動滑輪和定滑輪說課稿-資料下載頁
2025-05-09 22:06本頁面
【正文】 們一起來看。（課件出示圖片）教師予以補充，培養(yǎng)了學生愛科學、學科學、用科學的興趣。想一想我們在什么情況下選擇使用定滑輪，什么情況下選擇使用動滑輪？（搬運較重的貨物時就選擇動滑輪，想站在地面上把較輕的物體搬運到高處就選擇定滑輪。教師補充：其實在生產(chǎn)實際中，人們往往把定滑輪和動滑輪組合在一起使用，達到既省力又改變用力方向的目的）：誰能獲勝？小明和小東拔河比賽，四、課堂總結(jié)教師提問：這節(jié)課你認識了什么機械？你有什么收獲？讓學生談學習后的收獲是對本課知識進行回顧總結(jié)。請各小組組長把各組實驗記錄表收上來，其他小組迅速把器材分類整理好歸還老師。（教師清點器材，評價學生在實驗中的表現(xiàn)）【板書設計】為了突出教學重點，我設計兩種滑輪對比式板書，一目了然地展現(xiàn)出教學的主要內(nèi)容，既簡潔明了，又起到了提綱的作用?！窘虒W預測】我覺得這節(jié)課的教學設計很好！有以下二個亮點：本課教學設計注重學生推測判斷、設計研究計劃、自主實驗探究，讓學生通過動手操作得出科學結(jié)論，老師沒有做過多的限制。完全由學生自己猜測、自己設計實驗、親自動手探究驗證，從而進行觀察，發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)結(jié)論，讓學生從實踐操作中獲得成功的喜悅。這樣設計，既提高了學生科學探究的能力，又培養(yǎng)了學生的合作意識。學生在教師引導下，讓學生經(jīng)歷“提出問題→猜想推測→實驗驗證→得出結(jié)論→應用結(jié)論”的科學探究程序，順利地完成本課教學內(nèi)容，使學生動手操作能力和科學探究能力得到了提高。這節(jié)課我最擔心的是：學生在實驗操作過程中由于動手操作能力不強，可能會出現(xiàn)意想不到的問題，教師應該及時果斷處理好！
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