關(guān)于圖形與幾何的總體建議-資料下載頁
2025-05-09 22:31本頁面
【正文】 所以一個是有必要 ， 一個是有可能 ， 再加上我們也考慮 ， 當(dāng)時兒童的空間觀念的形成 ， 它必然是有一個長期的反復(fù)的積累的過程 ， 不能一次到位 。 所以當(dāng)時的義務(wù)大綱就是說打破了傳統(tǒng)的一步到位 ， 先講立體圖形 ， 要求直觀認(rèn)識 ， 然后中間一段是平面圖形 ，最后再講立體圖形是正式認(rèn)識 ， 還有講它的體積 、 表面積的計(jì)算等等 。 那么現(xiàn)在咱們這個教材也一樣 ， 先講立體 ， 后講平面 ， 再回到立體 ， 但這兩次講立體層次不同 ， 第一次要求辨認(rèn) ， 到第二學(xué)段要求是認(rèn)識 ，這個東西是很清楚的 。 周玉仁： 那么在這個問題上 ， 的確給我們感覺到 ，這個安排是符合我們兒童年齡特征 ， 又符合數(shù)學(xué)幾何圖形的認(rèn)識的基本規(guī)律 ， 也是我們經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中 ， 逐步摸索出來的 ， 目前這個教材的安排 ，實(shí)際上從實(shí)物到圖形 ， 從具體到抽象 ， 從整體到部分 ， 而且這次立體圖形和平面圖形之間的一些關(guān)系 ， 符合兒童的認(rèn)知規(guī)律 。 學(xué)這個東西 ，不需要多說 。 周愛東： 剛才咱們圍繞著這樣四個主要的問題 ，和老師們進(jìn)行了研討 ， 老師們可能還有一些其他的問題 ， 我想留到咱們后面還有文本的教材 ，還有其他的一些問題 ， 我們還可以留個作業(yè) ，咱們在作業(yè)當(dāng)中再研討 ， 下面請吳老師做一下總結(jié) 。 吳正憲： 好 ， 老師們關(guān)于這個圖形與幾何這個模塊 ， 我們經(jīng)歷了這樣七次的討論 ， 那么我想特別是剛才通過周老師對這個圖形與幾何中的一些主要的問題 ， 又做了一個非常精辟的一個解讀 ， 那么老師們回去以后 ，我想在我們教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中 ， 不斷的去積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ， 特別是在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念這個方面 ， 也應(yīng)該是我們應(yīng)該很重點(diǎn)的一個要考慮的問題 ， 我們在前面給老師提了一些建議 ， 周老師又做了一些解釋 ， 我想我們不斷的來深入的學(xué)習(xí)思考 ， 能夠通過圖形與幾何的教學(xué) ， 真正的達(dá)到我們課標(biāo)對我們教學(xué)的基本要求 。 好不好 ？ 我們也謝謝周老師 。 幾何直觀 它主要是指利用圖形的描述和分析問題，借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，變得簡明形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果。
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