【正文】 創(chuàng)造活動(dòng)?！?普通 】和普及的藝術(shù)教育?！?模仿 】，而是自身的參與和體驗(yàn)。 “【 綜合審美教育 】”思想的影響，美國部分學(xué)校的藝術(shù)教育采用了把各種藝術(shù)學(xué)科結(jié)合起來的綜合藝術(shù)教學(xué)形式，即利用繪畫、音樂、舞蹈、刺繡以及其他不同藝術(shù)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)去啟發(fā)學(xué)生。 最具藝術(shù)代表性的音樂和【 美術(shù) 】 ，應(yīng)把注意力更多地投向課外、【 校外藝術(shù)活動(dòng) 】以及整個(gè)社會(huì)文化大環(huán)境。 30藝術(shù)教育的德育化 23頁：在現(xiàn)代藝術(shù)思潮中有所謂“活動(dòng)勝于產(chǎn)品”之說，就是把重點(diǎn)放在藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)中所發(fā)生的一切事情上，而不是強(qiáng)調(diào)所完成作品的完美性。80頁：是指運(yùn)用各種教育與藝術(shù)形式所能提供的手段與方法，在某一藝術(shù)課程或該門藝術(shù)課程的某一方面的教學(xué)過程中，充分融合其他藝術(shù)課程或該門藝術(shù)課程的其他方面的內(nèi)容，以便和有效地提高藝術(shù)教學(xué)效益，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空間，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。 94頁：是只在某一方面表現(xiàn)突出而其他方面比較薄弱的單項(xiàng)型教師，而是哪怕藝術(shù)專業(yè)技能并不突出，但能涉獵各藝術(shù)門類，整體藝術(shù)素質(zhì)比較高的教師。 118頁 42頁36美育的立體化原則：杜衛(wèi)提出了美育的立體化原則。美育不同于其他專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科教育，應(yīng)該表現(xiàn)出綜合性的特點(diǎn)，并具體在音、美教學(xué)中試行音樂、美術(shù)、文學(xué)、和影視四者結(jié)合的教學(xué)法。102頁37活動(dòng)勝于產(chǎn)品：在現(xiàn)代藝術(shù)思潮中有所謂“活動(dòng)勝于產(chǎn)品”之說，就是把重點(diǎn)放在藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)中所發(fā)生的一切事情上，而不是強(qiáng)調(diào)所完成作品的完美性。80頁38藝術(shù)教育：教師或教育者在教育活動(dòng)中通過開發(fā)和運(yùn)用音樂、美術(shù)和其他課程內(nèi)容中的藝術(shù)因素，以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)39參與原則：在藝術(shù)教學(xué)過程中，教育者創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)、全身心、全方位地參與藝術(shù)欣賞和藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，使他們獲得藝術(shù)審美的愉悅體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的興趣與愛好，提高他們的藝術(shù)審美能力。40輔德功能： 25頁41. 真正的藝術(shù)教育與德育化的藝術(shù)教育，在德育功能的發(fā)揮上有什么明顯的區(qū)別？32 33頁42. 如何正確處理或靈活協(xié)調(diào)好動(dòng)與靜、師與生、主動(dòng)與促動(dòng)、過程與結(jié)果之間的關(guān)系？73頁43藝術(shù)教師與專業(yè)藝術(shù)工作者的的區(qū)別？111頁答：專業(yè)藝術(shù)工作者與藝術(shù)教師無論在自身素質(zhì)還是所從事的職業(yè)上，都存在著許多相通之處。 兩者的區(qū)別也是明顯的，像創(chuàng)造性素質(zhì)的問題，專業(yè)藝術(shù)工作者的創(chuàng)造性的創(chuàng)造性，主要體現(xiàn)在對(duì)藝術(shù)本身的創(chuàng)造上與再創(chuàng)造上，而藝術(shù)教師的創(chuàng)造性，則不僅體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容即藝術(shù)作品的再創(chuàng)造上，而且更體現(xiàn)在創(chuàng)造性的教學(xué)上。？47頁45中小學(xué)藝術(shù)教育為什么要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)藝術(shù)興趣？130頁答：就教育現(xiàn)狀而言，藝術(shù)教育由于沒有升學(xué)考試等的外力推動(dòng)，學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣就成了他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的主要?jiǎng)恿Γ踔潦俏ㄒ粍?dòng)力。就藝術(shù)教學(xué)而言，作為基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)，其基礎(chǔ)性主要不是藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而是藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，或者說藝術(shù)興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。就終身教育而言，藝術(shù)興趣是學(xué)生在藝術(shù)方面可持續(xù)發(fā)展的前提條件，是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)藝術(shù)、享受藝術(shù)、發(fā)展自身藝術(shù)能力的動(dòng)力和催化劑?？傊瑳]有藝術(shù)興趣，一方面?zhèn)€體的藝術(shù)學(xué)習(xí)將隨著學(xué)校教育的結(jié)束而結(jié)束；另一方面，學(xué)校藝術(shù)教育也不可能完成既定的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)既定的教育目標(biāo)。46什么才算是藝術(shù)教師美的風(fēng)度？119—120頁首先，這種風(fēng)度不等于時(shí)髦的外表。