千米的認識資料教學案例分析-資料下載頁
2025-05-09 22:06本頁面
【正文】 參與學習。學生是學習活動的主體。教學過程中，至始至終體現(xiàn)了讓學生主動參與學習的基本理念。課前讓學生走走，數(shù)數(shù)，感受1千米的長度。認識千米這一單位時，由學生從學校操場一圈的周長推導(dǎo)出1000米大概有多長。在提示進率時，由他們自己組成學習小組分析討論千米和米之間的進率，及相互之間如何轉(zhuǎn)化。綜合題練習時，更是把學生推到了前臺，讓他們自己結(jié)合實際獨立運用。在體現(xiàn)學生的主體性的同時，也設(shè)計了學生的合作學習小組討論。如在學完千米這一概念后，即組織學生以小組為單位組織討論學習2千米50米＝( )米，50000米＝( )千米等。綜合題也是要求學生小組討論，互相交流的。這樣設(shè)計的目的旨在培養(yǎng)學生的群體合作意識和探究學習意識?？鞓废硎苌睢Ｖ伢w現(xiàn)學生主動建構(gòu)知識意義的過程。基于建構(gòu)主義以學為中心的教學過程是完善學生認知結(jié)構(gòu)的最有效途徑。教學過程中，著重體現(xiàn)學生在教師創(chuàng)設(shè)的高效、豐富的學習環(huán)境下通過主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，在原有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過與新的所學知識同化后，即通過“自主學習”后完成對千米的概念、進率的認識。如學生從10米、100米和200米的實際長度推出1000米的具體長度，從1000米=1千米推出2000米=2千米甚至更多。 為了達成學生順利建構(gòu)其知識結(jié)構(gòu)，教學中主要體現(xiàn)了這樣幾個環(huán)節(jié)，一是設(shè)計教學情境，激發(fā)學生學習興趣，如駕車旅游中的數(shù)學問題。二是采用積極性評價肯定學生的學習狀態(tài)。三是充分發(fā)揮多媒體教學的作用，幫助學生建立千米概念的表象。四即小組協(xié)作學習。五是強化練習設(shè)計，即在每一個環(huán)節(jié)結(jié)束后，都及時安排進行必要的練習等。5
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