【正文】 學(xué)們想知道的很多，我們今天就拿其中一個重點來研究，為什么人造衛(wèi)星繞地球飛行而不掉下來?同學(xué)們可以猜想一下原因。(3)猜想假設(shè)生:是因為地球引力的吸引。生:是科學(xué)家的作用。生:是遙控的作用。師:同學(xué)們做出了大膽的猜想，非常精彩！要想知道誰的猜想正確，該怎么辦？生 :做實驗。(4)設(shè)計實驗師:今天我們要做的實驗和以前的不太一樣，今天我們要做的是個模擬實驗，我們先來看下面的這個問題（出示問題：實驗用什么材料？棉線、乒乓球分別模擬什么？）生:材料有棉線、乒乓球、小棍、橡皮泥。棉線模擬地球引力，乒乓球模擬衛(wèi)星。師:（出示溫馨提示：衛(wèi)星的飛行速度不同，衛(wèi)星離地球距離不同，衛(wèi)星質(zhì)量不同，如何利用這些材料來設(shè)計模擬實驗？）下面我們就圍繞著這幾個問題進行設(shè)計實驗，小組同學(xué)先設(shè)計方案。生：小組討論，交流方案。師：哪一個組來說一下你們的方案？其他組認真聽，一會兒進行補充。生：交流方案。師:在實驗中我們應(yīng)該注意哪些問題？生:把棉線舉過頭頂。生:站在里同學(xué)遠一點的地方。生：旋轉(zhuǎn)的小球不要擊傷同學(xué)或自己，不要讓小球脫手。生：小組同學(xué)要注意合作。師：下面同學(xué)們邊實驗，邊思考，邊記錄，看一看你有什么實驗發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)，找到一個比較快的組，把實驗結(jié)論板書到黑板上。）(5)匯報交流師：我們請這個組來讀一讀你們的實驗結(jié)論，其他組聽一聽你們有沒有不同的意見。生：（說出不同的意見。）生：我們組認為繩子越短，拉力越大，其他方面都相同。師：出現(xiàn)了不一樣的體會，不要緊，我們再回到實驗，讓實驗來說明問題，先聽清這次實驗的要求，要保持小球的質(zhì)量不變，小球的速度不變，棉線一次放到最長，另一次放到最短，這一次你再來試一試，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。生：操作。生：繩子越短，拉力越大師：小球能夠做圓周運動，是因為有繩子的拉力，人造地球衛(wèi)星和地球之間并沒有繩子，他是靠什么繞地球飛行的呢？生：是地球的引力。（板書∶ 飛行原理：地球引力）師：說的非常好！剛才我們認識了衛(wèi)星，之所以能圍繞地球飛行，是因為有地球引力的作用，現(xiàn)在請同學(xué)們思考：只有地球引力，衛(wèi)星就可以繞地球飛行了嗎？同學(xué)們想象一下，如果有一個衛(wèi)星放在我們的操場上，它就能飛行了嗎？它靠什么飛行呢？那還需要什么條件？衛(wèi)星之所以能繞地球飛行而不掉下來，原因是什么?生：需要有很高的速度，還有地球引力。師：解釋的很精彩！要有一個足夠的動力，要給衛(wèi)星一個足夠的速度，“神舟5號”飛上太空就需要很高的速度。（板書：速度）師：今天我們還要認識一種特殊的衛(wèi)星。邊看圖片，邊聽錄音。這是什么衛(wèi)星？生：是地球同步衛(wèi)星。師：根據(jù)名字 你覺得它有什么特點？生：他轉(zhuǎn)動的速度和地球轉(zhuǎn)動的速度一樣。師：從地球上看，它是靜止的還是運動的？生：靜止的。師：它真的是靜止不動的嗎？生：它只是相對于地球來說是靜止不動的，如果相對于火星，它又是運動的，參照物不同。師：試用以前學(xué)過的相對運動的原理，設(shè)計一個模擬實驗解釋自己的結(jié)論。老師已經(jīng)準備好了這個模擬實驗的步驟要求，課下同學(xué)們到老師這來取，看看那一個組設(shè)計的最完美，最有創(chuàng)意。