溫州大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目申請書-資料下載頁
2024-12-15 09:47本頁面
【導(dǎo)讀】紙張為A4大小，雙面打??；文中小標(biāo)題為四號、仿宋、加黑；欄內(nèi)正文為小四號、仿宋；左側(cè)距邊界1厘米釘2處。用，以及“低碳環(huán)保單車游”為兩面，“兩面支撐一點”，構(gòu)成項目的基本結(jié)構(gòu)。增加碳匯的“節(jié)流”環(huán)節(jié)?！皡R碳”是本項目的中心點，也是具體目標(biāo)。更包括低碳環(huán)保觀念的匯集。在空間尺度要求涵括性，在時間尺度要求可持續(xù)。狀式”的新型企業(yè)營銷模式，“匯”集所有低碳環(huán)保人，所有低碳環(huán)保觀念。碳匯“匯碳”項目以舊書的回收循環(huán)利用以及低碳環(huán)保單車游為主要業(yè)務(wù)。教材被稱為公共用書。復(fù)旦大學(xué)一項統(tǒng)計顯示，在。渠道不暢通，所以導(dǎo)致大部分的車輛都被當(dāng)做廢鐵處理。濟實惠，為雙方搭建起實現(xiàn)利益的橋梁。借閱、出售和捐贈。
【正文】 溫州，還是提倡可持續(xù)發(fā)展的整個國家背景 之 下， 我們 都將受到社會各界的支持。 第二階段 ：品牌的建設(shè) 在第一階段的準(zhǔn)備和積累下， 公司的運營也已 初具規(guī)模。在此階段，我們主要舉行書本的出售和借閱工作 以及單車環(huán)保之 旅的開展。 另外，我們也將聯(lián)合政府機關(guān)、企事業(yè)單位等機構(gòu)開展教科書循環(huán)使用的知識教育普及，讓更多的人了解我們這個 碳匯“匯碳” 項目，也呼吁更多的人參與到我們的低碳活動中去。 ⑴特色分析 ① 服務(wù)項目多： 低碳’碳匯”發(fā)展有限公司 除了所有藏書可供在館閱讀，可外借圖書向有借書權(quán)限的讀者提供外借服務(wù)之外，還提供了售書處，為學(xué)生 的學(xué)習(xí) 帶來了很大的方便。同時，我們還招納單車低碳行的會員，也賦予他們享受圖書的特權(quán)。 ② 服務(wù)人群廣：只要經(jīng)過我們公司的會員資格審查， 都 可以享受我們的圖書資源和服務(wù)。 ③ 環(huán)境氛圍好：一改印象中圖書館的 嚴(yán)肅氛圍，我們公司將音樂、書、沙發(fā)有機得結(jié)合起來。讓人沉浸在書的世界里，享受心靈的洗滌。 ⑵ 預(yù)期收入和支出 經(jīng)過分析調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，茶山大學(xué)城周圍并沒有向我們這樣的書吧， 這意味著 我們 彌補了市場的空白。 雖然充滿了挑戰(zhàn)，但也充滿了商機。而且，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的休閑越來越傾向于健康積極的方式。大學(xué)生這一走在時代最前沿的人群，更加會做出這樣的選擇，因此我們的行業(yè)前景是非?？捎^的。另外， 我們的書吧也是自行車旅行環(huán)保者的一個集中地，也是大家交流“匯碳”觀念的場所之一。 1. 構(gòu) 建品牌形象的鐵三角（企業(yè)形象、服務(wù)形象、產(chǎn)品形象）。 只有賦予品牌專業(yè)化的形象，才能將低碳 環(huán)保的理念植入人心，才能將這份公益事業(yè)延續(xù)下去，保證企業(yè)的發(fā)展。 2. 由點到線到面進行階梯式的宣傳， 將碳匯“匯碳”這一時興理念傳播到 各個角落。 點： 一個或幾個針對自身優(yōu)勢的、具有行業(yè)高度的公關(guān)活動，能夠營造業(yè)內(nèi)相關(guān)人士、 目標(biāo)消費者關(guān)注的熱點新聞，制造持續(xù)的關(guān)注。 線： 圍繞上述公關(guān)活動，組織一系列相關(guān)軟文文章 ，為熱點新聞的傳播推波助瀾，讓核心信息有效到達目標(biāo)消費群體。 面： 在專業(yè)媒體或相關(guān)媒體廣告投放，樹立品牌 /產(chǎn)品形象，為新 聞炒作建造堅實的平臺；并為下一步推廣做準(zhǔn)備。 第三階段：品牌的拓展 眾所周知，一個品牌的擁有者如果能以其績效、個性和形象為基礎(chǔ)，擬定出富于創(chuàng)新的戰(zhàn)略，通過品牌的專門化或多樣化對品牌進行拓展，那么這個品牌就會迅速的成長起來。對一個以公益性為主 ，商業(yè)性為輔 的企業(yè)來說，這一點極其重要。 項目簡介 本公司在試運營一定規(guī)模后，除了維持項目的正常運行外， 還 將一部分資金用來 公司新 項目的 開 展。尤其是對 教育相對落后的 地區(qū) 如西藏、新疆 等地方性學(xué)校進行圖書捐贈，豐富孩子們的精神世界。 以下是公司日后拓展的一些項目概況： 網(wǎng)上書店 的創(chuàng)立： 在電子科技發(fā)展如此迅速的時代，只有于是俱進才能保證其在市場的地位。