【正文】 優(yōu)點：①_________________；②____________________；③ _________________ 。2．用某種更理想的燃料來代替石油做發(fā)動機燃料一直是科學(xué)家們努力的方向。英國人佛郎克司柯尼設(shè)計了如下的實驗來達(dá)到這一目的：他在汽車的水箱里設(shè)計了兩個能導(dǎo)電的電極，并在兩電極間加上1800 V電壓，此時，他發(fā)現(xiàn)水箱中釋放出氣體，氣體進入發(fā)動機，經(jīng)點火，發(fā)動機轉(zhuǎn)動起來。（1）試說明他的實驗原理？寫出相關(guān)反應(yīng)的文字表達(dá)式。（2）這一方法至今沒有得到普遍應(yīng)用，你知道為什么嗎？【實例引路】【例1】對在水的電解實驗中，觀察到的實驗現(xiàn)象描述正確的是（ ）、負(fù)兩極產(chǎn)生的氣體質(zhì)量比為1∶負(fù)兩極相連的試管內(nèi)匯集的氣體體積比為l∶2【分析】本題考查電解水實驗及實驗現(xiàn)象這兩個知識點，解決本題的關(guān)鍵①要注意實驗現(xiàn)象是你通過感覺器官能夠感知出來的，而不是分析后得出的結(jié)構(gòu)。②要注意與實驗事實相符合。答案 D【例2】下圖是某同學(xué)自己設(shè)計的裝置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段約8 cm～10 cm，瓶口配一膠塞由里向外塞緊。A、B兩極是用鍍鉻曲別針伸直做成，由塞子露頭處連接導(dǎo)線。試回答：（1）其所用電源為________電，由圖可知A端為_________極。（2）與A端相連接的試管中得到的氣體是________，可用_________來檢驗。【分析】本題是一道電解水的綜合題，它既涉及電解水電源的選擇、電極的確定，還涉及到氣體的確定和檢驗。解題時首先應(yīng)分析圖中信息（A端產(chǎn)生氣體體積少），得出A端匯集的是氧氣結(jié)論后（正、氧、少；負(fù)、氫、多）。方能正確解答本題。答案：（1）直流電 正極（2）氧氣 帶火星的木條【例3】下列物質(zhì)中屬于單質(zhì)的是（ ）A. 水 B. 空氣 C．氧氣 D. 二氧化碳【分析】解物質(zhì)的分類題首先要弄清題干，知道它要求我們選什么？其次要對整個答案的組成成分和元素進行認(rèn)真分析，如水是由氫、氧兩種元素組成，所以不是單質(zhì)，二氧化碳也是由兩種不同元素組成。而空氣是混合物，也不可能是單質(zhì)，所以應(yīng)選氧氣，因為它是由氧一種元素組成，而且是純凈物。答案：C【例4】用下圖所示簡易裝置進行電解水實驗。實驗開始時，倒立在水槽中的兩支試管均充滿了水。通電一段時間后，兩支試管內(nèi)都收集了不少氣體。檢驗與電源正極相連的一端產(chǎn)生的氣體，它能使帶火墾的木條復(fù)燃，此氣體是________，它與電源負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比約為_____。該實驗得出關(guān)于水的組成的結(jié)論是____________ ?！痉治觥勘绢}考查的知識即為本課題重點知識——水的電解實驗。只要認(rèn)真觀察實驗，理解化學(xué)變化的實質(zhì)，就不難得出結(jié)論。答案：氧氣 l∶2 水是由氫元素和氧元素組成?！净A(chǔ)測評】1．水是 （ ）①單質(zhì) ②化合物 ③純凈物 ④混合物A.①② B.②③ C.③④ D.①②2．人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是 （ ）A. 氧氣 C．蛋白質(zhì) 3．關(guān)于水的組成說法中正確的是（ ）A. 水是水元素組成 B. 水是由氫氣和氧氣組成C．水是由氫元素和氧元素組成 D. 水的組成很復(fù)雜，至今沒有明確的答案4．下列物質(zhì)中屬于化合物的是（ ） 5．在電解水實驗中如果與電源正極相連的試管內(nèi)匯集了a L氣體，那么與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)匯集的是（ ） L B. L C．2a L 6．下列有關(guān)氫氣的性質(zhì)中屬于化學(xué)性質(zhì)的是（ ）A. 無色、無味 C. 難溶于水 7．檢驗氫氣純度時，判斷氫氣較純的現(xiàn)象是（ ）A. 聽到尖銳的爆鳴聲 B. 未聽到聲音 C．