【正文】 同。但是這一階段的兒童在語言的概括能力、語言表達的邏輯性方面還存在個體差異。閱讀興趣顯著提高大班兒童不但對圖書的閱讀興趣濃厚，能較長時間專心地看書，對內容的理解能力較強。而且開始對文字產生興趣，當他們在書中或廣告招牌中看到自己認識的漢字時會非常興奮，還常常纏著成人教他們認字，識字的積極性很高，記憶力也很強。他們還常常在自己的繪畫作品中寫上歪歪扭扭的漢字。到了大班下學期，兒童會聚在一起邊看圖書邊連猜帶懵地念書中的文字，閱讀成了他們很大的樂趣。創(chuàng)造欲望比較強烈由于小肌肉運動技能的發(fā)展，雙手的靈巧，使兒童操作物體的能力大大加強，他們越來越喜歡那些能滿足想象和創(chuàng)造欲望的各種多變性的玩具。他們能長時間專注地探索物體的多種操作可能。還會幾個人合作搭建熟悉的標志性建筑物，如“楊浦大橋”、“東方明珠電視塔”等等。6歲兒童還對創(chuàng)編兒歌感興趣，他們會為自己的畫、自己的手工制品配上兒歌。在體育活動中他們也常常會別出心裁，想出獨特的玩法。象征性游戲趨于成熟6歲兒童玩角色游戲時，對角色的興趣比對物的興趣濃厚，出現(xiàn)了一個主要角色和幾個有關的社會角色的關系。由于兒童的思維正在進一步向抽象化發(fā)展，因此在游戲中較多出現(xiàn)用語言和動作來替代物體的行為。幼兒之間對替代物的一致認同程度提高，游戲中發(fā)生爭執(zhí)的情況減少。游戲的主題除了來自于兒童的生活外，還來自于影視作品。在角色游戲中能綜合自己所經(jīng)歷過的各種生活內容，概括和創(chuàng)造性地再現(xiàn)一般的生活情景。表現(xiàn)與表達方式多樣化這一年齡段的兒童表現(xiàn)欲望強烈，他們會用多種方式表達自己的想法。如，在美工活動中會用多種工具進行繪畫創(chuàng)作。在音樂活動中會通過歌舞、樂器、語言等方式表達自己對音樂的理解。外出參觀后，兒童會用繪畫、建構等方式反映自己的所見所聞。他們還熱衷于戲劇表演。附件二 階段目標根據(jù)幼兒發(fā)展的階段共性特點，及《綱要》第二部分教育目標，提出各年齡段目標。但在實施中，教師尤其應該關注幼兒的個體差異。23歲(1)愿意接受清潔要求，會用調羹進餐，學習如廁，安靜入睡等。(2)情緒愉快，親近老師，能隨老師和同伴一起活動。樂意招呼熟識的人，學用語言表達自己的需求。(3)知道自己的姓名、年齡、性別和身體的主要部分，聽從成人有關安全的提示。(4)充分活動身體，走、爬動作協(xié)調，體驗在自然環(huán)境中活動身體的快樂。(5)感知和認說生活中接觸到的動植物和常見的物品，覺察其形狀、顏色、大小、多少、輕響等明顯的不同。(6)學講普通話，喜歡聽、講熟悉的兒歌、故事，愿意用聲音、動作等方式進行自由表達。(7)喜歡擺弄玩具、材料，會跟著老師有興趣地唱歌、敲打、做模仿動作。34歲 (1)有獨立做事的愿望，學習正確洗手、穿脫衣服，自己用餐、喝水。(2)能接受成人的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本常規(guī)，體驗與老師、同伴共處的快樂。(3)會主動招呼熟悉的人，學習使用禮貌用語，在成人啟發(fā)下能幫助他人。(4)愛護玩具和物品，學習收拾與整理。(5)了解身體主要部分的簡單功能，知道避開日常生活中的危險。(6)對體育活動感興趣，嘗試用各種材料和器械活動身體，學習一些基本運動方法。(7)喜歡觀察周圍環(huán)境中不同的物品，嘗試對其進行分類、對應、排序等，發(fā)現(xiàn)其差異。(8)用普通話表達自己的意思，喜歡翻閱圖書。(9)喜歡做音樂游戲，能感受游戲中節(jié)奏、旋律的顯著變化，并隨之變換動作。(10)嘗試用多種材料和工具，運用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征，并作簡單想象，體驗樂趣。45歲(1)學會正確地刷牙和使用筷子：手帕、毛巾、便紙等，對自己能做的事表現(xiàn)出自信。(2)有初步的同情心和責任意識，關注同伴，完成力所能及的任務。(3)愛父母、老師、長輩。了解他們的職業(yè)與自己的關系，尊重他們的勞動。(4)理解和遵守日常生活中的規(guī)則，學習控制自己的情緒和不宜行為。(5)了解人的身體和年齡變化，能配合疾病的預防和治療，對危險的標志與信號能較及時做出反應。 (6)通過嘗試、模仿、練習，使動作輕松、自然、協(xié)調。(7)親近自然，學習用簡單的觀察方法，有目的地感知周圍自然物和自然現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對人類和動植物的影響。(8)結合日常生活，學習并識別數(shù)字，初步理解數(shù)量、重量、顏色、質地、距離、方位和時間等概念，學習比較和測量等方法。(9)學習結伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。注意傾聽、理解他人意思，積極地表達自己的主張。(10)喜歡閱讀，初步理解其表達的內容。學習欣賞各種中外兒童藝術作品，初步留意周圍符號的意思。