大學(xué)日語教學(xué)之中日文化差異-資料下載頁
2024-11-02 08:02本頁面
【導(dǎo)讀】中日兩國的文化既有相似之處，也有獨特性。文章針對大學(xué)日語教學(xué)的現(xiàn)。狀，通過分析比較中日文化的差異，指出大學(xué)日語教學(xué)必須加強文化差異意識，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型、復(fù)合型人才。語言的這種“社會性”說明語言系統(tǒng)不可能是一種存在于真空、獨立。發(fā)展、自生自滅的系統(tǒng)。人們的言語形式無時不受存在于語言之外的社會要素的制約。會學(xué)家認(rèn)為，文化涉及人類生活的各個方面，任何人類社會都離不開文化。此，任何語言教學(xué)都必須要與文化教學(xué)聯(lián)系起來，這已是不爭的事實。教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等諸多因素的影響和制約，兩國的文化是“貌合神離”的。是拓寬知識，了解日本民族文化的素質(zhì)教育課程。日本人的思維方式來了解中國人的話，就勢必要引起一些誤解。中日兩國在語言表達(dá)方式上可以說是大相徑庭。不當(dāng)而刺傷對方。中日兩國人民會得出不同的結(jié)論。上、禮節(jié)習(xí)慣上加以對比，使學(xué)生了解兩種文化的異同點及其根源。
【正文】 扮演法、 小組討論 法等，這些都可以激發(fā)學(xué)生對日本文化的興趣和積極性。同時，還可以運用現(xiàn)代教學(xué)手段，比如多媒體和課件教學(xué)，讓學(xué)生切實領(lǐng)略到日本人的交流方式，如手勢語、 體態(tài)語及各種不同表情等；讓學(xué)生學(xué)會一些有用的表達(dá)方式，像如何到朋友家做客，怎樣付小費，在什么情況下怎樣說話才得體等。這樣，學(xué)生才能在將來游刃有余地使用日語，不會因為文化障礙而影響與日本人的交流。 ，開設(shè)中日文化對比選修課。 教師在課題教學(xué)中，可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，有意識地對日本的政治、 經(jīng)濟、 宗教、 歷史、 文化、 民俗等信息進行專題講座，幫助學(xué)生克服文化障礙。 如果學(xué)校師資力量和辦學(xué)條件允許，可開設(shè) “語言與文化”“跨文化交際”“中日文化對比” 等選修課，這樣能夠有效幫助學(xué)生了解日本文化，學(xué)習(xí)相關(guān)文化知識，增強對文化差異的敏感性，同時也可以增強學(xué)校的跨文化交際的學(xué)術(shù)氣氛。 總之，在大學(xué)日語教學(xué)中，不僅要進行語言教學(xué)，更要進行文化教學(xué)。通過對中日兩種文化進行比較、 分析，使語言教學(xué)與文化教學(xué)有機地融合起來。只有這樣，才能把學(xué)生培養(yǎng)成熟 練利用日語進行交際、 掌握語言機能、 綜合素質(zhì)高的復(fù)合人才。 ［參考文獻(xiàn)］ ［ 1］陳潔 .試論中日文化差異的根源［ J］ .四川教育學(xué)院學(xué)報， 2020， 23 （ Z1） . ［ 2］黃曉娟 .日本文化特性芻議 —— — 從另一個角度審視［ J］ .學(xué)術(shù)交流， 2020 （ 4） . ［ 3］金伊花 .從中日文化差異角度看日語教學(xué)［ J］ .科技信息， 2020 （ 26） . ［ 4］李玉花 .試論大學(xué)日語教學(xué)中的文化教育［ J］ .哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2020 （ 2） . ［ 5］曲潔，許曉樂 .中日文化差異與日語學(xué)習(xí)［ J］ .新聞 愛好者， 2020 （ 3 ） . ［ 6］徐燦 .論中日文化差異與日語教學(xué)中的文化滲透［ J］ .重慶大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2020， 10（ 6） . ［ 7］張紅濤 .大學(xué)日語教學(xué)中的跨文化教學(xué)［ J］ .哈爾濱學(xué)院學(xué)報， 2020， 23 （ 6）
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