聽到聲音很小 D. 試管爆炸8．下列變化屬于物理變化的是（ ）A. 水電解 C. 呼吸過程 9．鑒別HON空氣四種氣體最好先用（ ） C．用帶火星木條分別伸入氣體中 10．下圖是簡易電解水裝置圖。試回答問題：（1）電解一段時間后，A、B兩管水位均下降，其中_______管水位下降快，其原因是 。（2）A、B兩管理論上得到的氣體體積比為★海水為什么是藍(lán)色的水分子對于可見光中各種波長不同的光線（指紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）散射作用（指光束在媒質(zhì)中前進時，部分光線離原來方向而分散傳播的現(xiàn)象）的強弱不同，對于波長短的（如綠、青、藍(lán)等）其散射作用遠(yuǎn)比波長長的光（如紅、橙色）的散射作用強。再加上散射作用的強弱與光程的長短也有關(guān)。在水層較淺時，可見光中各種波長的光幾乎都能透過，散射作用也不顯著。因此，水是無色透明的。當(dāng)水較深時，由于散射作用顯著，水就顯出淺藍(lán)綠色。水中溶有空氣越多越偏綠色。水更深時會出現(xiàn)深藍(lán)色甚至顯黑色。海水較深時顯藍(lán)色，就是這個緣故。課題2 分子和原子【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。2．認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。3．培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力?！局R要點】本課題首先從日常生活中簡單的物質(zhì)變化，道出了物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別，然后再從常見的物理變化和化學(xué)變化中引出分子和原子的概念，讓我們了解物質(zhì)的微觀世界，知道物質(zhì)是由微小粒子——分子、原子構(gòu)成，并理解分子和原子的主要區(qū)別。同時，本課題知識也能幫助我們從宏觀和微觀兩個角度認(rèn)識不同變化之間的本質(zhì)區(qū)別?！菊n題重點】1．物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別。2．分子、原子的概念及主要區(qū)別。3．用分子、原子觀點解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。[要點1] 物理變化和化學(xué)變化說明：判斷某一變化是物理或化學(xué)變化的主要依據(jù)是有無新物質(zhì)生成，所謂新物質(zhì)并非名稱上與原物質(zhì)不同，而是在組成和結(jié)構(gòu)上發(fā)生了本質(zhì)的變化。討論：化學(xué)變化常伴隨一些現(xiàn)象，如發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。這些現(xiàn)象能否作為判斷化學(xué)變化的依據(jù)？你能舉例說明嗎？不能。如電燈通電發(fā)光、發(fā)熱但無新物質(zhì)生成，應(yīng)是物理變化。[要點2] 分子1．構(gòu)成物質(zhì)的微小粒子：分子（如水）、原子等。說明：我們身邊的物質(zhì)有的是由分子構(gòu)成。如氧氣（O2）、水（H2O）、二氧化碳（CO2）、氧化汞（HgO）等。也有的物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成，如鐵（Fe）、銅（Cu）、銀（Ag）等。2．分子的性質(zhì)①分子的體積和質(zhì)量都很?、诜肿娱g有一定間隔，且分子間的間隔受熱增大，遇冷減小。氣態(tài)物質(zhì)分子間隔最大③分子在不停運動，且溫度越高運動越快④同種分子性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)不同3．分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分子在化學(xué)變化中可分成更小粒子——原子，可見分子是由原子構(gòu)成，同種元素的原子構(gòu)成單質(zhì)分子，不同種元素的原子構(gòu)成化合物的分子。4．分子的概念分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。