(11)愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝、拆卸、制作和繪畫，有初步的想象能力，體會成功的快樂。 (12)在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。56歲(1)有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活衛(wèi)生習慣，獨立自信地做力所能及的事。(2)體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂，尊重他人需要。學會選擇，形成良好的自我意識、規(guī)則意識，學習評價自己和同伴。 (3)積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有野趣的活動，獲得身體活動的經(jīng)驗，動作協(xié)調、靈活。具有安全意識和初步的自我保護能力。 (4)探究、操作、實驗，對事物變化發(fā)展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。(5)了解環(huán)境與人們生活的依存關系，具有熱愛自然、珍惜資源、關心和保護環(huán)境的意識。(6)了解社區(qū)內及城市其他典型的設施、景觀，參與民間節(jié)日活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 (7)對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學習多途徑收集和交流信息。(8)知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風俗習慣，有初步的多元文化的意識。(9)了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關系，獲得一些時間、空間概念，會進行比較、推理等智力活動。(10)能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗，想象、創(chuàng)造。(11)能大膽、清楚地表達自己的想法，傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往。(12)關心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形式表達自己的意思。附件三 各年齡段教育策略23歲 (1)營造與家庭氛圍相似的寬松、安全、溫馨的環(huán)境。提供輕巧、柔性、方便的生活設施，便于兒童休息和隨意活動。(2)創(chuàng)設適應兒童獨自活動、平行活動、小群體活動的空間，并有相對的穩(wěn)定性。(3)為兒童提供的玩具和操作物，同一品種數(shù)量宜多。(4)給兒童母親般的關愛，恰當?shù)叵蛎總€兒童表達親熱，滿足其身心需求(如摟抱、撫摸肌膚、熱情應答等)，讓兒童逐漸將依戀家人的感情轉移到對教師的依戀。(5)隨時觀察兒童的變化，在產生消極情緒之前及時吸引其轉向新的活動。(6)一日生活中預定活動的時間安排宜短，要根據(jù)兒童的生活實際進行隨機教育?；顒迎h(huán)節(jié)安排合理，避免等待。(7)盡可能地把兒童的各種活動安排在戶外安全、適宜和空氣新鮮的地方。(8)應以一對一地與兒童進行個別交流為主。交流時目光要平視。與群體交流的人數(shù)以68人為宜。(9)讓兒童在自發(fā)的反復動作中，通過多種感官積累直接經(jīng)驗。(10)盡可能在日常生活中引導兒童多開口，并提供適宜的圖書。教師應注意發(fā)音要準，語速要慢，語句要短，讓兒童聽到正確的語言范型，擴大言語經(jīng)驗。(11)必須充分重視兒童的獨自游戲和平行游戲，支持兒童從對物體簡單的認識和探索到較復雜的假想游戲。 (12)家園共育，讓兒童開心、開口、開竅，并應尊重家長作為兒童照料者及影響者的主體地位，讓家長了解2—3歲兒童開始進入“心理反抗期”，使其樹立當好家長的信心。(13)教師可用各種方式向社區(qū)家長和兒童進行教育指導。34歲(1)正確分析兒童的情緒化行為，認真對待每個兒童的要求，為他們體驗獨立提供機會，并夸獎他們的成功。(2)為兒童的獨自游戲、平行游戲以及同伴的合作游戲創(chuàng)設條件和提供機會。(3)為兒童提供充裕的時間，讓他們從事自選活動，鼓勵探索，滿足其好奇心。(4)在一日活動中幫助兒童形成自然、依次行走的習慣，不宜多組織固定的統(tǒng)一行動。 (5)給兒童機會，練習和表現(xiàn)自己新近發(fā)展的自理技能，以實現(xiàn)幫助成人做事的愿望。(6)教師要用心察覺兒童超越自己能力的活動和行為，及時幫助兒童調節(jié)與控制。(7)多與兒童交談，并要耐心回答兒童的反復提問。(8)有序地安排活動內容和提供多種材料發(fā)展幼兒精細動作。