,許多成功人士都遇到過許多特殊的困難,都有戰(zhàn)勝困難產(chǎn)生了勇于克服生活和學(xué)習(xí)中的困難的愿望。學(xué)習(xí)克服困難的名人名言 。 總結(jié):同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)。我們知道了困難就象彈簧一樣,你強(qiáng)他就弱,你弱他就強(qiáng)。老師相信,在今后的學(xué)習(xí)生活中我們一定能笑對(duì)我們面前的困難,最后我們一同欣賞一首歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》。第十一課“變”出來的好效果課時(shí)目標(biāo): 知道田忌第二次戰(zhàn)勝齊威王的原因。教學(xué)過程: 一、走進(jìn)課文。 觀察圖能否看出田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因?(板書:轉(zhuǎn)敗為勝。) 討論:“敗”和“勝”各是指誰的第幾次賽馬?學(xué)到這你想知道什么? 二、走進(jìn)賽馬場(chǎng)。 第1次賽馬。 分小組學(xué)習(xí),討論第1次賽馬的現(xiàn)場(chǎng)情況。 指名上講臺(tái)用學(xué)具馬擺出賽馬布陣圖。 看動(dòng)畫:第1次賽馬。 第2次賽馬。 分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí),邊議邊擺學(xué)具馬。 指名上講臺(tái)把第1次賽馬陣圖調(diào)整為第2次賽馬陣圖。 看動(dòng)畫:第2次賽馬。 討論:使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵人物是誰?(板書:孫臏。)現(xiàn)在你又想知道什么?三、走近孫臏。 孫臏怎么會(huì)想出這么巧妙的計(jì)策的? 學(xué)生帶問題讀孫臏出主意的部分。 討論引出:“從剛才的情形看……快不了多少呀……” 孫臏怎么知道這點(diǎn)的? 假如齊威王的馬和田忌的馬一起跑會(huì)有怎么樣的結(jié)果? (要求學(xué)生分組擺擺學(xué)具馬,然后交流。) 僅憑這點(diǎn)孫臏就有把握勝齊威王嗎? 引出:“齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬?！? 他會(huì)怎樣夸耀自己的馬呢?你聽到了嗎?說說。 你覺得孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜? 第十二課 樹葉貼畫 我們生活中到處都有美麗的樹葉。每年到秋季時(shí)，樹林里到處都是一片片各種各樣的黃葉子，我們有必要讓幼兒認(rèn)識(shí)和了解。于是我設(shè)計(jì)本次樹葉貼畫活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在收集樹葉的基礎(chǔ)上說說各種不同形狀的樹葉像什么，和他們一起去拼一拼，貼一貼，讓幼兒充分發(fā)揮自已的想像力和創(chuàng)造力，來完成有趣的樹葉貼切作品，使幼兒在集體協(xié)作中體驗(yàn)快樂?；顒?dòng)目標(biāo)，能述說樹葉的顏色、形狀、大小等特征。，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備事先采集各種顏色和形狀的樹葉，擦干后壓平。白紙、剪刀、乳膠和幾種彩色卡紙若干?；顒?dòng)過程老師：小朋友，大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季）出示秋天落葉飄落圖，讓幼兒觀察落葉的情景，感受秋天的獨(dú)特風(fēng)景。樹葉的認(rèn)識(shí)出示一些形狀、顏色特別的樹葉，讓小朋友來認(rèn)認(rèn)這些樹葉。老師小結(jié)：這些葉子寶寶都是小朋友和爸爸媽媽所收集到的，經(jīng)過處理后，我們可以把葉子貼成一幅幅有趣的畫來。小朋友們能做到嗎？樹葉變變變（1）教師出示一些樹葉貼畫的圖片，讓幼兒欣賞。（2）教師拿出自己制作的示范貼畫，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察樹葉的形狀、色彩。 教師說：“這樣用樹葉貼出來的畫叫做樹葉貼畫，你們想不想也用樹葉貼畫呢？” 請(qǐng)你們通過拼貼和添畫的方式，創(chuàng)作出形似的一種動(dòng)物或其他事物。分享交流 教師總結(jié)之后，挑選個(gè)別幼兒的作品，讓幼兒自己介紹自己的作品。enjoythetrustof得到...的信任have/puttrustin信任intrust受托的，代為保管的take...ontrust對(duì)...不加考察信以為真truston信賴giveanewturnto對(duì)~~予以新的看法turnaround/round轉(zhuǎn)身，轉(zhuǎn)過來，改變意見turnback折回，往回走turn…away趕走……，辭退……，把……打發(fā)走，轉(zhuǎn)臉不睬，使轉(zhuǎn)變方向turnto…轉(zhuǎn)向……，（forhelp）向……求助，查閱，變成；著手于thinkthrough…思考……直到得出結(jié)論，想通thinkof想到，想起，認(rèn)為，對(duì)……有看法/想法