【正文】 創(chuàng)造活動?！?普通 】和普及的藝術教育?！?模仿 】，而是自身的參與和體驗。 “【 綜合審美教育 】”思想的影響，美國部分學校的藝術教育采用了把各種藝術學科結合起來的綜合藝術教學形式，即利用繪畫、音樂、舞蹈、刺繡以及其他不同藝術的共同點和不同點去啟發(fā)學生。 最具藝術代表性的音樂和【 美術 】 ，應把注意力更多地投向課外、【 校外藝術活動 】以及整個社會文化大環(huán)境。 30藝術教育的德育化 23頁：在現(xiàn)代藝術思潮中有所謂“活動勝于產品”之說，就是把重點放在藝術創(chuàng)造活動中所發(fā)生的一切事情上，而不是強調所完成作品的完美性。80頁：是指運用各種教育與藝術形式所能提供的手段與方法，在某一藝術課程或該門藝術課程的某一方面的教學過程中，充分融合其他藝術課程或該門藝術課程的其他方面的內容，以便和有效地提高藝術教學效益，拓寬學生的藝術視野與審美空間，全面提高學生的藝術修養(yǎng)。 94頁：是只在某一方面表現(xiàn)突出而其他方面比較薄弱的單項型教師，而是哪怕藝術專業(yè)技能并不突出，但能涉獵各藝術門類，整體藝術素質比較高的教師。 118頁 42頁36美育的立體化原則：杜衛(wèi)提出了美育的立體化原則。美育不同于其他專業(yè)性強的學科教育，應該表現(xiàn)出綜合性的特點，并具體在音、美教學中試行音樂、美術、文學、和影視四者結合的教學法。102頁37活動勝于產品：在現(xiàn)代藝術思潮中有所謂“活動勝于產品”之說，就是把重點放在藝術創(chuàng)造活動中所發(fā)生的一切事情上，而不是強調所完成作品的完美性。80頁38藝術教育：教師或教育者在教育活動中通過開發(fā)和運用音樂、美術和其他課程內容中的藝術因素，以提高學生的藝術素養(yǎng)39參與原則：在藝術教學過程中，教育者創(chuàng)設良好的藝術氛圍，盡可能地激發(fā)學生積極主動、全身心、全方位地參與藝術欣賞和藝術表現(xiàn)活動，使他們獲得藝術審美的愉悅體驗，進而培養(yǎng)他們對藝術的興趣與愛好，提高他們的藝術審美能力。40輔德功能： 25頁41. 真正的藝術教育與德育化的藝術教育，在德育功能的發(fā)揮上有什么明顯的區(qū)別？32 33頁42. 如何正確處理或靈活協(xié)調好動與靜、師與生、主動與促動、過程與結果之間的關系？73頁43藝術教師與專業(yè)藝術工作者的的區(qū)別？111頁答：專業(yè)藝術工作者與藝術教師無論在自身素質還是所從事的職業(yè)上，都存在著許多相通之處。 兩者的區(qū)別也是明顯的，像創(chuàng)造性素質的問題，專業(yè)藝術工作者的創(chuàng)造性的創(chuàng)造性，主要體現(xiàn)在對藝術本身的創(chuàng)造上與再創(chuàng)造上，而藝術教師的創(chuàng)造性，則不僅體現(xiàn)在對教學內容即藝術作品的再創(chuàng)造上，而且更體現(xiàn)在創(chuàng)造性的教學上。？47頁45中小學藝術教育為什么要強調培養(yǎng)藝術興趣？130頁答：就教育現(xiàn)狀而言，藝術教育由于沒有升學考試等的外力推動，學生對藝術的興趣就成了他們學習藝術的主要動力，甚至是唯一動力。就藝術教學而言，作為基礎教育階段的中小學藝術教學，其基礎性主要不是藝術基礎知識和基本技能，而是藝術學習興趣，或者說藝術興趣是基礎中的基礎。就終身教育而言，藝術興趣是學生在藝術方面可持續(xù)發(fā)展的前提條件，是學生在人生旅途中不斷學習藝術、享受藝術、發(fā)展自身藝術能力的動力和催化劑?？傊?，沒有藝術興趣，一方面?zhèn)€體的藝術學習將隨著學校教育的結束而結束；另一方面，學校藝術教育也不可能完成既定的任務和實現(xiàn)既定的教育目標。