課堂突發(fā)事件案例分析ppt課件-資料下載頁
2025-05-03 18:16本頁面
【正文】 的名言警句，不但使自己不感到尷尬，反而使學(xué)生在這種情景中學(xué)到了知識，同時也使之對知識留下了深刻的印象。 有一次一個下雨天，教室的地板被踩濕了，很滑。老師上課時，摔了一跤，險些摔在地上。此時，同學(xué)們哄堂大笑。但這個老師站起身來說：“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”，同學(xué)們一聽，頓時安靜下來，在后來的中考試題里，就遇到這句名句填空，同學(xué)們后來告訴這位老師說：“我們都答對了，就因你摔的那一跤 …… ” 逆反心理調(diào)節(jié)法 青少年存在逆反心理，我們要求學(xué)生做什么或不做什么時，必須講清理由，使他們相應(yīng)采取正確的行動?；蛘呤庆`活運用這種心理傾向 ,使當(dāng)事者來個 180度的大轉(zhuǎn)變，這是完全可能的。欽州市第三中學(xué)經(jīng)常對男生的頭發(fā)進(jìn)行檢查，要求男生不能留長頭發(fā)。但是有一個班級，在一天早上出現(xiàn)了七個光頭，也不是學(xué)生認(rèn)為光頭美才剃的，而是沖校規(guī) “ 男生不理長發(fā)怪發(fā) ” 采取的統(tǒng)一行動。教室里亂成了一鍋粥，班主任并沒有對此簡單地斥責(zé) ,而是說： “ 同學(xué)們，這件事，老師認(rèn)為只能說明兩個字，我們班同學(xué) “ 心齊 ” ！ (光頭者熱烈鼓掌 ,其他同學(xué)也鼓起了掌 )。接著賀老師講述了什么人在什么情況下才剃光頭，這是一部分人的生活需要。又引導(dǎo)說，剃光頭不違反校規(guī)。但我們中學(xué)生應(yīng)朝氣蓬勃，儀表堂堂，剃光頭不美。而且三人以上結(jié)伴行動是消極抵抗校規(guī)，要批評。為了讓同學(xué)表現(xiàn)心理充分暴露，班主任還提出要與剃光頭的人合影，結(jié)果全班長時間熱烈鼓掌。 感情觸動法 有位年輕的班主任，面對出了事犯錯誤的“ 調(diào)皮大王 ” ，先把他叫到辦公室，讓他坐下，給他倒了杯水。沒有說一句訓(xùn)斥學(xué)生的話，而是說：“ 對不起，在你犯錯誤以后，我竟然不能說服你，致使你又出了事。更對不起你那含辛茹苦、在責(zé)任田揮汗鋤地的母親。 ” 從此他一反常態(tài)，改邪歸正了。 點評：教師以滿腔熱情溫暖學(xué)生，就一定能感染學(xué)生的心靈，使其在沒有任何預(yù)防時，就能暢所欲言地向你傾訴一切。 教師自責(zé)法 前蘇聯(lián)有位杰出的數(shù)學(xué)教師伊凡，每當(dāng)他發(fā)現(xiàn)生做題出差錯時，總會說：“這怪我沒有講清楚，所以叫你才糊涂?！苯又僦v一遍，讓學(xué)生聽懂弄明白。 教師對學(xué)生困境深表同情，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。老師大膽說出自己的缺點和歷程，無疑道出了他內(nèi)心的真誠，會使學(xué)生把他看成是一個可信的人，那么師生的心靈就由此而溝通，教育效果自然是不言而喻了。 幽默法 老舍說： “ 幽默者的心是熱的。 ” 事實證明，幽默風(fēng)趣的教育藝術(shù)會收到比呆板、枯燥、單調(diào)毫無特色的說教好得多的效果。 一個班上需要面粉打漿糊，要求每人帶點面粉。有人喊道：“ 我家揭不開鍋了。 ” 教室里哄堂大笑之后一片寧靜，等著挨訓(xùn)吧！班主任對那個學(xué)生說： “ 放學(xué)后你不要回家。 ” 大家緊張地等待下文，教師卻微笑著說： “ 反正你家揭不開鍋了，到我家去吃飯，餓壞了你，我們可心疼呀！ ” 聽這話大家如釋重負(fù)，歡笑起來。笑聲是對班主任寬宏大量的贊美，也是對他成功運用幽默教育藝術(shù)的肯定。
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