(9)支持兒童在美術、構造等活動中以自己的方式表現(xiàn)對材料和工具使用的探索過程，并尊重其對作品的夸張和命名的創(chuàng)造行為。(10)用恰當?shù)姆绞较騼和宫F(xiàn)可供模仿的行為、新奇的發(fā)現(xiàn)和獲得新經(jīng)驗的方法。(11)幫助家長認識兒童自我意識發(fā)展的特點，尊重兒童合理的意愿，支持兒童從事感興趣的活動，避免兒童產生反抗心理。(12)保持與家長溝通，促使家長認同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略，盡可能地吸引家長共同參與班級的教育。45歲(1)創(chuàng)設一個內容豐富、穩(wěn)定有序的活動環(huán)境。(2)針對兒童發(fā)展不夠穩(wěn)定、差異明顯的特點，提供不同層次的活動內容和材料。(3)充分保證角色游戲的時間、空間和材料，滿足兒童在游戲中宣泄、交往、模仿和創(chuàng)造的需要，鼓勵兒童的想象、替代等行為。(4)提供每個兒童為集體做事的機會，如參與環(huán)境的布置、整理、清潔和做值日生等，使兒童體驗到完成力所能及的任務后受到關注和鼓勵的滿足感。 (5)要針對兒童好奇、好動的特點，有目的地組織參觀訪問、觀察發(fā)現(xiàn)等活動，指導兒童用感知、實踐、交流等多種方式進行綜合學習，積累感性經(jīng)驗。(6)注重觀察兒童活動的過程，在其需要的時候，給予適時適宜地幫助，促使兒童對自己選擇的事能堅持完成。(7)用正面指導的方法幫助兒童發(fā)展自我控制能力，如為兒童樹立榜樣，支持所期望的行為，引導參加受歡迎的活動，制定明確的規(guī)劃等。(8)對兒童告狀行為，要及時表明態(tài)度，在適當?shù)臅r機指導兒童學習解決問題的方法。(9)要經(jīng)常和家長溝通、對兒童發(fā)展中的變化和反復現(xiàn)象，要有耐心并充滿期待，堅持恰當?shù)囊蟆?6歲(1)建立師生間伙伴式的關系，充分尊重兒童的意愿和意見，允許兒童有不同的答案。(2)支持兒童創(chuàng)設自己的環(huán)境，展現(xiàn)生活經(jīng)驗，交流信息，表達情感。(3)為兒童創(chuàng)設問題情景，提供可探索的材料，鼓勵兒童用多種方法發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案。(4)一日活動中適當增加智力活動和兒童自發(fā)組織的活動，逐步減少午睡的時間。(5)每天保證一定時間進行語言交流和閱讀活動，重視對小組閱讀的指導。(6)多采用討論的學習形式，引導兒童注意傾聽、積極思考、充分表達各自的想法。(7)提供機會幫助兒童發(fā)展社會技能。如兒童間發(fā)生矛盾，教師不要急于干預、評判或替代解決，要提高兒童自行解決問題的能力。(8)與家長共同做好幼小銜接工作，圍繞兒童學習適應與社會適應能力的提高，建立聯(lián)系并適時反饋。附件四 兒童發(fā)展的評價“發(fā)展評價”提示了最為基礎、重要的評價內容，其中十二項內容的五個層次大致體現(xiàn)了該項目的發(fā)展順序，但五個層次非等距性。自理能力（1）在承認的幫助和指導下會進餐、盥洗、入睡等。（2）根據(jù)自己的需要會如廁、喝水。（3）會穿脫衣服，使用筷子。（4）會整理自己的物品，并放在規(guī)定的地方。（5）獨立完成日常生活中力所能及的事。認識自己（1）知道自己的名字，會應答，能辨別自己和他人的東西。（2）會自我保護，遇到意外能尋求幫助。（3）能表現(xiàn)自己的情感、與人分享自己的經(jīng)驗和成功。（4）能與同伴相處，喜歡參加各種活動。（5）對自己的行為、言語有初步的評價能力。適應集體（1） 愿意上幼兒園。（2） 情緒愉快地參加幼兒園的各類活動。（3） 能遵守幼兒園集體生活中的規(guī)則，并能控制自己的行為。（4） 在集體活動中會商量提出規(guī)則，共同遵守。（5） 在各類不同場合表現(xiàn)大方，不怕陌生。交往合作（1） 在集體活動中愿意與同伴一起玩。（2） 愿意與同伴共同使用材料與玩具。（3） 理解他人的行為，學會協(xié)商。（4） 能與同伴分工、合作完成任務。（5） 會吸取、充實和運用別人的想法。關愛情感（1） 喜歡教師、親近同伴。（2） 認識別人的想法與情感。（3） 當別人不愉快時能學著安慰別人。（4） 能用適當方式表達自己對他人關心的情感。（5） 有同情心，當別人有需要時能提供幫助。操作探索（1） 對周圍事物表示好奇，喜歡擺弄物品。（2） 能觀察、照料自然角等，對其變化敏感。（3） 在游戲中會創(chuàng)造性地運用材料。（4） 運用各種工具和材料進行制作與小實驗。（5） 能嘗試接觸和運用多種媒體。運動能力（1） 走、爬動作協(xié)調。（2） 能重復自己和模仿他人的一些動作。（3） 有運動意識，能沖鋒活動自己的身體。（4） 能根據(jù)節(jié)奏的變化，進行各項活動。（5） 動作靈敏，有一定的平衡能力及耐力?；境ＷR（1） 能識別、認說與生活密切相關的人和物品。（2） 知道走味環(huán)境中常見的人和物體的顯著特征。（3） 了解人