【正文】 學(xué)們想知道的很多，我們今天就拿其中一個(gè)重點(diǎn)來(lái)研究，為什么人造衛(wèi)星繞地球飛行而不掉下來(lái)?同學(xué)們可以猜想一下原因。(3)猜想假設(shè)生:是因?yàn)榈厍蛞Φ奈?。?是科學(xué)家的作用。生:是遙控的作用。師:同學(xué)們做出了大膽的猜想，非常精彩！要想知道誰(shuí)的猜想正確，該怎么辦？生 :做實(shí)驗(yàn)。(4)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師:今天我們要做的實(shí)驗(yàn)和以前的不太一樣，今天我們要做的是個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，我們先來(lái)看下面的這個(gè)問(wèn)題（出示問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)用什么材料？棉線、乒乓球分別模擬什么？）生:材料有棉線、乒乓球、小棍、橡皮泥。棉線模擬地球引力，乒乓球模擬衛(wèi)星。師:（出示溫馨提示：衛(wèi)星的飛行速度不同，衛(wèi)星離地球距離不同，衛(wèi)星質(zhì)量不同，如何利用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)？）下面我們就圍繞著這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，小組同學(xué)先設(shè)計(jì)方案。生：小組討論，交流方案。師：哪一個(gè)組來(lái)說(shuō)一下你們的方案？其他組認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒進(jìn)行補(bǔ)充。生：交流方案。師:在實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？生:把棉線舉過(guò)頭頂。生:站在里同學(xué)遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方。生：旋轉(zhuǎn)的小球不要擊傷同學(xué)或自己，不要讓小球脫手。生：小組同學(xué)要注意合作。師：下面同學(xué)們邊實(shí)驗(yàn)，邊思考，邊記錄，看一看你有什么實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，找到一個(gè)比較快的組，把實(shí)驗(yàn)結(jié)論板書(shū)到黑板上。）(5)匯報(bào)交流師：我們請(qǐng)這個(gè)組來(lái)讀一讀你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，其他組聽(tīng)一聽(tīng)你們有沒(méi)有不同的意見(jiàn)。生：（說(shuō)出不同的意見(jiàn)。）生：我們組認(rèn)為繩子越短，拉力越大，其他方面都相同。師：出現(xiàn)了不一樣的體會(huì)，不要緊，我們?cè)倩氐綄?shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，先聽(tīng)清這次實(shí)驗(yàn)的要求，要保持小球的質(zhì)量不變，小球的速度不變，棉線一次放到最長(zhǎng)，另一次放到最短，這一次你再來(lái)試一試，看看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。生：操作。生：繩子越短，拉力越大師：小球能夠做圓周運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)橛欣K子的拉力，人造地球衛(wèi)星和地球之間并沒(méi)有繩子，他是靠什么繞地球飛行的呢？生：是地球的引力。（板書(shū)∶ 飛行原理：地球引力）師：說(shuō)的非常好！剛才我們認(rèn)識(shí)了衛(wèi)星，之所以能圍繞地球飛行，是因?yàn)橛械厍蛞Φ淖饔?，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考：只有地球引力，衛(wèi)星就可以繞地球飛行了嗎？同學(xué)們想象一下，如果有一個(gè)衛(wèi)星放在我們的操場(chǎng)上，它就能飛行了嗎？它靠什么飛行呢？那還需要什么條件？衛(wèi)星之所以能繞地球飛行而不掉下來(lái)，原因是什么?生：需要有很高的速度，還有地球引力。師：解釋的很精彩！要有一個(gè)足夠的動(dòng)力，要給衛(wèi)星一個(gè)足夠的速度，“神舟5號(hào)”飛上太空就需要很高的速度。（板書(shū)：速度）師：今天我們還要認(rèn)識(shí)一種特殊的衛(wèi)星。邊看圖片，邊聽(tīng)錄音。這是什么衛(wèi)星？生：是地球同步衛(wèi)星。師：根據(jù)名字 你覺(jué)得它有什么特點(diǎn)？生：他轉(zhuǎn)動(dòng)的速度和地球轉(zhuǎn)動(dòng)的速度一樣。師：從地球上看，它是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？生：靜止的。