初中幾何課堂文化ppt課件-資料下載頁
2025-05-06 12:02本頁面
【正文】 ). A B C E F 丙組 :在四邊形 AEBD中 , BE⊥ AE。 討論目標 :觀察圖形 ,探索 BE與 AD是否平行 ?四邊形AEBD是否矩形 ? 這樣對角線 AB和 DE的關(guān)系就清楚了 . 做法 :運用甲組和乙組的結(jié)論和內(nèi)錯角相等 ,兩直線平行 ,反之也成立的命題 。 結(jié)論 :由乙組的 (b)得 : ∠ DBA= ∠ BAE。再由甲組的 (c)和丙組條件得 : ∠ BEA= 90176。 = ∠ BDE,得 : AB= BA所以 : △ BDA= △ DAB,從而四邊形 AEBD是矩形 ,兩對角線 AB和 DE相等 . A B C E D 幾何課堂的文化沖突 ?顯性沖突與隱性沖突。 ?沖突的強度與頻度。 幾何課堂的文化結(jié)構(gòu) ? 規(guī)范文化與非規(guī)范文化。 ?主動文化與受抑文化。 ? 學術(shù)性文化與日常性文化。 幾何課堂的文化運作 生成 整合 選擇 發(fā)展 幾何課堂文化的選擇 ? 目標：讓課堂中的每一個人 都參與選擇。 ? 策略：確保文化的多元性 （創(chuàng)造）。 幾何課堂文化的整合： ? 目標：生成主流文化（共識）。 ? 策略：對話。 幾何主流文化的選擇 ?幾何維度： 符合幾何規(guī)范，尊重原創(chuàng)思維。 參與社會生活，幾何人人有用。 ?社會維度： 張揚學生個性，強調(diào)集體主義。 其核心是：動態(tài)的幾何觀和開放的社會觀 幾何課堂文化的發(fā)展 ? 目標：發(fā)展幾何課堂文化，培養(yǎng)人的動態(tài)空間想象力，更好地促進人的全面發(fā)展 。 ? 策略：以動態(tài)、開放的觀點不斷吸納新思想、新觀念。
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