大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃指導(dǎo)教師手冊-資料下載頁
2024-11-02 13:42本頁面
【導(dǎo)讀】制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃指導(dǎo)教師手冊。主開展研究工作，以“研究過程”為主，強化實踐能力和個性培養(yǎng)。實踐活動過程中為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助。獎以上獎勵的，學(xué)校給予獎勵。要負責(zé)項目的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理。撰寫總結(jié)報告等工作。信息加工能力和科學(xué)研究能力以及動手操作能力。得到明顯的提高，逐步提高創(chuàng)新能力。理壓抑感和自卑感，讓學(xué)生充分感覺到“心理安全”和“心理自由”，和諧融洽的氣氛中協(xié)調(diào)完成研究任務(wù)。擬定研究課題；或由導(dǎo)師提出課題，學(xué)生選擇。定期查閱《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目研究過程記錄冊》（附件2）。訓(xùn)練計劃項目研究過程記錄冊》進行檢查，并給出評語。項目運行等情形，須指導(dǎo)教師同意。限，注重過程性評價和診斷性評價。備和材料、實施實驗、分析處理數(shù)據(jù)、撰寫總結(jié)報告等能力；獨立人格與團隊合作精神。
【正文】 四、指導(dǎo)教師對項目的評價 確保學(xué)生在項目實施過程中實事求是、誠實守信、按計劃完 成各項研究工作。 指導(dǎo)教師 在 項目 評價和管理上應(yīng)突破原有的總結(jié)性評價的局限， 注重過程性評價和診斷性評價。 具體評價應(yīng)包括以下方面： （ 1） 科學(xué)態(tài)度 與工作 作風(fēng) ； （ 2） 創(chuàng)新心理素質(zhì) 、 創(chuàng)新思維 、 創(chuàng)新意識 和 創(chuàng)新實踐的能力 ； （ 3）學(xué)生 的綜合能力，尤其是觀察力、分析問題和解決問題的能力，獨立思考的和學(xué)習(xí)的能力 ； （ 4） 獲取知識和運用知識的能力、信息加工能力和科學(xué)研究能力以及動手操作能力 ； （ 5） 自主進行研究性學(xué)習(xí)，自主進行實驗方法的設(shè)計、組織設(shè)備和材料、實施 實驗、分析處理數(shù)據(jù)、撰寫總結(jié)報告等 能力； （ 6）妥善處理 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能與 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練 和創(chuàng)造發(fā)明的關(guān) 系 ； （ 7） 獨立人格 與 團隊合作精神 。
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