同時，這也減少了紙張的使用 ，還提高了辦事效率。 擴大書本回收的范圍： 任何企業(yè) 的發(fā)展，都有其模式的普遍適用性。 而公益事業(yè)關(guān)系到每一個人，因此我們將不斷尋找最合適的經(jīng)營方式，讓每個人都能參與其中。使 舊圖書 的循環(huán)使用像滾雪球一樣越做越大，讓每一個人都能 從觀念上接受這個做法， 推進政府政策的執(zhí)行。 號召人們的圖書捐贈： 我們公司專設(shè) 有一個空間來放置“愛心書“，一部分是我們收購舊書時整理出來的，另一部分則需呼吁社會各 界有愛心的人士為貧困地區(qū)的孩子捐 出自己閑置的書，同時每一本書的 用途我們都會記錄在冊， 隨時 接受民眾的公開監(jiān)督。 碳匯“匯碳”有限 公司模式的推廣： 為了實現(xiàn)在全國范圍內(nèi)宣傳低碳思想，倡導(dǎo)節(jié)能減排，公司將逐漸增設(shè)分部，傳授總部的營銷技巧及管理知識。 總之，我們項目的每一個成長階段，都以 匯碳 為主旨，試圖通過凝聚我們微小的力量來喚起各界人士對環(huán)境的保護。 四、 項目的財務(wù)及效益分析 （資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等的分析） 五、 項目經(jīng)費預(yù)算 (包括調(diào)研、耗材、資料、印刷等費用 ) 六、項目進度安排（可就項目調(diào)查、公司方案設(shè)計、模擬企業(yè) 運行、撰寫創(chuàng)業(yè)報告、結(jié)題和答辯、公司項目推廣等工作逐項進行安排） 七、 項目實施風(fēng)險及應(yīng)對措施 1. 本公司主要經(jīng)營二手 圖書 ，客源相對來說 較 穩(wěn)定且需求量大。具有低成本優(yōu)勢、公益性優(yōu)勢、競爭能力較強。 2. 資金風(fēng)險與對策 公司目前的資產(chǎn)負債率不高，本項目自籌資金為公司經(jīng)營積累自有資金 3. 管理風(fēng)險與對策 結(jié)合本項目的特點，管理風(fēng)險主要包括書本回收風(fēng)險及人員風(fēng)險。 ① 回收風(fēng)險。本項目在運行初期可能會因為知名度不高而難以大量回收到二手書。但是，我們將會運用學(xué)校的各種資源向?qū)W生們介紹“ 匯碳 ”這一項目，讓大家可以了解并愿意加 入這個組織中。 ② 人員風(fēng)險。本公司開設(shè)于大學(xué)城內(nèi)，享有得天獨厚的人力資源 其中不乏高素質(zhì)的中、高級經(jīng)營管理人員及營銷管理人才。另外，大學(xué)校園里有不少志愿者組織，我們可以充分利用這些團隊，號召更多的人加入此項目中。同樣地，在社會上也有許多志愿者組織，可以起到相同的作用， 從而確保項目目標(biāo)的實現(xiàn) 和 長期的發(fā)展。 另外，在自行車環(huán)保游項目中還涉及到一個人身安全的問題。我們會盡量安排大家去 一些低事故率的地方，同時我們也會在隊伍中配上相關(guān)醫(yī)務(wù)人員，避免事故發(fā)生。當(dāng)然，組員可以自己購買保險，以防萬一。 4. 可能面臨的自然災(zāi)害風(fēng)險 溫州雖然多臺風(fēng)、暴雨等自然災(zāi)害，對此情況我們將實時搜集天氣情況資料，提前做好各項防災(zāi)減災(zāi)準(zhǔn)備，爭取把損失降到最低。 八、辦公場地和需要學(xué)校解決的問題 公司以溫州大學(xué)城為試點，第二年利用媒體、政府及公益組織的影響力發(fā)展至全溫州。項目運行成功后，將此模式發(fā)展推廣至全國，屆時還將建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺。 辦公場地： 我們已經(jīng)申請下來的 溫州大學(xué) 創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的工作室及 倉庫 學(xué)校需解決的問題： 場地問題：學(xué)校可以為我們提供固定的舊書回收的地點，讓這件事有一個規(guī)律性，確保大家都能順利參與其中。 宣傳問題：學(xué)校 可以考慮在校內(nèi)設(shè)立試驗點，支持教科書 等圖書 的循環(huán)使用。宣傳低碳環(huán)保知識。同時，也可以為我們介紹一些相關(guān)的公益組織，促進合作與發(fā)展。 資金問題：學(xué)?？梢猿闪⒁粋€專門的基金庫用來資助各類環(huán)保低碳活動。 九、評審情況 指導(dǎo)教師意見： 指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日 學(xué)院推薦意見： 主管院長簽名： 年 月 日 學(xué)校專家評審意見： 組長簽名： 年 月 日 主管部門認(rèn)定意見： 主管部門負責(zé)人簽名： 年 月 日 學(xué)校審批意見： 學(xué)校負責(zé)人簽名： 年 月 日
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