【正文】 體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。　　正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文?！　∪?、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文?！　‰y點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲”；書寫“我”、“美”。　　四、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)　　談話導(dǎo)入課題　　簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?　　(板書課題：荷葉圓圓)。出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?　　簡筆畫畫出小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。瞧，還有誰來了?學(xué)習(xí)“珠”字?！　∠矚g它們嗎?那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。(齊讀課題)　　初讀課文，了解內(nèi)容　　學(xué)生自由讀課文，認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多?！　∵x擇自己喜歡的方式再讀一讀課文。(表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等)　　想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段?！　≡僮x課文，指導(dǎo)朗讀　　讀了課文，你知道了什么?(生交流)　　都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?(以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))　　小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文。評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。　　師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂?！　∧呛扇~還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示?！　↓R讀課文質(zhì)疑　　說說自己不明白的地方。第二課時(shí)　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　齊讀課文，說說荷葉是誰的什么?！　≈笇?dǎo)背誦　　學(xué)生看畫面練習(xí)背誦?！　〗處熞?。　　小組挑戰(zhàn)背。　　學(xué)生自學(xué)生字　　抽讀生字卡片?！　∠茸杂勺R(shí)記生字，再分小組交流討論，評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。　　反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥　　說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友，是怎么記住的。　　教師點(diǎn)撥。出示“搖”字，誰會(huì)讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?　　出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”；你又發(fā)現(xiàn)了什么?　　做游戲識(shí)字。學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“?！钡目ㄆ?，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。　　指導(dǎo)寫字　　學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字，先觀察，后學(xué)寫。說說你寫的是什么字?展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng)，他評(píng)。15 夏夜多美　　一、教材簡析　　這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美?！　《?、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)“蓮”、“哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她”、“他”等6個(gè)字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美?！　∪W(xué)習(xí)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文，體會(huì)夏夜的美麗?！　‰y點(diǎn)：讓學(xué)生真正感悟夏夜的美?！　∷?、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)　　激趣導(dǎo)入　　前不久我們學(xué)習(xí)的古詩《小池》，描寫了初夏池塘的美麗景色，現(xiàn)在已經(jīng)是盛夏了，池塘里又是怎樣一番景象呢?讓我們來看看吧!(出示掛圖：夏天池塘的美景)你們看到了什么?　　夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!板書課題，齊讀課題。　　初讀課文，整體感知　　自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段?！　⊥阑プx課文，糾正錯(cuò)誤?！　≈该侄巫x課文。要求讀通順?！　≡僮x課文，識(shí)記生字　　出現(xiàn)全部生字(帶拼音)，學(xué)生借助拼音讀。這些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。找出來后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確?！≡俅纬霈F(xiàn)生字(無拼音)，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹一下你是怎么記住它的?！　〖?xì)讀課文，讀后感悟　　(出示夏夜景圖)夏夜，公園里靜悄悄的。忽然傳來嗚鳴的哭聲，是怎么回事呀?請(qǐng)大家快速把1—5自然段讀一讀，找一找?！　⊥劳瑢W(xué)合作分工讀15段?！　熒献髯x課文15段?！　≌n堂小結(jié)第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又來和大家見面了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?開火車認(rèn)讀?！　∽x文感悟　　(出示掛圖)：夏夜，靜悄悄的公園里，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。　　夏夜，公園里靜悄悄的。小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留小螞蟻，(出示句子：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!)生齊讀。 ．　　是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻?zhàn)∠聛砹藛?請(qǐng)小朋友快速讀616自然段?！　∷ツ膬?為什么?　　讀好對(duì)話：(生練讀，指名讀，全班齊讀)　　小螞蟻回家了嗎?哪些小動(dòng)物來幫忙了呢?再讀8—12自然段。　　他們說了些什么?大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。(學(xué)生練讀) ‘　　學(xué)生分四人小組分角色練習(xí)。　　生四人小組戴頭飾表演，師生評(píng)議?！⌒〗Y(jié)?！　⌒∥浵伿窃趺椿丶业哪?(出示圖：蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家)　　課文中是怎么寫的呢?(出示第13自然段，指名讀，生齊讀第13自然段)　　第14自然段：師引讀，配樂學(xué)生誦讀　　讀后擴(kuò)展，積累詞語　　是呀，多美的夏夜啊!那夏夜有哪些美麗的景象呢? (出示：——的小燈籠；——的假山；——的草坪)　　指名說，齊說?！　〕饲嗲嗟募偕?，你們還知道青青的什么?　　(出示：青青的——； 綠綠的——； 彎彎的——)(生自由答)　　總結(jié)全文，升華感情　　(出示沒有小動(dòng)物的公園夜景圖)　　在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了。夜又靜悄悄的，只有星星在高興地眨著眼?？吹竭@些情景，你想說什么?讓我們一齊來贊美：“啊，夏夜多美呀!”(生齊讀)　　指導(dǎo)寫字　　仔細(xì)觀察各個(gè)生字在田字格中所占的位置。先描紅再臨寫。課后作業(yè)：除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢?回家找找吧！16 要下雨了　一、教材簡析　　這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。讓學(xué)生在讀中積累，并倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)?！　《?、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”、“吧”等6個(gè)字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！　〕醪搅私鈩?dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。　　三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確流利地朗讀課文?！　‰y點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“濕”、“搬”；書寫“得”、“很”?！　∷?、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)　　談話導(dǎo)入，揭示課題　　讓學(xué)生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。　　板書課題。學(xué)生齊讀課題?！　