班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-31 23:43本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】農(nóng)村家庭，條件不是很好；但也有個(gè)別學(xué)生家庭條件相對(duì)比較好。習(xí)懶散，進(jìn)步不大，班級(jí)里存在兩極分化的現(xiàn)象。此外，班里個(gè)別同學(xué)（楊同學(xué)。于電子游戲，在家也不聽(tīng)長(zhǎng)輩的話，成為人們眼中的雙差生。好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也要幫助學(xué)生脫離陰影，重新專心于學(xué)習(xí)。本班大多數(shù)學(xué)生能夠遵守學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)上下學(xué)，完成自己應(yīng)該做的事情，們欠缺自我學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。偶爾有同外校和別班同學(xué)打小群架事件發(fā)生。的事件，影響同學(xué)關(guān)系的正常維持與發(fā)展。是在外部不良因素的影響下，通過(guò)內(nèi)部后進(jìn)心理促成的。具有的特殊的心理特點(diǎn)，采取靈活多樣的教育措施，才能把后進(jìn)生教育好。后進(jìn)生的思想尚未定型，可塑性。樂(lè)于接近教師并接受指導(dǎo)，樂(lè)于參加集體活動(dòng)并從中得到教益。到改正自己行為的必要性與可能性。步的動(dòng)力，特殊生往往缺乏這種心理。
【正文】 面著手： 所有這些都需要家長(zhǎng)不但做好計(jì)劃，還要在時(shí)間上做出犧牲，并有足夠的耐心； 家長(zhǎng)聯(lián)系老師一起交接控制、約束孩子課余時(shí)間的活動(dòng)；現(xiàn)在這孩子已經(jīng)基本失去自制力； 用引導(dǎo)孩子參加其它活動(dòng)（各種可能的體育、文藝、集體趣味）方式轉(zhuǎn)移孩子的注意力，直至達(dá)到轉(zhuǎn)移孩子興趣的目的； 苦口婆心講沉迷于游戲的害處：如體質(zhì)差 ，長(zhǎng)不高，視力差難看，成績(jī)差將來(lái)自己生活差等（有時(shí)找一些較為極端實(shí)際案例講）。貴在家長(zhǎng)、老師自己要持之以恒，要有在此過(guò)程中孩子出現(xiàn)反復(fù)的心理準(zhǔn)備； 要學(xué)會(huì)正確的引導(dǎo)他，玩游戲是他的興趣，你就要想辦法從這方面入手，讓他對(duì)游戲有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在都是在玩電腦游戲，你可以嘗試讓他自己開(kāi)發(fā)小的游戲讓別人來(lái)玩，當(dāng)然，他若不會(huì)你可以找個(gè)會(huì)電腦的人教教他。讓他從這方面知道學(xué)習(xí)及知識(shí)的重要性。 （四）采用正確的教育方法處理部分學(xué)生的偷盜行為，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育 一般人們認(rèn)為，偷竊行為與個(gè)人的貧窮有關(guān)，但是在學(xué)生中不全是 這樣。 從心理上分析，五年級(jí)學(xué)生有獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，這是重要的心理基礎(chǔ)。但同時(shí)，善于夸張，敢于冒險(xiǎn)的個(gè)性也開(kāi)始顯露。甚至一些家庭條件很好的女孩子也有這種行為，和常識(shí)中認(rèn)為她們膽小不敢做事的想法不同。 除了心理原因之外，現(xiàn)實(shí)生活中家長(zhǎng)和老師不能有效地引導(dǎo)孩子的好奇心，致使孩子見(jiàn)到什么新奇東西都想據(jù)為己有，某些家長(zhǎng)縱容孩子貪小便宜，也容易誘發(fā)偷竊行為。 教育預(yù)防方法： 批評(píng)教育法 這是最常用的一種方法。任何偷盜行為的產(chǎn)生都有一個(gè)特定的動(dòng)機(jī)，因此，批評(píng)教育學(xué)生一定先要全面了解學(xué)生的思想、性格、身心狀 況、家庭背景等，并找準(zhǔn)偷盜產(chǎn)生的直接動(dòng)因，做到有針對(duì)性地批評(píng)教育學(xué)生，同時(shí)，要曉之以理、動(dòng)之以情，多角度、多層次地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。 信任感化法 教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，只有當(dāng)教育建立在相信孩子的基礎(chǔ)之上時(shí)，它才會(huì)成為一種現(xiàn)實(shí)的力量。如果對(duì)孩子缺乏信任，則會(huì)全部教育智謀、一切教學(xué)和教育上的方法和手段，都會(huì)像紙牌搭的小房子一樣轟然倒塌。教育學(xué)生改正偷盜的錯(cuò)誤甚至違法行為也需建立在信任的基礎(chǔ)之上。 揚(yáng)長(zhǎng)避短法 有偷盜行為的學(xué)生在性格上有這樣的基本共性：膽大、心細(xì)。膽大、心細(xì)本身沒(méi)有好壞之分，但它既 能使人走正道也能使人走邪道。教育有偷盜行為的學(xué)生，如果充分發(fā)揮其膽大、心細(xì)的敢為性、慎密性的長(zhǎng)處，較容易達(dá)到教育的目的。 最為重要的是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育思想教育，讓其認(rèn)識(shí)到偷盜行為的可恥，要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而從根源上杜絕類似事件的在發(fā)生。 三、因材施教，因人而異。 常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其落后的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。我們要以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友 ，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
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