師：它真的是靜止不動(dòng)的嗎？生：它只是相對(duì)于地球來(lái)說(shuō)是靜止不動(dòng)的，如果相對(duì)于火星，它又是運(yùn)動(dòng)的，參照物不同。師：試用以前學(xué)過(guò)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的原理，設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)解釋自己的結(jié)論。老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)的步驟要求，課下同學(xué)們到老師這來(lái)取，看看那一個(gè)組設(shè)計(jì)的最完美，最有創(chuàng)意。下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行交流。下課的鈴聲即將敲響，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？生：……(三)升華師：同學(xué)們，希望你們經(jīng)歷每一個(gè)探索的過(guò)程，享受每一次成功的喜悅，成為一個(gè)愛(ài)科學(xué)，懂科學(xué)的人。板書(shū)設(shè)計(jì)：人造地球衛(wèi)星衛(wèi)星用途： 科學(xué)探測(cè)、技術(shù)實(shí)驗(yàn)、資源調(diào)查、通信等實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 繩子越短，拉力越大； 小球的速度越快，拉力越大； 小球的質(zhì)量越大，拉力越大。飛行原理：地球引力、速度16．在太空中生存 講授時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究方向 　　1．能想法搜集到宇航員在太空中生存的各樣關(guān)連資料。 　　2．能依照自己已有的知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造力打算一個(gè)空間做事站。 　　3．能使用廢舊質(zhì)料將自己打算的空間做事站制作成模子。 　　4．能依照自己已有的太空知識(shí)提議宇航員在太空中或者會(huì)遇到的題目及管理想法。 　　5．能有依照地對(duì)“成長(zhǎng)航天技能、探索宇宙的利與弊”提議自己的想法。 　　二、情緒態(tài)度與代價(jià)觀方向 　　1．能主動(dòng)與其他同硯交流并共享資料。 　　2．能對(duì)我國(guó)和其他國(guó)度宇航技能的最新成長(zhǎng)保留重視。 　　三、科學(xué)知識(shí)方向 　　能用自己的話注解人類在太空中與在地球外觀的生存格式分歧的原理。 　　四、科學(xué)、技能、社會(huì)、處境方向 　　1．能有依照地提議自己關(guān)于我國(guó)前10項(xiàng)投資項(xiàng)目循序的意見(jiàn)。 　　2．能闡明自己對(duì)成長(zhǎng)航天項(xiàng)目投資的位置決定的原由。 　　教導(dǎo)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)是查閱資料，懂得宇航員在太空中的生存。 　　難點(diǎn)是打算和創(chuàng)建空間站模子。 　教學(xué)方法： 　　教授傳授與學(xué)生運(yùn)動(dòng)相連合的互動(dòng)教導(dǎo)法。 　　課時(shí)建議：　　2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　　（一）導(dǎo)課 　　講述：2005年10月12日，神州六號(hào)載著2位宇航員在太空中飛行了近五天，你知道宇航員在太空中是怎樣生存的嗎？我們這日來(lái)聊聊這個(gè)話題。 　　（二）新課教導(dǎo) 　　◆活動(dòng)1：搜集宇航員生存的資料或圖片 　　老師：我們已經(jīng)搜集了許多宇航員生存的資料，和大眾一起共享吧！可以用你自己最喜愛(ài)的格式，例如獻(xiàn)技、口頭引見(jiàn)等。 　　學(xué)生交流各自的資料，注意提示不要重復(fù)。 　　老師：這么多的資料，你能遵守自己的準(zhǔn)繩給它們分類嗎？ 　　學(xué)生分類并交流。 　　◆活動(dòng)2：打算自己的空間站 　　1．出示空間站的圖片，引見(jiàn)空間站的特點(diǎn)并展示幾個(gè)大型空間站的資料。 　　提問(wèn)：你想打算一個(gè)自己的空間站嗎？把你的打算用圖可能筆墨描摹出來(lái)。 　　學(xué)生打算自己的空間站。 　　學(xué)生交流各自的打算并相互評(píng)價(jià)。 　　2．討論：分歧國(guó)度的宇航員在空間站里做事和生存的時(shí)間，他們或者會(huì)遇到哪些題目？應(yīng)該怎樣管理？ 　　學(xué)生討論。 　　學(xué)生交流。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　 　第十六課 在太空中生存 　　宇航員的太空生存： 　?。?）吃：壓縮磚，牙膏管。 　?。?）穿：航天服重10千克，值萬(wàn)萬(wàn)。 　?。?）住：掛著睡，能洗沐。 　 　