下節(jié)課我們再進行交流。下課的鈴聲即將敲響，我們來說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？生：……(三)升華師：同學(xué)們，希望你們經(jīng)歷每一個探索的過程，享受每一次成功的喜悅，成為一個愛科學(xué)，懂科學(xué)的人。板書設(shè)計：人造地球衛(wèi)星衛(wèi)星用途： 科學(xué)探測、技術(shù)實驗、資源調(diào)查、通信等實驗結(jié)論： 繩子越短，拉力越大； 小球的速度越快，拉力越大； 小球的質(zhì)量越大，拉力越大。飛行原理：地球引力、速度16．在太空中生存 講授時間： 年 月 日教學(xué)目標：一、科學(xué)探究方向 　　1．能想法搜集到宇航員在太空中生存的各樣關(guān)連資料。 　　2．能依照自己已有的知識，發(fā)揮創(chuàng)造力打算一個空間做事站。 　　3．能使用廢舊質(zhì)料將自己打算的空間做事站制作成模子。 　　4．能依照自己已有的太空知識提議宇航員在太空中或者會遇到的題目及管理想法。 　　5．能有依照地對“成長航天技能、探索宇宙的利與弊”提議自己的想法。 　　二、情緒態(tài)度與代價觀方向 　　1．能主動與其他同硯交流并共享資料。 　　2．能對我國和其他國度宇航技能的最新成長保留重視。 　　三、科學(xué)知識方向 　　能用自己的話注解人類在太空中與在地球外觀的生存格式分歧的原理。 　　四、科學(xué)、技能、社會、處境方向 　　1．能有依照地提議自己關(guān)于我國前10項投資項目循序的意見。 　　2．能闡明自己對成長航天項目投資的位置決定的原由。 　　教導(dǎo)重點和難點： 　　重點是查閱資料，懂得宇航員在太空中的生存。 　　難點是打算和創(chuàng)建空間站模子。 　教學(xué)方法： 　　教授傳授與學(xué)生運動相連合的互動教導(dǎo)法。 　　課時建議：　　2課時。 教學(xué)過程： 第一課時 　?。ㄒ唬?dǎo)課 　　講述：2005年10月12日，神州六號載著2位宇航員在太空中飛行了近五天，你知道宇航員在太空中是怎樣生存的嗎？我們這日來聊聊這個話題。 　　（二）新課教導(dǎo) 　　◆活動1：搜集宇航員生存的資料或圖片 　　老師：我們已經(jīng)搜集了許多宇航員生存的資料，和大眾一起共享吧！可以用你自己最喜愛的格式，例如獻技、口頭引見等。 　　學(xué)生交流各自的資料，注意提示不要重復(fù)。 　　老師：這么多的資料，你能遵守自己的準繩給它們分類嗎？ 　　學(xué)生分類并交流。 　　◆活動2：打算自己的空間站 　　1．出示空間站的圖片，引見空間站的特點并展示幾個大型空間站的資料。 　　提問：你想打算一個自己的空間站嗎？把你的打算用圖可能筆墨描摹出來。 　　學(xué)生打算自己的空間站。 　　學(xué)生交流各自的打算并相互評價。 　　2．討論：分歧國度的宇航員在空間站里做事和生存的時間，他們或者會遇到哪些題目？應(yīng)該怎樣管理？ 　　學(xué)生討論。 　　學(xué)生交流。 　　板書設(shè)計： 　 　第十六課 在太空中生存 　　宇航員的太空生存： 　　（1）吃：壓縮磚，牙膏管。 　?。?）穿：航天服重10千克，值萬萬。 　　（3）?。簰熘?，能洗沐。 　 　第二課時 　?。ㄒ唬?dǎo)課 　　講述：宇宙探索事實有沒有代價呢？這日也讓我們開個爭論會吧！ 　　（二）新課教學(xué) 　　◆活動3：關(guān)于宇宙探索代價的爭論會 　　相關(guān)爭論的內(nèi)容：“挑釁者號”航天飛機和“哥倫比亞號”航天飛機誤事出事的事故，這些航天飛機上裝備了大量代價振奮的設(shè)置和科學(xué)實行數(shù)據(jù)，由于它的爆炸，這些全部報廢了，而且尚有宇航員失去了自己名貴的生命，因此有人以為成長航天技能，探索宇宙弊大于利，也有人以為是利大于弊，你們怎樣以為呢？ 　　