41地形對聚落及交通線路分布的影響教案-資料下載頁
2025-05-11 22:17本頁面
【正文】 法、自學輔導法、發(fā)現(xiàn)法、實習法等多種教學方法，從如下幾個方面進行重點突破： ?、倥囵B(yǎng)學生的問題意識和提出地理問題的能力。教學中要注意向學生呈現(xiàn)探究性問題，將學生置于探索者的位置。例如，在學習大氣對太陽輻射的削弱程度與太陽高度的關系時，可引導學生根據(jù)自己對太陽的觀察進行討論分析：為什么正午前后看太陽時總是特別刺眼，而在旭日東升或夕陽西下時看太陽就不怎么刺眼？同時，還應鼓勵學生之間為促進學習而進行的各種討論，鼓勵學生向教師質疑，鼓勵學生利用信息傳播、思辨、實踐等技能去探究現(xiàn)實世界的地理問題，與教師進行平等的對話與交流。例如，在觀察月相的過程中，鼓勵學生與同學們一起交流感到最容易和最困難的地方，以及自己的驚奇發(fā)現(xiàn)、困惑不解的問題；師生共同探討月相觀察方法改進的問題；學生參觀“大棚農業(yè)”后，師生共同探討學校所在地區(qū)農業(yè)實現(xiàn)轉變的可行性（提高農作物對太陽輻射能的利用率）及面臨的主要問題等?！ 、谧寣W生在觀察、調查、閱讀等情境中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試提出可以通過科學探究來解決的問題，領會提出問題的途徑和方法，理解提出問題對科學探究的意義。例如，要求學生調查當?shù)匾患夜さV企業(yè)，分析其“三廢”的排放情況，討論該企業(yè)對環(huán)境的影響程度；設計一種方法，如何保持土壤不被沖刷等。 ?、鄞_定學生解決地理問題的重點領域，發(fā)展解決相應地理問題的能力。主要應包括：A、解決有關空間位置定位的問題：著眼解決地理事物空間位置關系和分布在哪里的問題，學會對地理位置做出分析與評價；B、解決有關空間有序性的問題：著眼解決有關地理事物的空間排列狀態(tài)、空間格局等問題，學會辨識地理空間結構；C、解決有關地理因果聯(lián)系的問題：著眼解決地理事物空間上的成因聯(lián)系的問題，學會由果析因、由因溯果的推理；D、解決有關解釋空間效應的問題：著眼解決自然地理要素的變化是怎樣導致其他要素發(fā)生變化的？地是怎樣影響人的？人是怎樣影響地的等問題，學會綜合分析解決地理問題的方法；E、解決有關地理過程的問題：著眼解決地理事物隨時間推移而出現(xiàn)的動態(tài)變化的問題，發(fā)展學生對地理過程的分析、想象與簡單預測能力。 五、本著因地制宜的原則，精心組織好地理課程教學資源 高中地理課程改革傳遞著一個信號：那種過分依賴于書本和教師講授來學習地理的局面，不能再繼續(xù)下去了！“地理Ⅰ”為教師教學留有足夠的余地，需要教師創(chuàng)造性地加以使用，絕不能簡單地當作教條來教。教材編寫者的價值取向定位在讓施教者如何更好地“用教材教”，而不是簡單地“教教材”，需要教師在教學中創(chuàng)造性地組織好地理課程教學資源。 教師在教材處理和教學設計過程中要充分挖掘各種教學資源，如多媒體課件，種種圖片素材，動畫素材，視頻素材、聲音素材、音樂素材等，根據(jù)需要將它們靈活地運用于教學之中。既要充分利用傳統(tǒng)媒體，如地理課本，地圖冊、黑板、地球儀、地理模型、地理圖片、地理標本等；又要充分利用現(xiàn)代教學媒體，如投影片、錄像、計算機多媒體、計算機網(wǎng)絡等。對于傳統(tǒng)教學媒體應該繼續(xù)研究，發(fā)揮其功能，這對于地處經(jīng)濟相對落后地區(qū)的學校，尤為重要，既使在經(jīng)濟較為發(fā)達地區(qū)，也不能將傳統(tǒng)教學媒體完全拋棄。比起傳統(tǒng)教學媒體，現(xiàn)代教學媒體有其特殊的優(yōu)勢。地理學科涉及的地理事物，其空間和時間跨度都非常大，再加上地理事物又處于不斷變化之中，學生不可能對許多地理事物有較多的直接感知，利用現(xiàn)代教學媒體可以為學生提供豐富的感性材料，引起學生學習興趣，啟發(fā)學生的思維。正因為如此，電子教學媒體一出現(xiàn)，就受到了地理教育界的重視并加以運用，現(xiàn)正呈現(xiàn)逐步推廣的趨勢?！ ∶襟w資源具有直觀、快捷、豐富、生動等特點，易于收集和整理，它不僅是地理教學的巨大資源庫，也是地理課程資源中比較活躍的因素。因此，教學過程中應廣泛利用地理教學媒體資源，以提高地理教學的效率。首先，要注意收集有關地理課程資源的媒體信息。教師應該提供符合當?shù)貤l件的節(jié)目名單或網(wǎng)站名，使學生明確搜索范圍。例如中央電視臺“人與自然”、“動物世界”、“天氣預報”、“科技博覽”、“環(huán)球”、“地球故事”、“金土地”、“走進科學”、“綠色空間”等欄目包含大量地理教學素材，教師可根據(jù)教學需要和學生作息時間，選擇節(jié)目內容、首播（重播）時間。其次，加強對媒體信息的篩選和整理。教師應該引導學生有目的地收集地理信息，并對所收集的地理信息采用小卡片、分類、輸入計算機等方式進行整理。最后，提高媒體資源的利用效率。因為媒體資源的內容承載量大，在收集過程中如果方法不當，會大大降低其利用效率，這就要求教師要進行正確的方法引導或適當縮小搜索范圍。6 / 6
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