第二課時(shí) 　　（一）導(dǎo)課 　　講述：宇宙探索事實(shí)有沒(méi)有代價(jià)呢？這日也讓我們開(kāi)個(gè)爭(zhēng)論會(huì)吧！ 　　（二）新課教學(xué) 　　◆活動(dòng)3：關(guān)于宇宙探索代價(jià)的爭(zhēng)論會(huì) 　　相關(guān)爭(zhēng)論的內(nèi)容：“挑釁者號(hào)”航天飛機(jī)和“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)誤事出事的事故，這些航天飛機(jī)上裝備了大量代價(jià)振奮的設(shè)置和科學(xué)實(shí)行數(shù)據(jù)，由于它的爆炸，這些全部報(bào)廢了，而且尚有宇航員失去了自己名貴的生命，因此有人以為成長(zhǎng)航天技能，探索宇宙弊大于利，也有人以為是利大于弊，你們?cè)鯓右詾槟兀?　　學(xué)生公布自己的看法，統(tǒng)計(jì)各方的人數(shù)。 　　老師：而今我們來(lái)開(kāi)個(gè)爭(zhēng)論會(huì)，各方代表用自己最有利的證據(jù)來(lái)說(shuō)服他方，另外同硯用最簡(jiǎn)略的語(yǔ)言把他們的論點(diǎn)記實(shí)下來(lái)。 　　學(xué)生爭(zhēng)論。 　　學(xué)生整理自己的看法。 ★拓展運(yùn)動(dòng)：投資決定 　　老師：在各個(gè)國(guó)度大舉成長(zhǎng)航本分業(yè)企業(yè)的時(shí)辰，我們國(guó)度也不甘落伍，神州系列飛船的放射便是很好的證明。那么要是你是一位認(rèn)真財(cái)務(wù)預(yù)算、投資的政府高級(jí)官員，而今有一筆停止款子可以操縱，請(qǐng)你列出前10項(xiàng)優(yōu)先思考的項(xiàng)目，而且闡明原由。 　　學(xué)生活動(dòng)。 　　學(xué)生交流。 　　提問(wèn)：有許多官員都把成長(zhǎng)航天技能參加了前10位，你能說(shuō)說(shuō)這樣決定的原由嗎？ 　　學(xué)生交流。 　　老師：祝愿你們的投資能得到豐盛的回報(bào)！也祝愿我們的國(guó)度越來(lái)越發(fā)達(dá)！ 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　 第十六課 在太空中生存 　　 爭(zhēng)論問(wèn)題：宇宙探索的利弊 　　 正方：宇宙探索利大于弊 　　 反方：宇宙探索弊大于利17．走近科學(xué)家　 講授時(shí)間： 年 月 日　教學(xué)目標(biāo)： 　　一、科學(xué)探究方向 　　1．能想法搜集相關(guān)科學(xué)家和某項(xiàng)科技成長(zhǎng)的資料。 　　2．能采納某種辦法將搜集的資料展示出來(lái)。 　　3．能從科學(xué)家的遺跡中概括出其主要成績(jī)及科學(xué)靈魂。 　　二、情緒態(tài)度與代價(jià)觀方向 　　1．能領(lǐng)悟到科學(xué)是一直成長(zhǎng)的。 　　2．能領(lǐng)悟到科學(xué)家不迷信權(quán)勢(shì)巨子。 　　3．能認(rèn)識(shí)到科學(xué)靈魂、態(tài)度、代價(jià)觀與科學(xué)成績(jī)的取得有直接聯(lián)系。 　　三、科學(xué)知識(shí)方向 　　1．能具體說(shuō)出某個(gè)科學(xué)家的主要成績(jī)及給自己留住的印象。 　　2．能具體說(shuō)出某項(xiàng)科學(xué)技能的成長(zhǎng)史籍。 　　3．能知道科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)科技成長(zhǎng)的重要作用。 　　四、科學(xué)、技能、社會(huì)、處境方向 　　1．能領(lǐng)悟到科學(xué)技能的成長(zhǎng)對(duì)人們生存和社會(huì)前進(jìn)的作用。 　　2．能開(kāi)端領(lǐng)悟到科學(xué)與技能的聯(lián)系。 　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)是“我所懂得的科學(xué)家”。 　　難點(diǎn)是從科學(xué)家的遺跡中概括出其主要成績(jī)及科學(xué)靈魂。 　教學(xué)方法： 　　教授傳授與學(xué)生運(yùn)動(dòng)相連合的互動(dòng)教導(dǎo)法。 　課時(shí)建議：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 　 　第一課時(shí) 　?。ㄒ唬?dǎo)入新課 　　提問(wèn)：大眾都知道哪些科學(xué)家呢？ 　　學(xué)生答復(fù)。 　　講述：大眾說(shuō)的很好，這些科學(xué)家取得的科學(xué)成績(jī)和追求真理的靈魂深深的影響著我們。這日，我們就走近科學(xué)家，去懂得他們的遺跡，去領(lǐng)會(huì)他們?nèi)松恼嬷B。 　?。ǘ┬抡n教學(xué) 　　◆活動(dòng)1：我所懂得的科學(xué)家 　　1．看課本插圖，回答問(wèn)題。 　?。?）