學(xué)生公布自己的看法，統(tǒng)計各方的人數(shù)。 　　老師：而今我們來開個爭論會，各方代表用自己最有利的證據(jù)來說服他方，另外同硯用最簡略的語言把他們的論點記實下來。 　　學(xué)生爭論。 　　學(xué)生整理自己的看法。 ★拓展運動：投資決定 　　老師：在各個國度大舉成長航本分業(yè)企業(yè)的時辰，我們國度也不甘落伍，神州系列飛船的放射便是很好的證明。那么要是你是一位認真財務(wù)預(yù)算、投資的政府高級官員，而今有一筆停止款子可以操縱，請你列出前10項優(yōu)先思考的項目，而且闡明原由。 　　學(xué)生活動。 　　學(xué)生交流。 　　提問：有許多官員都把成長航天技能參加了前10位，你能說說這樣決定的原由嗎？ 　　學(xué)生交流。 　　老師：祝愿你們的投資能得到豐盛的回報！也祝愿我們的國度越來越發(fā)達！ 　　板書設(shè)計： 　　 第十六課 在太空中生存 　　 爭論問題：宇宙探索的利弊 　　 正方：宇宙探索利大于弊 　　 反方：宇宙探索弊大于利17．走近科學(xué)家　 講授時間： 年 月 日　教學(xué)目標： 　　一、科學(xué)探究方向 　　1．能想法搜集相關(guān)科學(xué)家和某項科技成長的資料。 　　2．能采納某種辦法將搜集的資料展示出來。 　　3．能從科學(xué)家的遺跡中概括出其主要成績及科學(xué)靈魂。 　　二、情緒態(tài)度與代價觀方向 　　1．能領(lǐng)悟到科學(xué)是一直成長的。 　　2．能領(lǐng)悟到科學(xué)家不迷信權(quán)勢巨子。 　　3．能認識到科學(xué)靈魂、態(tài)度、代價觀與科學(xué)成績的取得有直接聯(lián)系。 　　三、科學(xué)知識方向 　　1．能具體說出某個科學(xué)家的主要成績及給自己留住的印象。 　　2．能具體說出某項科學(xué)技能的成長史籍。 　　3．能知道科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造對科技成長的重要作用。 　　四、科學(xué)、技能、社會、處境方向 　　1．能領(lǐng)悟到科學(xué)技能的成長對人們生存和社會前進的作用。 　　2．能開端領(lǐng)悟到科學(xué)與技能的聯(lián)系。 　教學(xué)重點和難點： 　　重點是“我所懂得的科學(xué)家”。 　　難點是從科學(xué)家的遺跡中概括出其主要成績及科學(xué)靈魂。 　教學(xué)方法： 　　教授傳授與學(xué)生運動相連合的互動教導(dǎo)法。 　課時建議：2課時。教學(xué)過程： 　 　第一課時 　?。ㄒ唬?dǎo)入新課 　　提問：大眾都知道哪些科學(xué)家呢？ 　　學(xué)生答復(fù)。 　　講述：大眾說的很好，這些科學(xué)家取得的科學(xué)成績和追求真理的靈魂深深的影響著我們。這日，我們就走近科學(xué)家，去懂得他們的遺跡，去領(lǐng)會他們?nèi)松恼嬷B。 　?。ǘ┬抡n教學(xué) 　　◆活動1：我所懂得的科學(xué)家 　　1．看課本插圖，回答問題。 　　（1）說說P82上的人物都是誰？他們?yōu)樯鐣龀隽四男┏煽儯?　　（2）你還知道哪些科學(xué)家？說說他們的成績。 　?。?）學(xué)生間相互交流。 　　2．教師講述科學(xué)家的故事。 　　（1）張衡 　?。?）牛頓 　?。?）愛因斯坦 　　（4）阿基米德 　?。?）袁隆平 　?。?）居里夫人 　　3．