【導讀】語文備課大師今日用大師明日做大師！會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。課前準備1、課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。五十六個民族，五十六朵花。學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美。麗的地方》等配樂。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。A、著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”?！按鳌?，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

　　

【正文】 物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可 以放在中間。 從學過的課文中再找找這樣的例子，并說說屬于哪一種形式。 二、讀讀背背 我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡。有些名人說過的一些話，閃耀著思想的光芒。積累名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學習一些名人名言。 自己輕聲讀書上提供的名人名言，把生字讀正確，把句子讀通順。 指名朗讀交流。教師相機指導。 想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。 指名再讀，師生評價。 交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。 三、我會填 認真觀察比較，發(fā)現(xiàn)每組的兩個字有什么特點。（每組的兩個字字形相近，容易混肴，要辨別清楚。） 進行形近字組詞，提示：要看清楚，填正確。 填完后同桌互相交流。 教師就巡視中發(fā)現(xiàn)的共性問題加以指導，學生自行訂正。 四、成語故事 我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學習一個成語故事 ——《聞雞起舞》。 各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。 指名朗讀，師生共同正音正句 。 各自再讀。 同桌間試講故事，相互學習、指正。 了解了這個故事，以后我們一看到 “聞雞起舞 ”這個成語就會想到聽到雞叫就起來練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話習作，你想表達珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上 “聞雞起舞 ”這個成語。 五、小結(jié) 同學們都應(yīng)該像短文中的祖逖和劉琨一樣，不論是學習還是以后的工作，都應(yīng)該勤學苦練，持之以恒。 教學反思： 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 課 題 古詩兩首 設(shè)計 周林 教學目標 認識 “促、憶、異 ”等 7 個生字。會寫 “促、深、憶 ”等 10 個生字。 正確、流利、有感情 地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。 懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。 教學重點 理解古詩中的字詞，詩句的含義。 教學難點 體會詩人的感情。 課前準備 課文插圖。 學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。 學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。 課 時 教學過程 第一課時 學習《夜書所見》 一、交流資料，了解背景 學生交流課前所查閱的資料。 教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提 筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？ 看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。 二、自主學習，初步感知 自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。 同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。 自學古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。 小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。 課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。 三、再讀感悟，體會情感 自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 小組交流，組內(nèi)成員互相補充。 指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。 體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？ 感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。 四、圖文結(jié)合，熟讀成誦 根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。 指導寫字 出示要寫的字。 讓學生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。 學生練習書寫生字。 五、拓展活動 你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。 第二課時 學習《九月九日憶山東兄弟》 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 一、背誦古詩，導入新課 指名背誦《夜書所見》。 出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？ 二、小組合作，討論自學 根據(jù)學《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學習。 自學基本步驟： a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。 b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。 c、交流：讀讀、說說、問問。 學生按自己小組議定的方法自學，教師 巡視指導。 三、師生交流，解決疑難 每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。 其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。 四、感情朗讀，啟發(fā)想象 指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？ 引導以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？ 引導以讀促發(fā)想象。問：同學們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？ 學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。 五、熟讀成誦，品賞文字 自由朗讀，達以成誦。 同桌互讀，練習背誦。 品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？ 六、習寫生字，當堂展評 出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。 說說這些生字寫時要注意些什么。 練寫生字，或互相評點或大堂展評。 七、拓展活動 你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。 有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。 板書設(shè)計： 九月九日憶山東兄弟 每逢佳節(jié)倍思親 （思念家鄉(xiāng)、親人） 教學反思： 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 課 題 風箏 設(shè)計 周林 教學目標 1．會認 5 個生字，會寫 12 個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。 3．練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。 教學重點 “村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。 有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。 教學難點 體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。 能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。 課前準備 搜集有關(guān)風箏的文字資料和圖片。 課 時 教學過程 第一課時 一、喚起情感，導入學習 喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？ 導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，就讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀 幾遍。 把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。（師巡視，了解學情） 感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學生的回答歸納板書：做風箏放風箏找風箏。（要注意引導學生從復雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。） 三、讀中悟情，以情促讀 以讀代講學習第 1 自然段，請學生朗讀，其他同學聽、評。教師注意指導“最大的快樂就是做風箏，放風箏。” 學習第二自然段。 （ 1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計學情：學生能讀懂做風箏所用的材料是什么？他們做完 風箏后的心情。對于“憧憬”、“依然”二詞，學生可能不大明白。） （ 2）學生匯報。 學生在說用什么做風箏時，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶??！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導學生查字典，或在具體的語境中解決?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學生理解。 （ 3）當學生在談到書中孩子的心情時，引導他們讀兩個句子： a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。 b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。 教法：多種形式讀，體會作者高興的心情。 （ 4）假如就是你在做風箏，你會想些什么？做些什么？（讓學生入情入境） （ 5）多種方式讀全段。 學習第三自然段。 （ 1）角色轉(zhuǎn)換：風箏做好了，此時你最想干什么？ （ 2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 或者教師有感情地朗讀一篇細致描寫放風箏場面的文章，讓學生入情入境。 （ 3）引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。 （ 4）角色轉(zhuǎn)換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的 感受？ （ 5）品味課文：用心多遍朗讀第 3 自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。 需要精讀的句子： a、一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。 b、風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。 注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動詞“托”“牽”的用法。 （ 6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。 四、小組自學生字，交流學法。 出示生字，指名組詞朗讀。 注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。 觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。 注：“村”可與“材”進行比較記憶，“喪”的下面部分沒有一撇。 練習書寫生字。 五、課堂練習 抄寫自己喜歡的詞語和句子。 第二課時 一、誦讀回味表現(xiàn)情感 選擇第 1 自然段至第 3 自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。 作者在做風箏，放風箏時的心情怎樣 ？用一個詞概括。 二、細讀深究體悟感情 學習第 4 自然段 a、讀一讀：用心讀讀第 4 自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？ b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。 c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行） 重點讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。 方式：讀、體會、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。 d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。 學習 8 自然段 （ 1）師：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢！ （ 2）師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀 8 自然段。 重點讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上?? （ 3）體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”??為主要體會句。） 三、回顧課文，暢談感受 放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？ 一個提問下，幫助學生再次疏導出全文線索，板書：做風箏， 放風箏，找風箏，并再語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 次朗讀幾個描寫心情的重點句。 四、課堂練習 把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫。 寫幾個描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)交流。 教學反思： 課 題 1秋天的雨 設(shè)計 周林 教學目標 1．認識本課生字，理解重點詞語。 2．展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛。 教學重點 了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。 教學難點 課前準備 ．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。 課 時 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 教學過程 第一課時 欣賞秋色，育情導學 1．教