有關(guān)初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方案與實(shí)施的探索-資料下載頁(yè)
2025-05-03 05:42本頁(yè)面
【正文】 1．加強(qiáng)過(guò)程性，注重學(xué)生過(guò)程性目標(biāo)的達(dá)成讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)生過(guò)程，過(guò)程性目標(biāo)才能達(dá)成2．加強(qiáng)活動(dòng)性，力圖在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中達(dá)成情感目標(biāo)在教案實(shí)施中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造大量的活動(dòng)機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生情感性目標(biāo)的達(dá)成，這些活動(dòng)可以是操作性的，也可以是思考性的，解決方式即可以通過(guò)學(xué)生自我研究獲得，也可以通過(guò)同伴的交流討論獲得. 3．加強(qiáng)層次性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)知識(shí)技能、思想方法的掌握與提高4．加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)：數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是指人們運(yùn)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述問(wèn)題、數(shù)學(xué)的思維思考問(wèn)題、數(shù)學(xué)的知識(shí)方法解決問(wèn)題的主動(dòng)性. 5．突出差異性和選擇性，使所有學(xué)生都得到應(yīng)用的發(fā)展. 生活中的立體圖形的教案設(shè)計(jì)學(xué)生任務(wù)分析《生活中的立體圖形》選自義力教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》北師大）七年級(jí)上冊(cè). 本章《豐富的圖形世界》是根據(jù)學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡以及知識(shí)的銜接精心安排的，其基本出發(fā)點(diǎn)是為了促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展. 第一節(jié)《生活中的立體圖形》不僅從數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)出發(fā)，而且還考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，能由實(shí)物的形狀想像出幾何圖形，由幾何圖形想像出實(shí)物的形狀，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)空間圖形的認(rèn)識(shí)和感受. 在教案中，應(yīng)注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、操作、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)地讓學(xué)生有抽象思維、情感態(tài)度等方面得到進(jìn)步和發(fā)展. 重點(diǎn)：常見(jiàn)幾何體的識(shí)別與分類難點(diǎn)：，常見(jiàn)幾何體的分類以及用語(yǔ)言描述它們的某些特征學(xué)生分析從學(xué)習(xí)態(tài)度上看，學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，面對(duì)新學(xué)校、新環(huán)境，一切都充滿著好奇，充滿幻想，具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望. 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上看，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的立體圖形，對(duì)立體圖形已有一定的認(rèn)識(shí)，因此本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)他們沒(méi)有多大難度. 從心理特征看，開(kāi)民豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生從人積極參與，這不僅符合學(xué)生的心理特征，而且也可以給新同學(xué)提供相互熟悉、增進(jìn)了解的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生和諧地融入探究性學(xué)習(xí)的氛圍中. 設(shè)計(jì)理念《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人. ”“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式. ”為了體現(xiàn)新課程的理念，親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成立體圖形的過(guò)程. 運(yùn)用“探究式”的課堂教案方式，以學(xué)生主動(dòng)參與為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑，合作討論為形式，培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、實(shí)踐、交流，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ). 教案目標(biāo)1．在具體情境中認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、球等幾何體，能用語(yǔ)言描述它們的某些特征，并能對(duì)它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類. 2．培養(yǎng)觀察、抽象、歸納、概括、判斷等思維能力以及分類的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力. 3．經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何圖形的過(guò)程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)對(duì)空間與圖形的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)與他們合作交流的意識(shí). 教案資源1．多媒體輔助教案. 2．圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、球等幾何體的實(shí)物和模型. 教案過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，請(qǐng)打開(kāi)課本首頁(yè)，你看到了什么？同學(xué)們?cè)賮?lái)看大屏幕，利用多媒體展示一幅畫(huà)面，你們又看到了什么？在畫(huà)面中，你能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的影子嗎？先獨(dú)立思想，分組討論交流從而引出課題：板書(shū)： 生活中的立體圖形一）二、直觀感知，識(shí)別圖形1．出示常見(jiàn)的幾何實(shí)物，讓學(xué)生識(shí)別：圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、球板書(shū)：常見(jiàn)幾何體的名稱）特別指出棱柱有直棱柱和斜棱柱，本書(shū)只討論直棱柱. 2．請(qǐng)同學(xué)舉出一些幾何體的實(shí)例. 閱讀并觀察課本第2頁(yè)的彩圖，尋找畫(huà)面中含有哪些熟悉的幾何體. 3．自學(xué)課本第3頁(yè)的內(nèi)容，然后分組討論，回答課本中的四個(gè)問(wèn)題. 三、實(shí)踐探究，明確強(qiáng)化1．做一做：用橡皮泥、幾何體的壓模器等材料，自制圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、球等模型. 2．說(shuō)一說(shuō)：觀察自己做 出的幾何體模型，并用語(yǔ)言描述這些幾何體的基本特征. 3．議一議：用自己的語(yǔ)言描述圓柱與圓錐的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)以及棱柱和圓柱的相同點(diǎn)和不同點(diǎn). 4．試一試：如何把自制的一些幾何體分類，談一談分類的理由. 板書(shū)：幾何的分類）四、鞏固練習(xí)，歸納小結(jié)1．隨堂練習(xí)：第6頁(yè)第1題說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的形狀類似于棱柱、圓柱、圓錐與球體. 2，游戲：我說(shuō)你摸. 1）請(qǐng)出兩位學(xué)生，其中一位出某種幾何體的特征，另一位閉上眼睛從一堆幾何模型中摸出相應(yīng)的幾何，然后互換角色繼續(xù)游戲. 2）教師說(shuō)出某種幾何的名稱或特征，請(qǐng)學(xué)生摸出相應(yīng)的幾何體模型：如： 3．小結(jié)：今天這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？有哪些收獲與感受？說(shuō)出來(lái)與大家分享. 4．作業(yè)預(yù)習(xí)：1）課本第5~6頁(yè) 2）收集一些常見(jiàn)幾何體實(shí)物教案反思15 / 1
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