討論：在物理變化和化學(xué)變化過程中，分子發(fā)生了怎樣的變化？物理變化時，分子不變，只是分子間的間隔發(fā)生了變化，而在化學(xué)變化中分子發(fā)生了變化，變成更小的粒子——原子。[要點3］原子1．原子的概念原子是化學(xué)變化中的最小粒子，是化學(xué)反應(yīng)中不能再分的粒子。2．化學(xué)變化的實質(zhì)在化學(xué)變化中，分子分開形成原子，原子重新組合成新的分子（物質(zhì)），這就是化學(xué)變化的實質(zhì)。討論：有人說分子是由原子構(gòu)成的，分子一定大于原子。不對。不同的分子和原子無法比較它們的大小。說明：原子和分子雖然都是很小的粒子，肉眼看不到它，但它確實存在于物質(zhì)的內(nèi)部，現(xiàn)代科技（如飛秒化學(xué)）不僅能觀察到一些分子和原子，還能移動原子。注意：物質(zhì)不同，構(gòu)成物質(zhì)的粒子不同。有的物質(zhì)由分子構(gòu)成，如水由水分子構(gòu)成；有的物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成，如鐵由鐵原子構(gòu)成；今后我們還將學(xué)習(xí)離子，離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。討論：從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？請予以說明？思考：氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫。試分析在氫氣與氯氣的反應(yīng)、水的分解等化學(xué)反應(yīng)中，分子和原子的變化情況，推斷在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子？在上述這些化學(xué)變化中，分子發(fā)生變化，變成了原子，而原子沒有變化，只是重新組合。可推出當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時，發(fā)生變化的是分子。【教學(xué)策略】1．聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，認(rèn)識水的自然蒸發(fā)。教師演示：品紅擴散，組織學(xué)生討論。為什么水會逐漸減少？為什么溫度升高，水會減少得快？品紅為什么能擴散？聯(lián)系實際再舉例說明分子不斷運動且溫度升高，分子運動加快的事實。2．兩張圖示苯分子、硅原子，說明先進的觀察儀器已經(jīng)可以看到分子、原子層面的粒子，同時說明粒子質(zhì)量小、體積小的事實。3．“1＋1”是否一定等于2的家庭小實驗，事先布置預(yù)習(xí)并在課上檢查預(yù)做情況，對結(jié)果“1＋1＜2”說明了什么進行分析。4．活動探究：建議彩色銀幕實驗，并安排討論。討論題如下：A杯酚酞變紅，說明什么？（說明氨分子不斷運動，擴散到空氣中并進入A杯酚酞試液）。5．讓學(xué)生歸納粒子的基本屬性：質(zhì)量小、體積小，不斷運動、有間隔，同種粒子性質(zhì)相同。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際再討論舉證。（結(jié)合課題后習(xí)題5進行）6．分子、原子概念要淡化，但理解不能含糊，利用習(xí)題2的化學(xué)反應(yīng)，可通過分子原子觀點解釋化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)來強化。也可組織學(xué)生先閱讀課文后分組討論、交流發(fā)言。討論：①分子觀點解釋：水蒸發(fā)與水分解的不同所在？②分子觀點解釋：化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)?！緶y評】1．1994年印度博帕杰毒氣泄漏，很多人中毒．它說明了（ ）A．分子可再分 B. 分子在不停運動 C. 分子很小 D. 分子間有間隔2．100 mL酒精和100 mL水混合后總體積小于200 mL，說明了（ ）A．物質(zhì)是由分子構(gòu)成 B．分子很小 D．分子間有一定間隔3．保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是（ ）A．氧分子 B．氧原子 C. 氧離子 D．氧氣4．在電解水這一變化中，沒有變化的粒子是（ ）A．