【導(dǎo)讀】本單元以“成長(zhǎng)的快樂(lè)”為話題，安排了三篇文章。《花臉》回憶了作者兒。時(shí)的經(jīng)歷，寫(xiě)出少年時(shí)對(duì)英雄樸素自發(fā)的崇拜?！段覑?ài)籃球》回憶了學(xué)生時(shí)代的?；@球情緣，表達(dá)了對(duì)美好生活的熱愛(ài)與狂熱的追求?！蹲孕熊?chē)》讓我們充分感受。到作者對(duì)家庭和工作的責(zé)任感。學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)人物的言行、心理及環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)提示人物心理的方。來(lái)豐富人物的形象。同學(xué)們，今天是我們第一天上課，春節(jié)才剛剛過(guò)去。那濃濃的年味似乎還在我們腦中縈?！盎槨?又稱(chēng)“凈”。這些人物的性格、品質(zhì)或相貌特征，是借以特定的臉譜來(lái)表示的。到家人見(jiàn)人夸，整個(gè)大年三十我一直戴著這花臉。大年初一，媽媽喊我在客人面前表演。三）正是人們對(duì)關(guān)公的喜愛(ài)，因而促使我更加喜愛(ài)這花臉?！渡癖蕖?，短篇小說(shuō)《雕花煙斗》，散文集《珍珠鳥(niǎo)》等等。

　　

【正文】 完這個(gè)故事 ，你受到了什么啟發(fā)？ 探究與實(shí)踐 目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的英雄人物，以“這些故事真感人“為主題。舉辦一個(gè)故事會(huì) . 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程 中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。 28 重難點(diǎn)：搜集資料，能用自己的語(yǔ)言敘述。 一、 提出問(wèn)題 關(guān)于故事主題，可以是各個(gè)時(shí)代的英雄。 關(guān)于故事內(nèi)容 二、 分工合作 推選故事會(huì)主持人，采取自薦和推薦的方式確定兩名主持人。 關(guān)于成立小組。 4—6 人為一組，確定 一個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)安排資料的搜集，故事的準(zhǔn)備。 評(píng)委的確定。 三、 準(zhǔn)備工作。 資料的搜集。 主持人的準(zhǔn)備 關(guān)于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 四、 實(shí)施與評(píng)價(jià) 小組內(nèi)練講，組員給予合理化建議， 評(píng)價(jià)選手表現(xiàn)，評(píng)出虵佳講述人和優(yōu)秀小組。 “我的偶像“ 作文指導(dǎo)之一 目標(biāo)： 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫住事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。 29 熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)“的寫(xiě)法，并學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。 重難點(diǎn)：表達(dá)真實(shí)感受 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 你最崇拜的人是誰(shuí)？你心中的偶像 是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你為什么崇拜他？ 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己崇拜的人。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的回憶，師生共同分享同學(xué)的情感體驗(yàn)，及時(shí)交流各自的感受。 二、再讀要求，明確方向。 出示習(xí)作要求，明確寫(xiě)作內(nèi)容。 師生交流習(xí)作要求和寫(xiě)作手法。 三，對(duì)比感悟，提煉方法。 欣賞范文 全班交流，小結(jié)。 作者是按臬的怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？我們還可以按怎樣的順序?qū)懀? 五、 小組講評(píng)，互教互學(xué) 把自己要寫(xiě)的那件印象深刻的事情在小組內(nèi)交流。 指句 2—3 人集體交流，討論問(wèn)題，提出建議。 30 作文指導(dǎo)之二 一、 課堂作文，集體修改 根 據(jù)自己的口述寫(xiě)作，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。 講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法符號(hào)。 組內(nèi)互相交換對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。 推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。 