〕踝x課文，認(rèn)識(shí)生字　　自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順?！　W(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音?！　≌J(rèn)讀詞語?！　≌J(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)　　交流課文共有幾個(gè)自然段?！　±首x課文，整體感知　　學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利?！　⊥阑プx課文，糾正錯(cuò)誤。　　同桌交流讀了課文后知道了什么?！　∨纱砣嘟涣??！　〖?xì)讀課文，讀中感悟　　學(xué)習(xí)第1—3自然段?！　、學(xué)生自由讀?！　、學(xué)生交流讀懂了什么?！　、出示小白兔與小燕子對(duì)話的場景的掛圖?！　W(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“——”畫出小白兔的話，用“ ”畫出小燕子的話。）　　D、指名讀，并評(píng)議，小組分角色讀?！　、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。　　F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣　　小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。　　A、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法?！　、學(xué)生自由合作讀?！　、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動(dòng)物是怎么答的?　　D、小組派代表到班上說。　　E、小組分角色朗讀?！　、出示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話場景的掛圖。　　G、指名分角色讀。　　H、齊讀，表演讀?！　≌n堂小結(jié)第二課時(shí)　　復(fù)習(xí)鞏固　　識(shí)記生字?！　、學(xué)生自由認(rèn)讀生字?！　、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)　　C、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。　　D、分自然段朗讀課文?！　W(xué)習(xí)第9自然段　　啟發(fā)學(xué)生思考：　　A、聽了小動(dòng)物的話，小白兔相信了嗎?　　B、天真的下雨了嗎?　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀第9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動(dòng)?！　≈笇?dǎo)背誦課文　　自由背課文（學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦）?！　z查反饋：指名背，小組背，齊背?！　⊥卣寡由臁　W(xué)生談?wù)勛约哼€知道動(dòng)物下雨前的活動(dòng)?！　W(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞?！　鴮懮帧　W(xué)生認(rèn)讀要求書寫的字。　　交流書寫時(shí)要注意的地方；教師范寫“得、很”。學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示、評(píng)議。17 小壁虎借尾巴　　一、教材簡析　　本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字了惝加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字閱讀。通過這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的用處，了解小壁虎有再生的特點(diǎn)?！　《?、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字?！　∮懈星榈乩首x課文，讀好對(duì)話的不同語氣?！　〕醪搅私庖恍﹦?dòng)物尾巴的作用?！　∪W(xué)習(xí)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；有感情地朗讀課文。　　難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語氣?！　∷?、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)　　談話導(dǎo)入　　小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)　　初讀課文，認(rèn)識(shí)生字　　借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音?！　》中〗M互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生沒說到的，教師幫助)　　出示詞語(帶拼音)：　　小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴　　A、指名讀，齊讀?！　、去掉拼音再讀?！　〕鍪旧挚ㄆ?，開火車讀生字?！　±首x課文，整體感知　　小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。　　指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片?！　≡僮x課文，讀中感悟　　小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?(傷心、難過)那就請(qǐng)你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀)　　小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好?！　哪膫€(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來 ?！　⌒◆~的尾巴是用來撥水的，請(qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作?！　⌒〗Y(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎?！　》纸巧首x小壁虎與小魚的對(duì)話。（教師范讀，男女分角色讀。）　　指導(dǎo)寫字　　學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字?！　W(xué)生觀察特點(diǎn)，并說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩！　〗處煼秾?，學(xué)生書空?！　W(xué)生練寫，展示評(píng)議。第二課時(shí)　　復(fù)習(xí)舊知　　找好朋友，把認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽?！　】磮D說說小壁虎向 借尾巴，結(jié)果 。　　繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解　　自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。　　全班交流讀懂的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)?！　W(xué)生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。　　教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途?！　〉奈舶鸵脕?。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說)　　指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)?！　　⌒〗Y(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰借呢?他們會(huì)怎么說呢?(仿照課文續(xù)說)　　學(xué)生借助收集來的資料，分小組說說其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演?！　⌒”诨⒔璨坏轿舶托睦锖茈y過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)　　結(jié)果怎樣?為什么?　　指導(dǎo)朗讀：優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀?！　≌n堂演練，加深理解　　分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話?！　∫孕〗M為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。　　指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。　　課堂總結(jié)，課后延伸　　再分角色朗讀全文。布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰呢?朋友們又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)小朋友們來講給家長聽。18 四個(gè)太陽學(xué)習(xí)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文?！　「形蜃髡咄ㄟ^畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。　　教學(xué)課時(shí)：分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)　　導(dǎo)學(xué)流程：　　一、導(dǎo)入：　　今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》，讀了課題你想知道什么？　　二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。　　組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。　　聽老師讀課文說說你有什么感受？　　小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？