46什么才算是藝術教師美的風度？119—120頁首先，這種風度不等于時髦的外表。其次，這種風度也不是在言行上刻意表現(xiàn)藝術學科的雍容華貴。 藝術教師要想讓自己的風度真正成為一種藝術教育的因素，就應該使自己的內在氣質與外在表現(xiàn)協(xié)調融合。 藝術教師要想真正使自己具有美的風度，外表的裝飾時次要的，最主要的還是要提高自身的文化修養(yǎng)水平，使自己具有較高的藝術素質，并時刻牢記自己的身份——一名關榮的藝術教師。47在我國，一個長期困擾著中小學藝術教育理論和實踐的問題是，把藝術教育等同于或者附屬于思想政治與道德教育，把藝術視為對學生進行德育的手段，誤以為藝術教育的主要目的就是提高學生的思想政治覺悟與道德修養(yǎng)。你認為應該如何做才有利于改變這種藝術教育德育化的傾向？答：（1）認識到藝術教育的主要目的是提高學生的審美感受能力。（2）藝術教育具有德育功能，有助于提高學生的思想政治覺悟與道德修養(yǎng)，但這是潛移默化的影響，而不是強調。（3）認識發(fā)揮藝術教育的輔德功能，必須通過審美教育這一環(huán)節(jié)。（4）藝術教育不能忽視審美的因素，不應直接追求德育的效用。（5）要重視研究藝術教育自身的特點以及與德育的關系。48課外藝術活動為什么能成為中小學藝術教育的重要組成部分？請列舉幾種課外藝術活動名稱？82—83頁答：主要是它可以有效地彌補課堂教學難以讓學生充分參與藝術實踐活動之不足。 中小學生的藝術審美素質的提高，很大部分就是通過參與課外藝術活動來實現(xiàn)的，這與學生的體育水平的提高在很大程度上是通過參與課外體育活動來實現(xiàn)十分類似。 中小學課外藝術活動的最主要的目的和任務是，面向全體學生，為所有的人創(chuàng)造和提供親身參與藝術活動的機會，通過學生的親自參與，培養(yǎng)激發(fā)他們的藝術興趣，提高學生的藝術活動能力，使他們獲得藝術審美的愉悅體驗。49改革開放以來，中小學藝術教育取得了哪些成績？ 19頁50主動參與與促動參與二者關系。76—77頁主動參與和促動參與既是目的與手段的關系，又是結果與原因的關系，沒有促動就很難有主動，沒有主動就不可能有進一步的促動。 （促動參與和被動參與也是有一定關聯(lián)的，促動參與式包含了一定的主動藝術因素的被動參與。） 主動參與一般是創(chuàng)造參與，促動參與一般是模仿性參與。（被動參與則一般是機械參與。）51請結合小學藝術教學的實際情況，談談你是怎樣理解“強調藝術教育面向全體學生并非不要培養(yǎng)藝術尖子”這個觀點的？127頁52請你論述怎樣才能做好一名好的藝術教師？113頁 +筆記53在中小學藝術教育中，應該怎樣進行藝術知識技能教學呢？57頁54怎樣遵循藝術教學參與原則 ？ 73頁藝術教學遵循參與原則，關鍵是既要把教學過程設計成有利于學生積極主動地、全身心地參與的藝術活動過程，又能巧妙地把藝術教學目標融入其中。具體說， 首先，藝術教學要把學生的學習轉化為學生全身心參與的積極活動過程，并盡可能使學生的聽覺、視覺感受既外顯于操作性的行為之中，又內化于心靈體驗之中，又內化于心靈體驗之中。 其次，藝術教學要為學生主動參與和即興創(chuàng)造提供氛圍里被動地兜圈子，教師即是學生參與活動的設計者，也是學生參與行為的欣賞者。 再次，藝術教學要讓學生在教師的引導下，在主動地參與藝術活動中不知不覺地完成學習任務，使學生在參與藝術欣賞和藝術表現(xiàn)活動的過程中，既獲得了藝術審美的愉悅體驗，同時也學習掌握了有關的藝術基本知識以及欣賞表現(xiàn)技能。55談談你是怎樣看待“強調藝術教育的審美功能并非不要發(fā)揮藝術教育的輔德、益智功能”這個觀點的？ 127頁11