【正文】 曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。）　　二、自主讀文、探究識字?！　。ㄒ唬W(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字?！　。ǘW(xué)生回憶識字方法。（師：遇到不認識的生字怎么辦呢?）　　　　　[方法是知識轉(zhuǎn)化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識的本領(lǐng)，也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。]　　（三）用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認識的生字?！　　　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教，認識了不少生字，掃清了學(xué)生生字方面的障礙。]　?。ㄋ模┽槍Πl(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗?！　　　　重視對學(xué)生在生活中自主識字的引導(dǎo)與交流，不斷擴大識字成果。]　　（五）檢查生詞、生字掌握情況?！　　　　∵^渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！　　　　1．[演示課件]出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞?！　　　?．[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞?！　　　?．提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。　　　　4．測讀　　　　5．男女賽讀?！　　　?．同桌賽讀?！　　　　比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認識、鞏固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣。]　?。┲笇?dǎo)朗讀?！　　　　≈该x課文，檢查字音?！　　　　∵^渡：經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學(xué)認真聽他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎？　　三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字?！　　?．認真觀察字形，辨析形近字?！　　?．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹?！　　?．同桌交換本子寫生字?！　∷摹⒆鳂I(yè)?！　　　∩?、字詞，朗讀課文?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〉诙n時　　一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字?！　。ㄒ唬┳鲇螒??！　　?．開火車；　　　2．摘果子；　　　3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認讀）；　　　4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）?！　　　以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。]　　　　師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）　　　　課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會象的高大?！　　　≈该x，讀出象的高與大。　　　　問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？　　（二）學(xué)生質(zhì)疑?！　　　　。ㄋ卸嘀?？……）　　　　　[通過學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]　　二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。　?。ㄒ唬Ρ葘W(xué)習(xí)?！　　　枺阂胫来笙笥卸嘀兀仨毜梅Q一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什么？　　　　速讀課文，邊讀邊思考。生回答?！　　　對比學(xué)習(xí)，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。]　　　　問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點點頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣?！　。ǘW(xué)習(xí)第4自然段?！　　　煶鍪菊n件:　　　　默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。　　　　想一想：稱象分為哪幾步？　　　　說一說：稱象的過程。]　　　　個人自學(xué)?！　　　⌒〗M討論?！　　　〖w交流。　　　　[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]　　　　以四人小組形式匯報，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。　　　　?！　　　　！　　　。瑫r放[“曹沖稱象”動畫課件]?！　　　?，邊讀邊想象稱象的過程?！　　　?你們找一找，畫出來。　　　　，和同桌說曹沖稱象的過程?！　　　　跋取佟又詈蟆边@些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。　　　　　生練習(xí)后，指名發(fā)言?！　　　　在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認真思考，學(xué)會傾聽與合作，有條理地表達，突破課文重難點。]　　　　：　　　　　師：先把大象趕到（生讀）　　　　　師：看船身（生讀）　　　　　師：就沿著水面（生讀）　　　　　師：再把大象（生讀）　　　　　師：裝到船下沉到（生讀）　　　　　師：然后（生讀）　　　　　[用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]　　　　　出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會背的背?！　　　　活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。]　　　　，學(xué)生質(zhì)疑?！　　　　∑渌鷰屯瑢W(xué)解決問題?！　　　　讓學(xué)生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]　　三、總結(jié)升華，拓展延伸?！　。ㄒ唬┛偨Y(jié)升華。　　　　問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？　　　　曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲？　　　　出示課件：　　　　讀一讀，比一比?！　　　〔懿俚膬鹤硬軟_7歲?！　　　〔懿俚膬鹤硬軟_才7歲?！　　　∩x這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。　　　　師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。　　　?。ㄈ缢麄冋也怀鰜?，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀?！　　　煟翰懿俾犃耍ㄉ褐睋u頭。）　　　　出示課件：　　　　結(jié)合句子選擇帶點字的意思?！　　　〔懿俾犃酥睋u頭。從上到下。公正的。不斷地?！　　　枺簽槭裁床懿俾犃酥睋u頭？　　　　[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]　　　　師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾?！　　　煟弘m然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認真聽了那兩人的發(fā)言。你們認為他又是一個怎樣的孩子？　?。ǘ┩卣寡由臁！　　　枺涸诋?dāng)時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？　　　　