文化課課課目標(biāo)化教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)方案-資料下載頁
2025-05-10 06:19本頁面
【正文】 體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀。 ：讓學(xué)生通過自學(xué)去發(fā)現(xiàn)疑難問題，并敢于質(zhì)疑，主動(dòng)尋找答案，因而，使學(xué)生的閱讀能力、思維能力大大提高。為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 七、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述 “課課目標(biāo)化”課堂教學(xué)模式屬于現(xiàn)代課堂教學(xué)模式中的學(xué)導(dǎo)教學(xué)模式類型。學(xué)導(dǎo)教學(xué)模式是指學(xué)生在教師幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法體系，它是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的辯證統(tǒng)一。旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過親自動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)手和動(dòng)腦的學(xué)習(xí)過程，既學(xué)到知識(shí)，發(fā)展智力，又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力。 學(xué)導(dǎo)教學(xué)模式在中國初中、普通高中實(shí)際教學(xué)過程已有采用，模式常表現(xiàn)為：自學(xué)——指導(dǎo)式。自學(xué)——指導(dǎo)式的基本操作程序?yàn)椋禾岢鲆蟆_展自學(xué)——討論啟發(fā)——練習(xí)運(yùn)用——及時(shí)評(píng)價(jià)——系統(tǒng)小結(jié)。運(yùn)用該模式時(shí)，教師一般要設(shè)計(jì)出要求明確的自學(xué)提綱或?qū)W習(xí)目標(biāo)，提供必備的參考書和詞典等學(xué)習(xí)輔助工具，同時(shí)學(xué)生要具有一定閱讀能力。 江蘇省泰興市洋思初中，基于學(xué)導(dǎo)教學(xué)模式，結(jié)合本校實(shí)際，成功地創(chuàng)立了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的新的教學(xué)模式，創(chuàng)出一流的教育業(yè)績。它的基本步驟如下：揭示教學(xué)目標(biāo)——自學(xué)前的指導(dǎo)——自學(xué)——后教——當(dāng)堂訓(xùn)練。在課堂教學(xué)的全過程中，始終遵循著一條明線——學(xué)生自學(xué)和練習(xí)，一條暗線——教師適時(shí)的和必要的指導(dǎo)；體現(xiàn)“學(xué)”、“教”、“練”三者的交替循環(huán)使用；實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師指導(dǎo)作用的雙向融合，真正把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生自己獲得信息，掌握技能，增強(qiáng)能力的過程。 杭州市美術(shù)職高毛周根老師，針對(duì)當(dāng)前職高學(xué)生基礎(chǔ)差、能力差、自卑心理強(qiáng)的特點(diǎn)，在實(shí)踐中已摸索出適合職高課堂教學(xué)的“抬頭教學(xué)”模式，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，形象直觀、深入淺出的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生抬起頭來，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。 但是，如何基于學(xué)導(dǎo)教學(xué)模式，探索出一種新的教學(xué)模式，更適合職業(yè)高中學(xué)生文化基礎(chǔ)相當(dāng)差的特點(diǎn)，從而有效地組織課堂教學(xué)。對(duì)這方面的研究至今還很少。我校創(chuàng)設(shè)“一課一得”教學(xué)模式，以文化課為突破口進(jìn)行課堂教改，深入研究，不斷實(shí)踐，力求改變課堂局面，提高教學(xué)效果。 八、課題研究的條件分析我校一直致力于課堂教學(xué)改革，于2000年初成立了課堂教學(xué)改革小組，努力改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課改，探究培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，注重老中青年教師的幫扶互助，在藍(lán)青工程活動(dòng)中老教師熱情幫助青年教師，共同研究教材教法。每一次的課堂教學(xué)競賽活動(dòng)中大家積極參與，從集體備課到集體評(píng)課，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，大家收獲頗豐。我校把“課課目標(biāo)化”課堂教學(xué)模式定為重點(diǎn)教改課題，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接參與，有教學(xué)科研能力強(qiáng)的教師組織指導(dǎo)與實(shí)施，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和責(zé)任性強(qiáng)的任課教師參加，花二年的時(shí)間進(jìn)行專題研究和實(shí)踐。 九、研究過程1．準(zhǔn)備階段（2011/4——2011/8）。確定課題研究的理論依據(jù)和研究目標(biāo)和研究內(nèi)容、研究策略。制定課題實(shí)施方案及計(jì)劃，組內(nèi)成員明確分工。2．實(shí)施階段（2011/9——2013/6）。各種原始數(shù)據(jù)的測量和積累工作。3．總結(jié)階段（2013/7——2015/12）。對(duì)課題組負(fù)責(zé)人及成員合作撰寫課題結(jié)題報(bào)告十、研究成果形式 研究的主體報(bào)告，附相關(guān)的優(yōu)秀教案、教學(xué)論文和教學(xué)心得體會(huì)。 虎林市文化課課題組
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