說(shuō)說(shuō)P82上的人物都是誰(shuí)？他們?yōu)樯鐣?huì)做出了哪些成績(jī)？ 　?。?）你還知道哪些科學(xué)家？說(shuō)說(shuō)他們的成績(jī)。 　?。?）學(xué)生間相互交流。 　　2．教師講述科學(xué)家的故事。 　?。?）張衡 　　（2）牛頓 　?。?）愛(ài)因斯坦 　　（4）阿基米德 　?。?）袁隆平 　　（6）居里夫人 　　3．討論。 　　哪位科學(xué)家給自己留住印象最深？他們有哪些主要成績(jī)？我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的哪些科學(xué)靈魂？ 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　 第十七課 走近科學(xué)家 　　 （1）張衡 　　 （2）牛頓 　 ?。?）愛(ài)因斯坦 　 ?。?）阿基米德 　 ?。?）袁隆平 　 　（6）居里夫人 　 　第二課時(shí) 　?。ㄒ唬?dǎo)入新課 　　追思上節(jié)課內(nèi)容。 （二）新課教學(xué) 　　◆活動(dòng)2：科技與史籍 　　1．講述：科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造以及勞感人民的辛勞墾植，推動(dòng)著科學(xué)技能的成長(zhǎng)。選擇自己感興趣的科學(xué)技能，看看它在史籍的長(zhǎng)河中是怎樣成長(zhǎng)的。 　　2．學(xué)生選擇感興趣的科學(xué)技能舉行研討。 　?。?）食品保鮮技能的成長(zhǎng)史。 　?。?）影戲機(jī)及放映技能的成長(zhǎng)史。 　?。?）汽車的成長(zhǎng)史。 　　…… 　　3．交流。 　　相互交流各自小組的發(fā)掘，并試著將全班的研討成就收集在一起，在校園走廊或圍墻上舉行展示。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　 第十七課 走近科學(xué)家 　　 （1）食品保鮮技能的成長(zhǎng)史。 　　 （2）影戲機(jī)及放映技能的成長(zhǎng)史。 　　 （3）汽車的成長(zhǎng)史。 　　 18．科學(xué)學(xué)習(xí)回顧講授時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)： 　　一、科學(xué)探究方向 　　1．能概括出科學(xué)探究的運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)類別。 　　2．能梳理出科學(xué)探究的辦法和經(jīng)過(guò)。 　　3．能用多種辦法得到信息和整理信息。 　　二、情緒態(tài)度與代價(jià)觀方向 　　1．能運(yùn)用多種辦法舉行科學(xué)探究。 　　2．能領(lǐng)悟到科學(xué)探究辦法和技藝的作用。 　　三、科學(xué)知識(shí)方向 　　1．能說(shuō)出科學(xué)探究的基礎(chǔ)樞紐。 　　2．能知道科學(xué)探究技藝的種類。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 　　概括梳理科學(xué)探究的基礎(chǔ)辦法和技藝。 教學(xué)方法： 　　學(xué)生追思為主，教授傳授為輔的互動(dòng)教導(dǎo)法。 課時(shí)建議：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：　　 第一課時(shí) 　?。ㄒ唬?dǎo)課 　　講述：從學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一天起，我們就像科學(xué)家一樣，議決各樣科學(xué)探究運(yùn)動(dòng)，發(fā)掘一些科學(xué)知識(shí)，并測(cè)試著使用所學(xué)知識(shí)和技藝管理現(xiàn)實(shí)生存中遇到的題目。這日，我們做一個(gè)轉(zhuǎn)頭回來(lái)和總結(jié)，看我們學(xué)到了什么。 　　（二）新課教學(xué) 　　◆活動(dòng)1：豐裕多彩的科學(xué)探究運(yùn)動(dòng) 　　1．回憶所學(xué)科學(xué)課的內(nèi)容回答問(wèn)題。 　　（1）我們舉行過(guò)哪些科學(xué)探究運(yùn)動(dòng)？ 　　（2）這些運(yùn)動(dòng)分哪幾類？ 　?。?）你對(duì)每一類中的哪幾個(gè)運(yùn)動(dòng)最感興趣？ 　　2．從你的回憶中，你發(fā)掘了什么？ 　　講述：縱然探究運(yùn)動(dòng)有著分歧的類別，但是，科學(xué)探究的基礎(chǔ)經(jīng)過(guò)是一律的。 　　3．科學(xué)探究經(jīng)過(guò)。 　　一個(gè)完好的科學(xué)探究經(jīng)過(guò)分六局部： 　?。?）提議題目。 　?。?）推想、假設(shè)與預(yù)測(cè)。 　?。?）制定安排。 　?。?）察看、實(shí)行、操縱或搜集整理信息。 　?。?）思考與結(jié)論。 　?。?）表達(dá)與交流。 　　4．選擇一個(gè)你感興