（不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人）　　　　[拓展延伸，對學(xué)生進行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]　　　　學(xué)生評議方法的可行性?！　∷?、布置作業(yè)?！　　　”痴b第4段。教學(xué)反思： 教學(xué)目標(biāo)學(xué)會課后田字格中的10個生字，會認雙橫線中的9個生字，其中一個為多音字。理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。初步了解冒號的一般用法。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。教學(xué)重點： 識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。教學(xué)難點教學(xué)的難點是感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡課時安排：兩課時教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)趣?！? 你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點？　　你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是——　　　 板書并指名讀課題——《紅馬的故事》　　讀了課題，你有什么問題想問？　　　?。ò褜W(xué)生的問題寫在黑板上。）二、初讀課文，整體感知。?。ㄒ唬W(xué)法指導(dǎo)：（出示）　　標(biāo)：標(biāo)出自然段。　　記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。　　畫：畫出自己喜歡的句子。　　問：不懂的問題。?。ǘ┯懻摚骸?小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視?！　〗處熍錁贩蹲x　　學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文　　檢查生字情況　　A. 出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀?！　. 擴詞?！　　?含苞待放　滑稽　自由　一片葉瓣　一只蒼蠅　一頭牛　一匹馬　　C. 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）三、師生交流?！? 課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？　　2 、課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？四、寫字指導(dǎo)。 　自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會用什么方法記住哪個生字？　　重點師范寫以下幾個字：故、級、粉、板、事　　學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)?！　≌故窘涣?。　　強調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。第二課時一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入1．檢查認讀生字詞。2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢?請同學(xué)們自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號。二、自讀自悟，合作探究1．瀆課文2—13自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。2．學(xué)生自由讀課文，教師相機引導(dǎo)。我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。三、交流感悟，品味語言圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。1．我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。(1)大家喜歡上美術(shù)課，是因為老師的畫畫得妙。我是從課文的第3自然段中讀到的。教師相機板書：老師畫得妙(2)請同學(xué)們自由讀3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。A．“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。”B．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子?！?4)瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀。(5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。(6)第2句中小冒號和這個冒號相類似。(7)你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。(8)誰會用下面的句式說話，恰當(dāng)?shù)剡\用冒號?教師著重指出：有的，有的，有的。(9)自由練習(xí)。然后指名說句子。2．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?(1)老師還講得好。我是從課文的第46自然段中讀到的。教師相機板書：老師講得好。(2)把老師講的話讀給大家聽。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：A．高興畫什么就畫什么。B．用腦筋想，用眼睛看啦!大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么?(3)學(xué)生自由讀句子。(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進行評價，指導(dǎo)讀好句子。同學(xué)們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。多有耐心的老師啊!不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。讀得好!我和大家來分角色讀，看誰讀得好。師生讀。男女生讀。3．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?(1)老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。(2)教師相機板書：老師評得好。把你找到的句子讀給大家聽。(3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，教師相機出示下面老師的評語：很好!就是要這樣畫!(4)指導(dǎo)學(xué)牛朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。(5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好”?(6)學(xué)生自由讀課文。(7)根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。(8)同桌互相練讀師生的對話。(9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛和驚喜。四、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí)我畫小紅馬得了90分，大家真高興。美術(shù)課上老師畫得妙，講得好，評得好，他把他的愛無私地奉獻給我們，我們也深深愛著他。板書：愛心作業(yè)：①根據(jù)課后第三題冒號的提示，照樣子，寫兩個含有冒號的句子。②把這個故事講給家人聽聽。五、板書設(shè)計：6 紅馬的故事老師作畫 妙鼓勵 ↓↑ 佩服敬佩學(xué)生畫畫 大膽想象、勇于創(chuàng)新附：作業(yè)一、看拼音寫詞語。 bang mang tu se du shi ( ) ( ) ( ) lao shi biao zhun ju zhu( ) ( ) ( )二、給下面的句子加上標(biāo)點。 老師走到我的旁邊 笑著問 畫好啦 這是什么馬 花瓶里有三朵百合 一朵盛開 一朵含苞待放 一朵掉了一片葉瓣在桌面上三、寫話（二選一）我想對課文中的老師說：“ 。”我也喜歡自由畫畫，我想畫 ，因為 。教學(xué)反思：