討論。 　　哪位科學(xué)家給自己留住印象最深？他們有哪些主要成績？我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的哪些科學(xué)靈魂？ 　　板書設(shè)計： 　　 第十七課 走近科學(xué)家 　　 （1）張衡 　　 （2）牛頓 　 ?。?）愛因斯坦 　 ?。?）阿基米德 　 　（5）袁隆平 　 ?。?）居里夫人 　 　第二課時 　?。ㄒ唬?dǎo)入新課 　　追思上節(jié)課內(nèi)容。 （二）新課教學(xué) 　　◆活動2：科技與史籍 　　1．講述：科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造以及勞感人民的辛勞墾植，推動著科學(xué)技能的成長。選擇自己感興趣的科學(xué)技能，看看它在史籍的長河中是怎樣成長的。 　　2．學(xué)生選擇感興趣的科學(xué)技能舉行研討。 　　（1）食品保鮮技能的成長史。 　?。?）影戲機及放映技能的成長史。 　?。?）汽車的成長史。 　　…… 　　3．交流。 　　相互交流各自小組的發(fā)掘，并試著將全班的研討成就收集在一起，在校園走廊或圍墻上舉行展示。 　　板書設(shè)計： 　　 第十七課 走近科學(xué)家 　　 （1）食品保鮮技能的成長史。 　　 （2）影戲機及放映技能的成長史。 　　 （3）汽車的成長史。 　　 18．科學(xué)學(xué)習(xí)回顧講授時間： 年 月 日教學(xué)目標： 　　一、科學(xué)探究方向 　　1．能概括出科學(xué)探究的運動的基礎(chǔ)類別。 　　2．能梳理出科學(xué)探究的辦法和經(jīng)過。 　　3．能用多種辦法得到信息和整理信息。 　　二、情緒態(tài)度與代價觀方向 　　1．能運用多種辦法舉行科學(xué)探究。 　　2．能領(lǐng)悟到科學(xué)探究辦法和技藝的作用。 　　三、科學(xué)知識方向 　　1．能說出科學(xué)探究的基礎(chǔ)樞紐。 　　2．能知道科學(xué)探究技藝的種類。 教學(xué)重點和難點： 　　概括梳理科學(xué)探究的基礎(chǔ)辦法和技藝。 教學(xué)方法： 　　學(xué)生追思為主，教授傳授為輔的互動教導(dǎo)法。 課時建議：2課時。教學(xué)過程：　　 第一課時 　　（一）導(dǎo)課 　　講述：從學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一天起，我們就像科學(xué)家一樣，議決各樣科學(xué)探究運動，發(fā)掘一些科學(xué)知識，并測試著使用所學(xué)知識和技藝管理現(xiàn)實生存中遇到的題目。這日，我們做一個轉(zhuǎn)頭回來和總結(jié)，看我們學(xué)到了什么。 　?。ǘ┬抡n教學(xué) 　　◆活動1：豐裕多彩的科學(xué)探究運動 　　1．回憶所學(xué)科學(xué)課的內(nèi)容回答問題。 　?。?）我們舉行過哪些科學(xué)探究運動？ 　?。?）這些運動分哪幾類？ 　?。?）你對每一類中的哪幾個運動最感興趣？ 　　2．從你的回憶中，你發(fā)掘了什么？ 　　講述：縱然探究運動有著分歧的類別，但是，科學(xué)探究的基礎(chǔ)經(jīng)過是一律的。 　　3．科學(xué)探究經(jīng)過。 　　一個完好的科學(xué)探究經(jīng)過分六局部： 　?。?）提議題目。 　?。?）推想、假設(shè)與預(yù)測。 　　（3）制定安排。 　　（4）察看、實行、操縱或搜集整理信息。 　　（5）思考與結(jié)論。 　　（6）表達與交流。 　　4．選擇一個你感興