動機與學習ppt課件-資料下載頁
2025-05-06 12:09本頁面
【正文】 失敗歸因于外因（任務(wù)難度、運氣不好）。 – 但也有些學生不能運用這種自我保護策略，把自己的學習成績不良歸因于自己缺乏能力，常常避開以成就定向的活動，或者在這種活動中不愿努力。 學習動機理論 :歸因論 ? 教師的歸因 – 在評論學生的測驗時，教師常常把學生的成功歸因于學生的家庭條件、努力、興趣和教師好的教學技能。 – 但當學生考得不好時，教師常指責學生準備不充分、能力低、家庭條件差和考題難。也就是說，教師傾向于與學生共享考試成功的榮譽，但把失敗的責任歸因于外部（非教師）的原因。 學習動機理論 :歸因論 ? 控制源與人格特征 – 具有內(nèi)控特征的人認為，自己從事的活動和活動的結(jié)果是由自身具有的因素（如能力或努力）決定。 – 具有外控特征的人則認為自己的活動及其結(jié)果受命運、機遇和他人的擺布。 ? 在現(xiàn)實生活中，極端的內(nèi)控者和外控者是不多的。 一般來說，內(nèi)控者具有較高的成就動機 ，內(nèi)控者把學業(yè)上的成功歸因于能力和勤奮，把失敗歸因于努力不夠。 學習動機理論 :歸因論 ? 教師情感與學生的歸因 – 學生測驗成績不良，老師生氣，這意味著教師相信學生未做充分努力。教師把學生失敗歸因于學生缺乏努力且表示憤怒，會造成學生內(nèi)疚感。這種內(nèi)疚感常常是一種積極的激勵力量。 – 教師對學生的不良成績表示同情，意味著他相信學生缺乏能力。把失敗歸因于低能并表示同情，會造成羞愧感，而羞愧感不是一種積極的激勵力量，反而會導(dǎo)致學生退縮、回避。 同輩群體 教育者 家庭環(huán)境 社會環(huán)境 智力 學習 影響因素 ? 天才 就是 99％ 的汗水 +1％ 的靈感 ? “天才就是 99％的汗水 +1％的靈感，但 這 1％的靈感遠遠比 99％的汗水重要 ” 學習動機的培養(yǎng) ? 促進外在動機向內(nèi)在動機的轉(zhuǎn)化 ? 通過滿足基本需要引導(dǎo)學生追求成長需要 ? 從學業(yè)成敗的經(jīng)歷中學會合理歸因 ? 利用教師正確的反饋信息激發(fā)學習動機
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