二、 針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，有目的地講評(píng)，集體修改。 三、 動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美，回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修改。 修改定稿。 7 在山的那邊 【 學(xué)習(xí) 目標(biāo)】 １、體會(huì)作者 “ 為理想而奮斗 ” 的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨 。 ２、深入詩(shī)歌意境，體會(huì) “ 山 ” 和 “ 海 ” 的不同含義，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。３、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。 ４、激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。 【教學(xué)重點(diǎn)】 在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。 【教學(xué)難點(diǎn)】 對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。 【課前準(zhǔn)備】 讓學(xué)生預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容；查字典解決 “ 讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě) ” 和注釋中的問(wèn)題；讓學(xué)生寫(xiě) “ 在生活中遇到困難自己是怎樣處理的 ” 練筆?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 每個(gè)人在童年 時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的 “ 夢(mèng)想 ” ，對(duì)未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的 31 想法，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢？ 今天，我 們 學(xué)習(xí) 詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。 二、檢查預(yù)習(xí) （ 教師 朗讀，并提出朗讀注意事項(xiàng)。學(xué)生認(rèn)真 聽(tīng)讀。） 抒發(fā)詩(shī)人的思想 感情，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。 三、整體感知 １、訓(xùn)練朗讀： 、 ⑴ 范讀： 山那邊到底是什么呢？讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。 ⑵ 學(xué)生齊讀。 （ 教師 放音樂(lè)，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。） ⑶ 學(xué)生自評(píng)。 提示：欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī) 人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。 ２、下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問(wèn)題： （ 教師出示思考題） ⑴ 在山的那邊是什么？ “ 山 ” 和 “ 海 ” 的含義是什么？ ⑵ 概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。 ⑶ 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情 提示：要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。 評(píng)析：通過(guò)朗讀初步感知課文內(nèi)容及詩(shī)歌體現(xiàn)的思想感情。 四、合作與探究，研讀與賞析 師：詩(shī)人的這種思想感情是怎樣 表達(dá)出來(lái)的呢？詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。 （學(xué) 生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。 教師 巡視并參與部分小組的討論。） （ 教師 邊說(shuō)邊出示課件） 讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力?？?誰(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 教師 準(zhǔn)備學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題： １、 “ 山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分！ ” 寫(xiě)出了作者什么心情？用了什 么寫(xiě)法？