其次，這種風(fēng)度也不是在言行上刻意表現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科的雍容華貴。 藝術(shù)教師要想讓自己的風(fēng)度真正成為一種藝術(shù)教育的因素，就應(yīng)該使自己的內(nèi)在氣質(zhì)與外在表現(xiàn)協(xié)調(diào)融合。 藝術(shù)教師要想真正使自己具有美的風(fēng)度，外表的裝飾時(shí)次要的，最主要的還是要提高自身的文化修養(yǎng)水平，使自己具有較高的藝術(shù)素質(zhì)，并時(shí)刻牢記自己的身份——一名關(guān)榮的藝術(shù)教師。47在我國，一個(gè)長期困擾著中小學(xué)藝術(shù)教育理論和實(shí)踐的問題是，把藝術(shù)教育等同于或者附屬于思想政治與道德教育，把藝術(shù)視為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的手段，誤以為藝術(shù)教育的主要目的就是提高學(xué)生的思想政治覺悟與道德修養(yǎng)。你認(rèn)為應(yīng)該如何做才有利于改變這種藝術(shù)教育德育化的傾向？答：（1）認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的主要目的是提高學(xué)生的審美感受能力。（2）藝術(shù)教育具有德育功能，有助于提高學(xué)生的思想政治覺悟與道德修養(yǎng)，但這是潛移默化的影響，而不是強(qiáng)調(diào)。（3）認(rèn)識(shí)發(fā)揮藝術(shù)教育的輔德功能，必須通過審美教育這一環(huán)節(jié)。（4）藝術(shù)教育不能忽視審美的因素，不應(yīng)直接追求德育的效用。（5）要重視研究藝術(shù)教育自身的特點(diǎn)以及與德育的關(guān)系。48課外藝術(shù)活動(dòng)為什么能成為中小學(xué)藝術(shù)教育的重要組成部分？請(qǐng)列舉幾種課外藝術(shù)活動(dòng)名稱？82—83頁答：主要是它可以有效地彌補(bǔ)課堂教學(xué)難以讓學(xué)生充分參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)之不足。 中小學(xué)生的藝術(shù)審美素質(zhì)的提高，很大部分就是通過參與課外藝術(shù)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，這與學(xué)生的體育水平的提高在很大程度上是通過參與課外體育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)十分類似。 中小學(xué)課外藝術(shù)活動(dòng)的最主要的目的和任務(wù)是，面向全體學(xué)生，為所有的人創(chuàng)造和提供親身參與藝術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過學(xué)生的親自參與，培養(yǎng)激發(fā)他們的藝術(shù)興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)活動(dòng)能力，使他們獲得藝術(shù)審美的愉悅體驗(yàn)。49改革開放以來，中小學(xué)藝術(shù)教育取得了哪些成績？ 19頁50主動(dòng)參與與促動(dòng)參與二者關(guān)系。76—77頁主動(dòng)參與和促動(dòng)參與既是目的與手段的關(guān)系，又是結(jié)果與原因的關(guān)系，沒有促動(dòng)就很難有主動(dòng)，沒有主動(dòng)就不可能有進(jìn)一步的促動(dòng)。 （促動(dòng)參與和被動(dòng)參與也是有一定關(guān)聯(lián)的，促動(dòng)參與式包含了一定的主動(dòng)藝術(shù)因素的被動(dòng)參與。） 主動(dòng)參與一般是創(chuàng)造參與，促動(dòng)參與一般是模仿性參與。（被動(dòng)參與則一般是機(jī)械參與。）51請(qǐng)結(jié)合小學(xué)藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻皬?qiáng)調(diào)藝術(shù)教育面向全體學(xué)生并非不要培養(yǎng)藝術(shù)尖子”這個(gè)觀點(diǎn)的？127頁52請(qǐng)你論述怎樣才能做好一名好的藝術(shù)教師？113頁 +筆記53在中小學(xué)藝術(shù)教育中，應(yīng)該怎樣進(jìn)行藝術(shù)知識(shí)技能教學(xué)呢？57頁54怎樣遵循藝術(shù)教學(xué)參與原則 ？ 73頁藝術(shù)教學(xué)遵循參與原則，關(guān)鍵是既要把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成有利于學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心地參與的藝術(shù)活動(dòng)過程，又能巧妙地把藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)融入其中。具體說， 首先，藝術(shù)教學(xué)要把學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生全身心參與的積極活動(dòng)過程，并盡可能使學(xué)生的聽覺、視覺感受既外顯于操作性的行為之中，又內(nèi)化于心靈體驗(yàn)之中，又內(nèi)化于心靈體驗(yàn)之中。 其次，藝術(shù)教學(xué)要為學(xué)生主動(dòng)參與和即興創(chuàng)造提供氛圍里被動(dòng)地兜圈子，教師即是學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生參與行為的欣賞者。 再次，藝術(shù)教學(xué)要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在主動(dòng)地參與藝術(shù)活動(dòng)中不知不覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在參與藝術(shù)欣賞和藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)的過程中，既獲得了藝術(shù)審美的愉悅體驗(yàn)，同時(shí)也學(xué)習(xí)掌握了有關(guān)的藝術(shù)基本知識(shí)以及欣賞表現(xiàn)技能。55談?wù)勀闶窃鯓涌创皬?qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的審美功能并非不要發(fā)揮藝術(shù)教育的輔德、益智功能”這個(gè)觀點(diǎn)的？ 127頁11