水分子 B. 水原子 C. 氫、氧兩種原子 D．以上都不是5．下列說法中正確的是（ ）A．水電解生成氫氣和氧氣，說明水中含有氫分子和氧分子B．同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同C. 物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，分子又由原子構(gòu)成D．同種原子可以構(gòu)成分子，而不同種原子不能結(jié)合成分子6．下列變化屬于物理變化的是（ ）A. 水結(jié)成冰 B. 水通電分解成氫氣和氧氣C. 鎂條燃燒 D. 加熱高錳酸鉀制氧氣7．下列變化中與其他三種變化有著本質(zhì)區(qū)別的是 （ ）A．木板制成桌椅 B．紙張被撕碎 C. 冰雪被融化 D．石蠟燃燒8. 能證明分子在化學(xué)變化中可以再分的事實是（ ）A．水結(jié)成冰 B．水分蒸發(fā) C．水被電解 D. 水汽化9．分子和原子的主要區(qū)別是（ ）A．分子大、原子小 B．分子間有間隔，原子間沒有間隔C. 在化學(xué)變化中，分子可以再分，而原子不可再分 D. 分子在不停運動，原子不運動課題3 水的凈化【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解純水與自然水、軟水與硬水的區(qū)別。2．了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法?！窘虒W(xué)策略】1．用教師教學(xué)用書中提供的VCD光盤，讓學(xué)生聽光盤中學(xué)生的介紹，闡述凈水過程中的主要環(huán)節(jié)，并展示水廠畫面。有條件的學(xué)校可組織學(xué)生參觀水廠。2．活動探究：教師演示過濾操作，邊講邊演示?；蛘呦冉處熓痉?、后學(xué)生操練，邊講邊實驗。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師歸納過濾操作的要點（編成“一貼二低三靠”口訣）。在展示教師自制的簡易凈水器后，簡介課外作業(yè)中學(xué)生自制凈水器的制作技巧。三天后集中評比，擇優(yōu)展覽。在了解硬水、軟水的概念后重點掌握硬水與軟水最簡單的鑒別方法，并了解硬水的危害和軟化的方法（沉淀法、蒸餾法等）。3．制取蒸餾水的兩套裝置比較（在溫度控制、能量利用、操作難易等方面進行比較）。建議：比較凈化與軟化的異同，比較膠狀物吸附與活性炭吸附的不同?！局R要點】自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水都不是純凈物。因其含有一定的雜質(zhì)而影響人類的生活質(zhì)量，給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來諸多危害。我們學(xué)習(xí)本課題內(nèi)容，目的在于了解水凈化的重要意義，并學(xué)會根據(jù)人類的不同需要對水凈化的一些重要方法。學(xué)習(xí)中可根據(jù)身邊條件自制簡易凈水裝置并對普通水進行凈化，從而深刻理解水的凈化原理和實際意義。也可參觀自來水廠，了解自來水廠的凈水過程?！颈菊n題重點】1．自來水的凈化過程。2．硬水及其軟化。3．過濾操作的原理及實驗。[要點1] 生活用水的凈化某些農(nóng)村，利用明礬溶于水后生成膠狀物對雜質(zhì)的吸附，使雜質(zhì)沉降來達(dá)到凈水的目的。城市生活用水是經(jīng)自來水廠來凈化處理的，其凈化過程見課本圖315。注意：1．制作過濾器時濾紙和漏斗壁之間不要留有氣泡，否則會影響過濾速度，（簡稱“一無”）而且濾紙邊緣要低于漏斗口。2．過濾時，盛渾濁液體的燒杯口要緊靠玻璃棒，使液體沿玻璃棒流入過濾器。玻棒下端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊，以免弄破濾紙。過濾器中液體要低于濾紙邊緣，否則，液體就會從濾紙和漏斗壁之間流下，達(dá)不到過濾的目的。漏斗下口要緊靠下面燒杯的燒杯壁，使濾波沿?zé)诹飨?，不會向四周飛濺，而且提高過濾的速度。以上即為過濾操作中的“一無、二低、三靠”。思考：如果通過過濾得到的濾波仍渾濁可能是什么原因造成的？怎么處理？①濾紙破損②液體高于濾紙邊緣③承接濾液的燒杯不干凈等都是可能原因；對仍然渾濁的液體應(yīng)再次過濾，直至澄清為止。討論：日常生活中還可以采用什么物品代替實驗室中的過濾器來過濾