師引導(dǎo)學(xué)生理解：寫(xiě)大山好像人生氣時(shí)那樣 “ 鐵青著臉 ” ，詩(shī)人將大山擬人化了，表面上是寫(xiě)山的顏色，實(shí)際是寫(xiě)自己的心情難過(guò)，這樣寫(xiě)既形象又生動(dòng)。 ２、 “ 一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根 ” ，飄來(lái)的東西是很 32 輕的，怎么會(huì)扎下深根？ 師引導(dǎo)學(xué)生理解： “ 種子 ” 比喻媽媽給 “ 我 ” 的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái) “ 我 ” 不懈努力，這種信念就在 “ 我 ” 心中扎下深根。 理想的樹(shù)立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。 師引導(dǎo)：飄來(lái)的東西確實(shí)不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀？ ３、 “ 是的，我曾一次又一次地失望過(guò)／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去 ” 有什么好處？師引導(dǎo)學(xué)生理解：這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好。 “ 一次又一次 ” ，強(qiáng)調(diào)了 “ 我 ” 失望次數(shù)多； “ 又一次次 ” ，強(qiáng)調(diào)了 “ 我 ” 的努力，不灰心； “ 一座座 ” ，說(shuō)明 “ 我 ” 遇到的困難非常多。 師引導(dǎo)：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩(shī)你得到什么啟示？ ４、 “ 因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰／ ── 那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)／一次次漫濕了我的枯干的心靈 ” 怎么理解？師引導(dǎo)學(xué)生理解：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著 “ 我 ” 不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。 “ 我 ” 對(duì)理想非?？释?，有了理想 “ 我 ” 就堅(jiān)強(qiáng)了。 師：朗讀這句一定 要充滿對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你試試。 （學(xué)生有感情朗讀，全班齊讀。） ５、 “ 是的！人們啊，請(qǐng)相信 ── ／在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛 ??” 這句詩(shī)的含義。 師引導(dǎo)學(xué)生理解：很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬(wàn)分。大家一起來(lái)讀一遍。 ６、同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)成功的經(jīng)歷？鼓勵(lì)學(xué)生用洪亮的聲音回答，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。然后讓學(xué)生帶著這種激情去齊聲讀課文。 ７、師：讀了這么多遍，是不是可以 背誦下來(lái)了？ 五、體驗(yàn)與反思 師：詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活 學(xué)習(xí) 中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。 33 １、學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示， 教師 適當(dāng)引導(dǎo)： 師：正是在艱難曲折的不斷求索過(guò)程中，我們的人生才充實(shí) 而有意 義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有很多困難正等著你，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。 ２、再一次飽含激情齊誦這首詩(shī)，讓好詩(shī)伴你健康地成長(zhǎng)！ 六、布置作業(yè) 以 “ 我終于見(jiàn)到了大海 ” 為題寫(xiě)一段話。 提示：這個(gè)大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧?kù)o的，也可以是狂暴的；可以是開(kāi)朗的，也可以是陰郁的。 8 我的小桃樹(shù) 《我的小桃樹(shù)》是一篇語(yǔ)言含蓄，寓意深刻的記物抒情散文。雖是自讀課文，但有一定的難度和深度。根據(jù) “ 自讀提示 ” ， 教學(xué)目的可確定為：一、人的生命和生命的價(jià)值在于對(duì)理想、對(duì)幸福的執(zhí)著的追求。二、 學(xué)習(xí) 本文借所寫(xiě)之物來(lái)抒寫(xiě)自己的理想、情志的寫(xiě)作方法。 閱讀方法： 、討論與 教師 提示相結(jié)合。 “ 以明線帶暗線 ” 的方法。 授課時(shí)數(shù)：一課時(shí) 自讀步驟： （一）預(yù)習(xí)： ，弄 懂課文大意，標(biāo)出段。 緊扣教材內(nèi)容介紹作者（見(jiàn) 教師 教學(xué)用書(shū)）。 、解釋下邊詞語(yǔ)，給加點(diǎn)字注音。 矜持：竭力保持端正嚴(yán)肅的態(tài)度。矜（ j9n) 。 搖撼：搖動(dòng)。撼，念 h4n。 34 恍然：猛然領(lǐng)悟?；?，念 hu3ng。 欲綻：將要開(kāi)放。綻，念 Zh4。 淅淅瀝瀝：淅瀝，象聲，此處指細(xì)雨聲音。淅，念 xī 瀝，念 l@。 懺悔：對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)請(qǐng)求容忍寬恕的意思。懺念 ch4n。 悠然：悠閑自在的樣子。悠，念 yu。 （二）自讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)： 全文共 14 段，可分兩部分。 第一部分（第 1 段）開(kāi)篇點(diǎn)題，耐人尋味。 第二部分（第 2 至最后一段）明寫(xiě)小桃樹(shù)的經(jīng)歷，暗寫(xiě)作者本人的歷?？煞譃槿龑樱? 第一（第 2 段）：眼前情景。 第二（第 3 至 8 段）插敘，回憶過(guò)去。 第三（第 9 至 14 段）眼前情景。 （三）閱讀課文，討論問(wèn)題： 1 段中，作者： “ 我常想給我的小桃樹(shù)寫(xiě)點(diǎn)文章 ” ，什么 “ 只是自個(gè)兒仟悔，又自個(gè)兒安慰 ” 呢？ 提示： “ 常想寫(xiě) ” ，說(shuō)明 “ 我的小桃樹(shù) ” 有點(diǎn)特殊經(jīng)歷。 “ 常想寫(xiě) ” ，一直沒(méi)寫(xiě)，所以感到內(nèi)疚，要仟悔；現(xiàn)在 “ 該給它寫(xiě)了 ” ，所以感到安慰 ” 。開(kāi)頭，造成懸念，能激發(fā)讀者興趣。 2 段，作者是怎樣寫(xiě)眼前大雨中的小桃樹(shù)的？表達(dá)作者怎樣的心情？ 提示：作者用擬人的手法，一個(gè) “ 瘦 ” 字用得十分恰貼。 “ 容顏金 ” 、令人辛酸、痛心。面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)， “ 我 ”“ 萬(wàn)般無(wú)奈 ” ，只能罵自己 “ 孱頭 ” 。從這里就可以看出 “ 小桃樹(shù) ” 和 “ 我 ” 之間不同尋常的關(guān)系，自然引起對(duì)往事的回憶。 3 段中，奶奶給桃吃時(shí)說(shuō)的那番話，對(duì)我有什么啟迪？ 提示：?jiǎn)l(fā)了 “ 我 ” 孩提時(shí)代對(duì)幸福美好生活的朦朧想往。 ： “ 桃核兒在院子角落里 ” ， “ 它長(zhǎng)的不是地方 ” ，意味著 35 什么？ 提示：小桃樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境差，遭受冷落。 “ 蓄著我的夢(mèng) ” ，后來(lái)又說(shuō) “ 它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的 ” ，這些話應(yīng)當(dāng)怎樣理解？ 提示：在奶奶的教育下，作者從小就萌發(fā)了對(duì)幸福生活的想往，就有著美好的 理想，隨著小桃樹(shù)的長(zhǎng)高，這種愿望和理想也更加強(qiáng)烈了。 7 段中說(shuō)： “ 我的夢(mèng)是綠色的，將來(lái)開(kāi)了花，我會(huì)幸福呢。 ” 這句話該怎樣解釋?zhuān)? 提示：這句話的意思是說(shuō)， “ 我 ” 的理想是美好的，是生機(jī)勃勃的，是充滿希望的。“ 綠色 ” 是和平、希望的象征。 8 段，作者明寫(xiě)自己的經(jīng)歷，和 “ 小桃樹(shù) ” 有什么聯(lián)系？ 提示：作者少年時(shí)代努力奮斗，胸懷大志，很像 “ 一個(gè)春天長(zhǎng)上二尺來(lái)高 ” 的小桃樹(shù)，充滿向上的朝氣，小桃樹(shù)就是自己的化身。 （四）閱讀課文第三層，討論回答問(wèn)題。 9 段寫(xiě)了幾層意思， 表現(xiàn)了作者怎樣的情感？ 提示：三層意思：自責(zé)的話，一場(chǎng)痛哭，又見(jiàn)到了小桃樹(shù)。 十年浩劫， “ 極左 ” 路線給有志青年帶來(lái)精神上的極大痛苦和壓抑，國(guó)之不幸，家之不幸，己之不幸交織在一起，只有用 “ 痛哭 ” 來(lái)發(fā)泄。作者看看多災(zāi)多難的小桃樹(shù)，想想自己坎坷的經(jīng)歷，百感交集，托物言志的主旨十分明顯。 10 至第 13 段，從兩個(gè)方面寫(xiě)小桃樹(shù)。作者是怎么寫(xiě)的？其深刻含義是什么？ 提示：作者是把小桃樹(shù)不幸遭遇同頑強(qiáng)向上的精神揉和在一起寫(xiě)的。既寫(xiě)了小桃樹(shù)的 “ 弱小 ”“ 孤獨(dú) ”“ 命薄 ” ，變成 “ 赤裸裸的了 ” ，又寫(xiě)了 “ 它開(kāi)了花 ”“ 花沒(méi)有立即謝去 ” ，在大雨中拼命 “ 掙扎 ” ，樹(shù)的高處還 “ 保留著一個(gè)欲綻的花苞 ??” 。采用這種先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，再次顯示小桃樹(shù) “ 要開(kāi)花 ”“ 要結(jié)果 ”